INGLESE_ PISTOCCHI

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Istituto Statale d'Istruzione Superiore
R.FORESI
LICEO CLASSICO – LICEO SCIENTIFICO – LICEO SCIENZE UMANE “FORESI”
ISTITUTO PROFESSIONALE PER L’INDUSTRIA E L’ARTIGIANATO “BRIGNETTI”
ISTITUTO ALBERGHIERO E DELLA RISTORAZIONE “BRIGNETTI”
LICEO SCIENZE UMANE
PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE
Docente
Emanuela Pistocchi
Materia Inglese
Classe 2
A.S.
Sezione
A
2015 / 2016
Data di presentazione 13 Novembre 2015
Test per la rilevazione dei livelli di partenza: Prova strutturata di grammatica
Livello alto
(voti 8-9-10)
15%
Livello medio
(voti 6-7)
55%
Livello basso
(debito formativo)
30%
Giudizio complessivo sul profilo della classe
Sufficiente
Buono
Distinto
Ottimo
Sufficiente
Interventi necessari per colmare le carenze rilevate e/o di approfondimento per coloro che non
hanno evidenziato lacune
Poiché i testi di lingua in uso prevedono un richiamo costante alle strutture già studiate, in un ritmo di
ripetizione ciclica che consente di rivedere, ampliandole, nozioni non ancora assimilate, gli interventi di
recupero e sostegno saranno per la maggior parte effettuati in itinere, insistendo su test strutturati per l’
acquisizione delle competenze di base. Si assegneranno lavori aggiuntivi a casa da correggere
individualmente e saranno usate strategie mirate ed attività integrative di recupero e sostegno secondo le
modalità indicate dal collegio.
Verranno riprese, approfondite e rinforzate le conoscenze linguistiche del primo anno di corso con
particolare cura delle funzioni comunicative e dei relativi esponenti linguistico/grammaticali, ma facendo
soprattutto uso del manuale di grammatica.
I contenuti verranno scanditi secondo una suddivisione quadrimestrale in relazione alle unità proposte
all'interno di ogni modulo.
Competenze di base
Comprendere frasi, anche complesse, e saper sostenere una conversazione in lingua straniera su
argomenti noti o concernenti situazioni di tipo quotidiano usando le strutture ed il lessico adeguati.
Utilizzare la lingua straniera scritta e orale in situazioni note o concernenti situazioni di tipo quotidiano.
Riconoscere strutture morfosintattiche complesse ed essere in grado di analizzare testi di vario tipo.,
cogliere i dati essenziali del testo, disporli in ordine logico, facendo collegamenti ed inferire il significato di
elementi lessicali non ancora noti. Individuare le informazioni principali e quelle secondarie in un testo.
Stabilire rapporti causa/ effetto; Applicare principi e regole; Prendere appunti ,Raccogliere e classificare
dati;
Acquisizione di un metodo di studio individuale(utilizzo dell’errore per apprendere in modo autonomo,
reimpiego di strutture acquisite in nuovi contesti,strategie di problem solving).
1° QUADRIMESTRE
Modulo 1
Revision Unit
A New Start
Tempi di realizzazione: settembre
Modulo 2
Unit 1
Such a great city!
Unit 2
I’ve been thinking
Tempi di realizzazione: ottobre – metà novembre
Modulo 3
Unit 3
I don’t feel very well
Unit 4
I’d better go
Unit 5
You decided to come!
Tempi di realizzazione: metà novembre-gennaio
Contenuti Moduli 1, 2, 3
Grammar:
Present simple and present continuous ; Future tenses: present continuous / be going to + verb /
will +
verb .Past simple . Past continuous . Past simple and past continuous . Present perfect simple with
just/already/yet, ever/never
so/such .Present perfect simple + for/since ,Present perfect simple and past simple Degree adverbs
.Nouns with -er so/neither . Present perfect continuous . Present perfect continuous and present perfect
simple
Infinitive of purpose ;if + imperative . When/As soon as + imperative . Defining relative clauses
ought to/had better Past, present and future Verb patterns: verb + infinitive/ -ing form
The passive: present and past simple . The passive + by .Obligation: have to . Non-defining relative
clauses .
Reflexive pronouns
Vocabulary: Rooms and furniture Parts of the body . Injuries and illnesses Clothes and styles Buying
clothes Real life emergencies Free time activities – School and university
Communication:
Describing places. Making corrections
Talking about where you live Making suggestions and giving reasons Talking about health
Giving advice Talking about obligation Asking for and giving permission
Asking for and offering help
2° QUADRIMESTRE
Modulo 4
Unit 6
If I were you .
