3^ lingua straniera spagnolo
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3^ lingua straniera spagnolo
Istituto di Istruzione Superiore “Umberto Masotto” Via Veronese, 3 – 36025 Noventa Vicentina PIANO DI LAVORO CLASSE 3 SEZIONE B MATERIA SPAGNOLO INSEGNANTE IRENE BRESSAN ANNO SCOLASTICO 2016/2017 PIANO DI LAVORO 1) LIBRI DI TESTO N. 01 AUTORI Polettini, Pérez Navarro TITOLO ¡Acción! 1 Multimediale CASA EDITRICE Zanichelli ISBN 978-88-08-80061-9 2) ATTIVITÀ DI ACCOGLIENZA E D’INTEGRAZIONE La classe era inizialmente formata da 19 alunni, di cui 11 ragazze e 8 ragazzi. Questa classe terza, nonostante risulti dall’unione di altre classi, si percepisce che è già ben amalgamata fin dall’inizio e il clima di classe è disteso e sereno. 3) LIVELLO RILEVATO DELLA CLASSE ALL’INIZIO DELL’ANNO La classe presenta solo alcuni alunni con conoscenze dello spagnolo apprese durante la scuola secondaria di primo grado, ma questo non crea nessun problema a livello didattico. La classe è uniformemente interessata alla materia e, dalle prime verifiche scritte e orali si sono evidenziati ottimi elementi all’interno della stessa. 4) OBIETTIVI 4.1) OBIETTIVI TRASVERSALI COMPORTAMENTALI EDUCATIVI • • • • • Rafforzamento del senso di responsabilità e della consapevolezza del proprio ruolo di soggetti attivi ed autonomi nel processo di apprendimento. Rispetto per se stessi, per i compagni e per tutto il personale che opera nell’ambiente scolastico e l’ambiente stesso. Rispetto dei tempi e delle modalità dei lavori assegnati. Flessibilità nel rapportarsi alle diversità linguistiche e culturali. Stimolare la partecipazione ed incoraggiare il dialogo educativo durante le lezioni. 4.2) OBIETTIVI TRASVERSALI COGNITIVI Attraverso l’apprendimento della materia gli alunni si troveranno in diverse situazioni, secondo il metodo utilizzato, e avranno la possibilità di: - Ricercare ed applicare un metodo di studio idoneo ed individuare le proprie difficoltà e cercare di superarle - Rispettare scadenze e impegni concordati con insegnanti e compagni - Imparare a lavorare in gruppo e saper interagire con gli altri - Riconoscere e rispettare limiti, regole e responsabilità imposti dall’istituzione scolastica 4.3) OBIETTIVI DISCIPLINARI Durante il primo anno di lingua spagnola in una classe si raggiunge il livello A1 e ci si avvia verso l’A2 del Quadro Comune Europeo di riferimento per le lingue. Secondo il riferimento gli alunni riusciranno a comprendere frasi isolate ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza (ad es. informazioni di base sulla persona e sulla famiglia, acquisti, geografia locale, lavoro), a comunicare in attività semplici e di routine che richiedono solo uno scambio di informazioni semplice e diretto su argomenti familiari e abituali. Riusciranno a descrivere in termini semplici aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati. COMPRENSIONE L’alunno riesce a capire espressioni e parole di uso molto frequente relative a ciò che mi riguarda direttamente (per es. informazioni di base sulla mia persona e sulla mia famiglia, gli acquisti, l’ambiente circostante e il lavoro). Riesco ad afferrare l'essenziale di messaggi e annunci brevi, semplici e chiari. Inoltre riesce a leggere testi molto brevi e semplici e a trovare informazioni specifiche e prevedibili in materiale di uso quotidiano, quali pubblicità, programmi, menù e orari. Riesce a capire lettere personali semplici e brevi. PARLATO L’alunno riesce a comunicare affrontando compiti semplici e di routine che richiedano solo uno scambio semplice e diretto di informazioni su argomenti e attività consuete. Riesce a partecipare a brevi conversazioni. Inoltre riesce ad usare una serie di espressioni e frasi per descrivere con parole semplici della famiglia ed altre persone, le condizioni di vita e la carriera scolastica. SCRITTO L’alunno riesce a prendere semplici appunti e a scrivere brevi messaggi su argomenti riguardanti bisogni immediati. Riesce a scrivere una lettera personale molto semplice, per es. per ringraziare qualcuno. 