UDA-Primaria-Classi terze
Transcript
UDA-Primaria-Classi terze
SCUOLA I.C. “S. Casella” – Pedara Scuola Primaria Unità di Apprendimento curricolo verticale PRIMARIA CLASSI TERZE ANNO 2016-17 SEZ. A- B- C –D- E-F Disciplina ITALIANO OBIETTIVO APPRENDIMENTO DI UDA1: ASCOLTO PER CAPIRE/COMUNICO E MI FACCIO CAPIRE CONTENUTI: o I segnali dell’ascolto e le regole della discussione o Gli elementi della comunicazione Comprendere il o Le relazioni e le differenze tra lingua parlata e lingua scritta significato globale delle o Ascolto e comprensione di comunicazioni verbali di natura diversa comunicazioni o La comunicazione orale:coordinate logiche e cronologiche orali,attivando strategie o Conoscenza del registro comunicativo adatto alla situazione e agli interlocutori per un ascolto attento e consapevole. ATTIVITA’ ORALI E SCRITTE: ASCOLTARE PARLARE Partecipare agli scambi comunicativi rispettando le coordinate logiche e riferendo autonomamente esperienze personali e/o narrazioni in modo chiaro e completo. Conversazioni cliniche,domande-stimolo(Cosa è il silenzio?,qual è la differenza tra “ascoltare” e “sentire”?...) Letture e racconti da parte dell’insegnante,suggerimenti di lavoro,fasi di procedure,comandi. Formulazione di domande e/o richieste. Utilizzo di un linguaggio appropriato e/o specifico. Esecuzione di richieste e consegne. Conversazioni informali su momenti di vita comune(l’entrata e l’uscita da scuola,l’intervallo,un’uscita scolastica,un’attività svolta in classe e/o palestra,la visione di un film). Richiami continui al rispetto delle regole della conversazione(importanza del silenzio,ascolto,alzata di mano,attesa del proprio turno,rispetto dell’altrui punto di vista,pertinenza). Spiegazioni sul contenuto di consegne ricevute dall’insegnante e/o dai compagni e riesposizione orale in sequenza corretta. Individuazione di informazioni esplicite da un testo(dalle più semplici alle più strutturate) e riesposizione delle stesse. Individuazione anche di semplici informazioni implicite e riesposizione delle stesse. Individuazione degli elementi,degli scopi,dei registri della comunicazione. TEMPI: INTERO ANNO SCOLASTICO VERIFICA E VALUTAZIONE: Le verifiche si svolgeranno nei due aspetti della competenza (conoscenza e abilità) attraverso prove predisposte (strutturate,semistrutturate e libere in base alle abilità e alle conoscenze programmate)ed osservazioni sistematiche ed occasionali. UDA 2: LEGGO PER IL PIACERE DI LEGGERE/LEGGO PER CAPIRE LEGGERE PER IL PIACERE CONTENUTI: Riconoscere l’importanza o Testi narrativi, realistici e fantastici di saper leggere e o Testi descrittivi assumere nei confronti o Testi poetici del libro un o Testi regolativi legati a situazioni note atteggiamento di positiva o Testi informativi, anche a carattere disciplinare curiosità. o Fiabe,favole, leggende, miti, racconti, narrativa per bambini LEGGERE PER CAPIRE Riconoscere le caratteristiche strutturali e tematiche di varie tipologie testuali. ATTIVITA’ORALI E/O SCRITTE: Il piacere della lettura: allestimento della biblioteca di classe; discussioni guidate sulle preferenze di lettura; il regolamento della biblioteca; visita guidata alla biblioteca del territorio; esposizione di sentimenti e opinioni personali. Strategie di lettura (veloce,a salti, ad alta voce, silenziosa,animata,cooperativa,a ruoli). Individuazione delle pause e dei loro diversi significati ; esperienze di riproduzione di intonazioni diverse. Lettura e comprensione di testi (narrativi,descrittivi,informativi), individuazione delle informazioni