Unit 7
They had already made it
Tempi di realizzazione : febbraio
Modulo 5
Unit 8
He told me I could go .
Unit 9
What could have happened?
Unit 10
If only…
Tempi di realizzazione : marzo -aprile
Modulo 6
Unit 11
It’s great, isn’t it?
Unit 12
Keep in touch!
Tempi di realizzazione: maggio-giugno
Contenuti - moduli 4, 5, 6
Grammar: Second conditional. Adjectives ending -ed/-ing .
Past perfect simple . Past perfect simple and past simple.
Past narrative tenses Phrasal verbs Comparative of adverbs
must have/might have ;should have/shouldn’t have, could have/couldn’t have Reported
statements . Reported questions. Reported speech . Question tags used to , be used to, get
used to could, was/were able to The passive – to have/get something done
Reported commands and reported requests Third conditional I wish/If only Conditionals
Vocabulary :
Hopes and aspirations Electronic equipment .Technology Talking about music .The
environment.Global issues .Synonyms . Colloquial language
Communication: TV and cinema – Adjectives of emotion
Talking about possibilities . Asking for and giving advice Telling a story Levels of hypothesis.
Discussing hypothetical situations . Making predictions Expressing opinions
Metodi didattici
Attività laboratoriale
Lezione frontale
x
Lezione partecipata
Autoapprendimento
Problem solving
x
Altro ______________
Obiettivi specifici in termini di:
Conoscenze
x
x
Comprensione e produzione orale
-Comprendere una varietà di messaggi orali di carattere generale finalizzati a scopi diversi, cogliendo la
situazione, l’argomento, gli atteggiamenti, le intenzioni degli interlocutori, le informazioni principali,
specifiche e di supporto;
-Comprendere il senso e lo scopo di testi scritti per usi diversi: questionari, messaggi, lettere personali,
interviste, brevi testi descrittivi e narrativi;
-Comprendere un testo letterario semplice appartenente al genere della narrativa ;
-Parlare di attività quotidiane (presenti o passate) e di azioni future.
-Raccontare esperienze passate tramite una serie di frasi semplici e coordinate.
-Esprimere, con frasi di uso frequente, sensazioni fisiche e sentimenti.
-Raccontare una storia breve in forma semplice ma coerente
-Stabilire contatti sociali in un ampio repertorio di situazioni.
-Esprimere gusti, preferenze e desideri, offrire e chiedere aiuto, accettare, rifiutare, scusarsi e
ringraziare.
-Comprendere generalmente discorsi chiari, di tipo standard su argomenti familiari.
-Interagire con una certa naturalezza in situazioni abituali, in particolare nell’ambito della classe.
-Pianificare un’attività, dare suggerimenti, reagire alle proposte, esprimere accordo e disaccordo.
Comprensione e produzione scritta
-Rispondere a questionari.
-Prendere messaggi sempre che possa chiedere di ripetere l’informazione.
-Scrivere cartoline e lettere personali per inviare auguri, chiedere o trasmettere informazioni,
chiedere favori, ringraziare o chiedere scusa.
-Scrivere sugli aspetti quotidiani del proprio ambiente (persone, luoghi ,esperienze di studio)
-Scrivere brevi ed elementari descrizioni di eventi o esperienze personali
Abilità/capacità
esprimersi su argomenti noti di carattere generale e personale in modo efficace e appropriato, adeguato
al contesto ed alla situazione, pur se non sempre corretto dal punto di vista formale ;
- produrre semplici testi scritti per usi diversi (brevi riassunti e opinioni, brevi testi descrittivi e narrativi,
lettere personali, questionari) anche con qualche errore e interferenza dall’italiano, purché la
comprensione di base non ne venga compromessa ;
- consapevolezza del rapporto lingua-cultura
- ampliamento, integrazione e rielaborazione personale delle conoscenze e competenze;
-capacità di comprendere gli elementi essenziali di testi scritti e di produrre testi di carattere
descrittivo,corretti dal punto di vista ortografico e grammaticale;
Modalità di Verifica e Valutazione
Formativa
Test a risposta chiusa
x
Test a completamento
x
Test a risposta multipla
x
Riassunti,
x
Test orali
x
Relazioni______________
x
Esercitazioni di gruppo
x
Listening
x
x
Sommativa
Prove semistrutturate
x
Prove strutturate
x
Prove aperte
x
Colloqui guidati
Autovalutazione
x
______________
5
Secondo Quadrimestre
5
Libro di testo
x
Appunti
x
Mappe concettuali
x
PC / Internet
x
Dispense
x
Numero di verifiche previste
Primo Quadrimestre
Strumenti utilizzati
13.11.2015
Il Docente
Emanuela Pistocchi