5) SCANSIONE DELLE ATTIVITÀ TEMPI PRIMO CONTENUTI UNITÀ 0 QUADRIMESTRE Ortografia, fonetica, lessico dell’aula. I saluti (formali e informali), la suddivisione della giornata e gli orari spagnoli, numeri da 1 a 100, i prezzi, le nazionalità, la diffusione dello spagnolo, pronomi personali soggetto, presente indicativo coniugazione ar, regola del plurale, formazione dei sostantivi e aggettivi femminili, verbo irregolare presente indicativo ser, verbi riflessivi). La famiglia, l'aspetto fisico, il carattere e la personalità, presente indicativo del verbo TENER, dimostrativi, aggettivi possessivi anteposti, presente indicativo dei verbi in ER, presente indicativo dei verbi irregolari in ER. Parti della casa, i numeri dal 100 in poi, i numeri ordinali, mobili e oggetti della casa, avverbi di luogo; proposizioni + articoli, hay/està, estàn, presente indicativodei verbi ESTAR e DAR, pronomi complemento diretto, presente indicativo dei verbi in IR. SECONDO Preparazione per la visita alla mostra di Picasso, Verona. Il tempo libero, gli sport; verbi pronominali, pronomi complemento indiretto, posizione dei pronomi complemento, muy/mucho, verbi irregolari in IR). Le parti del giorno, i giorni della settimana, azioni abituali, espressioni di frequenza, articoli prima dei giorni della settimana, de...a/desde...hasta, presente dei verbi con dittongazione, preposizioni a ed en, presente dei verbi con alternanza vocalica. Capi d'abbigliamento e tessuti, i colori; El que/Elde, estar + gerundio, gerundi irregolari, QUADRIMESTRE ABILITA’ Saper scrivere e riprodurre oralmente i suoni della lingua spagnola, fare lo spelling, chiedere qualcosa per favore, comunicare in classe, ringraziare e rispondere. Saper dare del tu o del lei, presentarsi e presentare qualcun altro, dire e chiedere la nazionalità, raccontare la specificità dello spagnolo parlato nel mondo, chiedere e dire l’età, chiedere e dire un prezzo. Parlare della famiglia, descrivere fisicamente e caratterialmente. Descrivere la casa, chiedere e dire l'indirizzo, chiedere e dire dove si trova un oggetto. Chiedere e rispondere a domande sui gusti personali, esprimere accordo o disaccordo, fare inviti e proposte. Chiedere e dire l'orario, programmare un appuntamento, parlare di azioni abituali, esprimere la frequenza di un'azione. Chiedere del tessuto e della taglia, comparativi, comparativi irregolari, superlativi). Gli alimenti, il supermercato, le faccende domestiche; il preterito perfecto, i participi irregolari, verbi di necessità e obbligo). Il ristorante, gli oggetti del tavolo, gli avverbi di tempo futuro, Ir a/pensar + infinito, traer/llevar, ir/venir, pedir/preguntar, pronomi possessivi, aggettivi possessivi posposti. chiedere e dare la propria opinione, chiedere il prezzo, fare paragoni, identificare un elemento all'interno di un gruppo. Fare acquisti in un negozio, esprimere obbligo o necessità, chiedere il motivo di qualcosa e giustificarsi, parlare del passato recente. Prenotare e ordinare al ristorante, palare di piani e progetti, esprimere intenzioni. 