principali e loro relazioni. Riconoscimento del significato delle frasi. Risposte a domande di comprensione aperte,a scelta multipla,vero/falso, Individuazione nel testo narrativo di personaggi,luoghi,tempi,azioni in successione. Distinzione in sequenze del testo narrativo; rappresentazione iconica e titolazione di ogni sequenza individuata. Riconoscimento della struttura e degli elementi di un testo narrativo fantastico. Individuazione e classificazione dei diversi tipi di dati presenti nel testo descrittivo. Individuazione del punto di vista. Confronto tra testi descrittivi che partono da punti di vista opposti e individuazione dei dati contrari. Individuazione delle parti importanti e significative in un testo espositivo/informativo(storia). Memorizzazione di poesie e filastrocche. Ricerca di informazioni esplicite(varie tipologie di item). Ricerca di informazioni implicite(attività di metacognizione). TEMPI : INTERO ANNO SCOLASTICO VERIFICA E VALUTAZIONE : Osservazioni sistematiche e periodiche. Domande orali. Esposizione dei fatti letti con il supporto di domande-guida-stimolo. Lettura di semplici schemi,mappe, tabelle. Completamento di cloze con lista di parole da inserire. Soluzione di semplici questionari a risposta aperta e/o a scelta multipla. Riordino in succesione temporale di immagini,sequenze narrative,fatti. Descrizioni di immagini. Completamento delle tabelle sulla descrizione UDA 3 :SCRIVO PER COMUNICARE/SCRIVO PER SPERIMENTARE SCRIVERE COMUNICARE PER Contenuti : o Testi narrativi,realistici.fantastici o Testi descrittivi Scrivere semplici testi o Testi informativi di diverso tipo o Testi poetici rispettandone la o Racconti costruiti su una sequenza di eventi. coerenza e la o Testi creativi coesione Attività scritte : SCRIVERE PER Pianificazione, stesura, e revisione di semplici testi. SPERIMENTARE Produzione di brevi e semplici testi, utilizzando traccia e modello dato. Risposte a domande di comprensione letterale e/o implicita. Produrre brevi testi Completamento di sequenze narrative in un testo. sulla base di modelli Produzioni collettive (varie tipologie). dati e promuovere Manipolazione di brevi testi narrativi e/o descrittivi. prime forme di Giochi linguistici e tentativi di scrittura creativa. scrittura creativa TEMPI : INTERO ANNO SCOLASTICO VERIFICHE E VALUTAZIONE : RIFLETTERE Le verifiche si svolgeranno in itinere attraverso prove struttrate e semistrutturate ( vero/falso, completamento, SULLA LINGUA E scelta multipla…), esercizi di vario tipo. Nella valutazione verranno considerate : esiti delle prove di verifica ; esiti AMPLIARE IL di iniziative di sostegno e di recupero ; osservazioni sistematiche ; approccio al metodo di lavoro ; evoluzione del PROPRIO processo di apprendimento. PATRIMONIO LESSICALE UDA 4 :GIOCO CON LA LINGUA Prestare attenzione alla CONTENUTI : grafia delle parole o Le principali convenzioni ortografiche nei testi e o Le parti variabili e invariabili del discorso applicare le o Gli elementi morfolofici della frase convenzioni o Gli elementi sintattici della frase ortografiche e o Il lessico morfosintattiche ATTIVITA’ SCRITTE E/O ORALI Ampliare il lessico Giochi ortografici,sintattici e morfologici dal punto di vista Esercitazioni sull’utilizzo delle parti del discorso sia della Compilazione di tabelle,mappe,schede fruizione,sia della Avvio all’uso del vocabolario produzione orale e scritta TEMPI :INTERO ANNO SCOLASTICO VERIFICHE E VALUTAZIONE :Le verifiche si svolgeranno nei due aspetti della competenza (conoscenze e abilità)attraverso prove predisposte (strutturate,semistrutturate e libere)ed osservazioni sistematiche ed occasionali.Nella valutazione verranno considerate :esiti di iniziative di recupero ;osservazioni sistematiche ;approccio al metodo di lavoro ;evoluzione del processo di apperndimento. I.C. “S. Casella” – Pedara Scuola Primaria Unità di Apprendimento curricolo verticale SCUOLA PRIMARIA CLASSI TERZE ANNO 2016-17 SEZ. .A-B-C-D-E-F Disciplina OBIETTIVO DI APPRENDIMENTO NUMERI Leggere e scrivere i numeri naturali in notazione decimale, confrontarli e ordinarli,usando la relativa simbologia. Eseguire mentalmente semplici operazioni con i numeri naturali. Eseguire le 4 operazioni con gli algoritmi scritti usuali. Conoscere ed operare con numeri decimali. MATEMATICA UDA1: CONOSCO ED OPERO CON I NUMERI Contenuti: Oltre il migliaio. Il sistema posizionale delle cifre. Le quattro operazioni. Le frazioni. I numeri decimali. L’Euro Attività orali e scritte: Scomposizione e ricomposizione di numeri; confronto con i simboli <,>,=; uso di abaco e BAM. Addizioni e sottrazioni in tabella e in colonna,con uno o più cambi. Moltiplicazioni in tabella e in colonna con uno o più cambi. Moltiplicazioni per 10-100-1000. Moltiplicazioni con 2 cifre al moltiplicatore. Divisioni in tabelle e in colonna,con una cifra al divisore. Frazioni:attività pratiche( figure geometriche da ritagliare,colorare,…) Frazione di un numero(raggruppamento di persone,oggetti, ….) Conversione di frazioni decimali in numeri decimali,e viceversa. Giochi con l’Euro: simulazione di compra-vendita,cambio moneta,… Tempi:Nel corso dell’anno scolastico. Verifica e valutazione: Le verifiche si svolgeranno nei due aspetti della competenza,attraverso prove predisposte(strutturate, semistrutturate e libere in base alle abilità e alle conoscenze programmate) ed osservazioni sistematiche e non. UDA 2 :LO SPAZIO INTORNO A NOI SPAZIO E FIGURE Percepire,comunicare la posizione propria e di oggetti nello spazio fisico,sia rispetto al soggetto,sia rispetto ad altre persone o oggetti,usando termini adeguati. Eseguire un semplice percorso. Riconoscere,denomina re e rappresentare graficamente figure geometriche nello spazio e nel piano. Misurare grandezze utilizzando sia unità arbitrarie che strumenti convenzionali Contenuti : I solidi La simmetria Le linee Gli angoli Figure piane Percorsi Misure convenzionali Attività scritte e orali: Riconoscimento delle parti di un solido:facce,spigoli,vertici. Schede da ritagliare e/o colorare per ottenere simmetrie: orizzontali, verticali ed oblique. Disegno di linee: spezzate, curve e miste. Disegno di linee rette, semirette e segmenti. Costruzione di angoli (con stecchini,matite,…) ,e successivo confronto per ampiezza. Percorsi da realizzare in aula( 1 mattonella= 1 passo) e successivamente disegnarli su foglio quadrettato. Disegno e confronto di figure piane: quadrilateri e triangoli. Costruzione (con cartoncino o nastro etc) del metro e dei suoi multipli e sottomultipli. Utilizzare le unità di misura del peso e della capacità Misurazione, empirica e non, di di oggetti vari (banchi,quaderni ,…) Usando vari tipi di bilancia (a due piatti,elettronica,..) pesare alcuni oggetti . Usando contenitori con capacità diversa (bicchieri di carta,bottigliette di plastica,..) travasare liquidi. Eseguire equivalenze co misure di lunghezza, peso, capacità Tempi: Nel corso dell’anno scolastico Verifica e valutazione: Somministrazione di schede strutturate e non. UDA 3 :OPERARE CON GRAFICI E TABELLE RELAZIONI, DATI E PREVISIONI Contenuti : Classificare