6) STRATEGIE OPERATIVE 6.1) METODOLOGIE La didattica verrà svolta prevalentemente attraverso l'utilizzo della lingua straniera per favorire il dialogo, la comunicazione e l'interazione con il gruppo classe. I contenuti saranno trattati con continuità e coerenza rispetto al libro di testo adottato e sono stati presentati, in un primo momento, in maniera globale. Successivamente saranno applicati in esercizi strutturati a difficoltà crescente ed infine saranno consolidati e fatti propri attraverso la produzione scritta su diverse situazioni comunicative. Sarà utilizzato l’approccio didattico della classe capovolta: tale approccio permette lo sviluppo costante della responsabilità degli studenti che a casa studiano mediante testi e/o video preparati da me o predisposti da gruppi di insegnanti madrelingua. Tale approccio permette di sviluppare le competenze chiave indicate dall’Unione Europea (Raccomandazione 2007/962/CE: le competenze rappresentano la capacità di utilizzare le conoscenze e le abilità, e tutto il sapere, in situazioni reali di vita e lavoro. L’utilizzo dell’apprendimento cooperativo, di compiti autentici implementati dall’uso di applicazioni digitali e di appositi dispositivi, di auto e covalutazione nell’apprendimento di una lingua straniera favorisce lo sviluppo delle seguenti competenze: comunicazione nelle lingue straniere, competenza digitale, imparare a imparare, competenze sociali e civiche, spirito d’iniziativa e di imprenditorialità e consapevolezza ed espressione culturale. 6.2) RACCORDI INTERDISCIPLINARI: Vedi programmazione consiglio di classe. 6.3) STRUMENTI: Verranno utilizzati i seguenti mezzi e strumenti: Libro di testo, lettore CD per l'ascolto delle unità del libro, per l'apprendimento della pronuncia e per la comprensione orale, fotocopie integrative da altri testi per approfondimenti grammaticali e/o strategie di recupero e sostegno, LIM per le lezioni con il libro digitale e per la visione di siti d'interesse, didattica on-line, studio di aspetti culturali e di civiltà, ampliamento del lessico, fissaggio delle strutture, attività di approfondimento e recupero in itinere ed eventuali ricerche interdisciplinari, vocabolario Italiano-spagnolo relativo alla cultura dei paesi di lingua ispanica, flipped classroom (classe capovolta). 7) VERIFICHE Le prove di verifica saranno valutate secondo i criteri analitici determinati dal dipartimento interdisciplinare di lingue straniere. 8) CRITERI DI VALUTAZIONE Istituto di Istruzione Superiore “Umberto Masotto” Via Veronese, 3 – 36025 Noventa Vicentina Le griglie di valutazione concordate dai docenti si riferiscono alla produzione scritta ed orale ed hanno lo scopo di uniformare i criteri di valutazione, inclusi gli elaborati di scrittura libera. Per quanto riguarda i criteri di valutazione, si fa riferimento alle linee generali redatte dal dipartimento di lingue straniere. La valutazione finale che verrà proposta al consiglio di classe, terrà conto, oltre che dei risultati ottenuti, di tutti gli aspetti della personalità dello studente che contribuiranno a valorizzare anche la qualità della sua partecipazione e del suo impegno. 9) ATTIVITÀ EXTRACURRICULARI Nel corso dell’anno il recupero degli studenti con profitto non sufficiente sarà effettuato sia all’interno delle ore curricolari, sia, eventualmente, in ore pomeridiane. La didattica delle lingue prevede una continua ripresa ed approfondimento dei contenuti. Pertanto, gli interventi di recupero e sostegno riguarderanno la rielaborazione dei contenuti attraverso la schematizzazione degli argomenti proposti, esercitazioni di automatizzazione delle conoscenze, esercizi specifici e mirati a difficoltà crescente, inserimento di alunni in difficoltà in gruppi di lavoro motivati, gratificazione per ogni risultato raggiunto al fine di far loro acquisire maggiore fiducia. Saranno inoltre assegnati durante l’anno materiali aggiuntivi per il recupero domestico che verranno poi controllati dal docente NOVENTA VICENTINA, LÌ 02/01/2017 La DOCENTE _______________________________ VISTO Il Dirigente Scolastico _____________________________ __________