numeri, figure,oggetti in base a una o più proprietà. Leggere,rappresentare relazioni e dati con diagrammi,schemi e tabelle. Analizzare il testo, rappresentare e risolvere situazioni problematiche. Costruzione di istogrammi ed ideogrammi per raccogliere dati su argomenti vari :sport preferiti,luogo delle vacanze,… Costruzione di tabelle a doppia entrata per rappresentare relazioni di vario tipo. Giochi vari per familiarizzare col concetto di certo,incerto,impossibile. Assegnato un problema ,comprendere il procedimento risolutivo :mettere in evidenza i dati,usare le operazioni aritmetiche idonee,scoprire eventuali dati impliciti. Assegnato un problema geometrico,rappresentare graficamente la figura geometrica e le formule risolutive. Tempi : Nel corso dell’anno scolastico. Verifica e valutazione :Somministrazione di schede di vario tipo. I.C. “S. Casella” – Pedara Scuola Secondaria Unità di Apprendimento curricolo verticale SCUOLA PRIMARIA CLASSI TERZE ANNO 2016/17 SEZ. A-B-C-D-E-F Disciplina SCIENZE UDA 1:ESPLORO E … SPERIMENTO Obiettivo di Apprendimento Contenuti: Individuare la struttura di oggetti semplici,analizzarne qualità e proprietà, riconoscere funzioni e modi d’uso. Descrivere fenomeni della vita quotidiana legati ai liquidi,al cibo,al movimento,… Osservare i momenti più significativi della vita di piante ed animali. Individuare sia somiglianze che differenze nei percorsi di sviluppo di organismi vegetali ed animali. o o o o La materia e i suoi stati. L’acqua e il suo ciclo L’aria Il suolo Attività orali e scritte: Semplici esperimenti Tabelle per classificare oggetti Visione di documentari (LIM) Realizzazione di cartelloni per monitorare il meteo Tempi: Tutto l’anno scolastico Verifica e valutazione: Orali e scritte( test vero/falso, a scelta multipla,a domanda aperta,..) Osservare,riconoscere e descrivere le caratteristiche del proprio ambiente. Prestare attenzione al funzionamento del proprio corpo per riconoscerlo come organismo complesso. Riconoscere altri organismi viventi in relazione al loro ambiente. Osservare ed interpretare le trasformazioni ambientali naturali ed antropologiche. UDA 2 :L’UOMO,I VIVENTI E L’AMBIENTE Contenuti: Gli esseri viventi Le piante Gli animali L’ecosistema La catena alimentare Attività orali e scritte: Costruzione di tabelle e grafici per classificare(foglie,piante,animali) Raccordi interdisciplinari( es. con la geografia per la realizzazione di carte tematiche,…) Esplorazione,osservazione e scoperta del territorio per osservare l’impatto antropologico sul verde locale. Confronto tra piante di vari ambienti Confronto tra animali di vari ambienti Lavori di gruppo per realizzare cartelloni,quiz a squadre,… Tempi:Tutto l’anno scolastico Verifica e valutazione:Orali e scritte(schede con domande aperte,a scelta multipla,etc) I.C. “S. Casella” – Pedara Unità di Apprendimento curricolo verticale SCUOLA PRIMARIA CLASSI TERZE ANNO 2016-17 SEZ. .A-B-C-D-E-F Disciplina STORIA, CITTADINANZA E COSTITUZIONE OBIETTIVO DI APPRENDIMENTO Formalizzare l’idea di tempo come ordinatore della realtà presente, passata e futura. Riflettere sulla Storia come narrazione dei fatti del passato ma anche come loro ricostruzione. UDA 1 CONOSCERE LA STORIA DELLA TERRA CONTENUTI: o Il sito archeologico o I fossili o La linea del tempo: datazioni ”a.C”., “d. C”., “anni fa” o La storia della Terra: il mito…e la scienza. o Lo sviluppo della vita sulla Terra o I dinosauri o La scomparsa dei dinosauri o I primi mammiferi o Gli ominidi o L’uomo ATTIVITA’ SCRITTE E/O ORALI: Conversazioni guidate ed attività di brain storming. Costruzione e lettura delle linee del tempo. Misurazione della durata del tempo con misure convenzionali Ricerca di fonti di tipo diverso Differenza tra mito, leggenda e racconto storico. Lavori di gruppo che prevedono disegni, semplici manufatti, ricerche di notizie, realizzazione di cartelloni Tempi: Primo quadrimestre Verifica e valutazione: Le verifiche si svolgeranno attraverso osservazioni sistematiche e periodiche, domande orali, prove oggettive con domande aperte o a scelta multipla su argomenti affrontati. Esposizione di argomenti supportati da domande – guida- stimolo. Lettura di schemi, mappe… completamento di schede, mappe, griglie, tabelle. Completamento di brevi testi. Descrizione di immagini. Riordino di immagini, sequenze narrative, fatti, linee del tempo. OBIETTIVO DI APPRENDIMENTO UDA 2 CONOSCERE LA STORIA DELL’UOMO Conoscere le tappe fondamentali della CONTENUTI : o Il Paleolitico Preistoria. o Gli strumenti del Paleolitico o La scoperta del fuoco o Le glaciazioni o I cacciatori di mammut Individuare o L’uomo di Cro-Magnon analogie e o Arte e religione differenze fra o Il Neolitico quadri storicoo L’ uomo agricoltore, allevatore e artigiano. sociali diversi nel o L’età dei metalli tempo e nello o Arte e religione spazio. o I mercanti e il commercio ATTIVITA’ SCRITTE E/O ORALI: Conversazioni guidate Collocazione sulla linea del tempo preistorico dell’Australopiteco,dell’homo Erectus, dell’homo Habilis, dell’homo Sapiens, dell’Homo Sapiens Sapiens Lavori di gruppo che prevedono disegni, semplici manufatti, ricerche di notizie, realizzazione di cartelloni, proiezione di video. Letture e ricerche sull’uomo della Preistoria Tempi: Secondo Quadrimestre Verifica e valutazione: Le verifiche si svolgeranno attraverso osservazioni sistematiche e periodiche, domande orali, prove oggettive con domande aperte o a scelta multipla su argomenti affrontati. Esposizione di argomenti supportati da domande – guida- stimolo. Lettura di schemi, mappe… completamento di schede, mappe, griglie, tabelle. Completamento di brevi testi. Descrizione di immagini. Riordino di immagini, sequenze narrative, fatti, linee del tempo. OBIETTIVO DI APPRENDIMENTO Promuovere la consapevolezza di sé e il rispetto dell’ altro. Agire come persona in grado di intervenire proficuamente sulla realtà. UDA 3 IO E GLI ALTRI CONTENUTI: Regole di comportamento Assunzione di compiti/incarichi all’interno del groppo. Il gruppo Il confrontarsi con gli altri rispettandone il punto di vista L’adattamento dei propri atteggiamenti ai diversi contesti Le reazioni davanti ai piccoli insuccessi Il rispetto dei propri oggetti e di quelli altrui I fondamentali principi per la sicurezza e la prevenzione dei rischi Le norme del codice della strada come pedone e come ciclista L’evoluzione delle abitazioni dalla caverna alla casa ATTIVITA’ ORALI /SCRITTE: Conversazioni guidate Lettura di storie e visione di DVD Schede predisposte Realizzazione di cartelloni Lavori di gruppo Esposizione di argomenti con il supporto di domande-guida-stimolo. Completamento di brevi testi Realizzazione dei segnali stradali Tempi: intero anno scolastico Verifica e valutazione: Le verifiche saranno effettuate in itinere, mettendo in atto quella modalità di costante attenzione. Saranno presentate verifiche dell’attività proposta. Docenti delle classi terze CITTADINANZA E COSTITUZIONE UDA 1: La dignità umana Scoprire i valori della condivisione e della diversità. Comprendere il significato della parola condivisione e il suo valore nella relazione con gli altri. Considerare il valore della diversità UDA 2: Identità e appartenenza: se stessi e gli altri Sentirsi parte del gruppo classe. Manifestarsi disponibili a intraprendere un percorso comune insieme ai compagni e agli insegnanti. Riconoscere la diversità tra compagni come elemento positivo e di ricchezza nel gruppo classe. UDA 3: Alterità e relazione Costruire rapporti di amicizia e di collaborazione con i compagni. Saper collaborare con i compagni cercando di mettere in comune le proprie cose, capacità e idee. Saper condividere con i compagni lo spazio vissuto. UDA 4: La partecipazione Riconoscere la funzione delle regole in diversi contesti; praticare comportamenti rispettosi delle regole. Riconoscere la necessità delle regole per disciplinare la vita di classe. Individuare e condividere regole utili a favorire rapporti positivi tra compagni. Riflettere sulla necessità di rispettare e salvaguardare l’ambiente. I.C. “S. Casella” – Pedara Scuola Secondaria Unità di Apprendimento curricolo verticale SCUOLA PRIMARIA CLASSI TERZE ANNO 2016-17 SEZ. A-B-C-D-E-F Disciplina GEOGRAFIA OBIETTIVO DI APPRENDIMENTO UDA 1:ORIENTARSI NELLO SPAZIO INTORNO A NOI Contenuti: Muoversi nello spazio circostante,orientando si attraverso i punti di riferimento,usando gli indicatori topologici e le mappe. Leggere, interpretare la pianta dello spazio vissuto,usando punti di riferimento fissi. Conoscere il territorio circostante attraverso l’approccio percettivo e l’osservazione diretta. Individuare, descrivere elementi fisici ed antropici dei vari paesaggi. Conoscere che il o La costruzione di mappe e carte geografiche o Riduzione in scala o I punti di riferimento o I punti cardinali Attività orali e scritte: Usando fogli lucidi,saper riprodurre carte geografiche di vario tipo,colorarle come da legenda ufficiale. Usando carta quadrettata,riprodurre su scala ½,1/4,oggetti vari. Su mappe del proprio Comune,distinguere punti di riferimento(scuole,chiese,…) Usare la bussola per orientarsi nello spazio intorno Tempi: Tutto l’anno scolastico Verifica e valutazione: Orali e scritte( test vero/falso, a scelta multipla,a domanda aperta,..) UDA 2 :QUANTI PAESAGGI… Contenuti: La montagna I vulcani La collina La pianura I fiumi e i laghi Il mare La città territorio è uno spazio organizzato,modificato dalle attività umane. Riconoscere,nel proprio ambiente,le funzioni dei vari spazi e le loro connessioni; gli interventi dell’uomo e ipotizzare soluzioni a quelli negativi. Attività orali e scritte: Osservazione di foto di vari ambienti,per coglierne le caratteristiche Osservando , carte geografiche fisiche ,coglierne gli elementi naturali Osservando, carte geografiche politiche e tematiche in genere,coglierne gli elementi antropici Confronto tra piante di vari ambienti Confronto tra animali di vari ambienti Lavori di gruppo:per realizzare cartelloni,quiz a squadre,… Tempi:Tutto l’anno scolastico Verifica e valutazione:Orali e scritte(schede con domande aperte,a scelta multipla,etc) I.C. “S. Casella” – Pedara Scuola Primaria Unità di Apprendimento curricolo verticale SCUOLA PRIMARIA CLASSI TERZE SEZ. A - B – C – D – E - F Disciplina INGLESE Anno scolastico 2016-2017 obiettivo Comprendere istruzioni ed espressioni di uso quotidiano relativi a se stesso, ai compagni, alla famiglia. Comprendere brevi messaggi scritti identificando parole e frasi già acquisite a livello orale. Interagire con un compagno per presentarsi e/o giocare utilizzando frasi memorizzate adatte alla situazione. Scrivere parole e semplici frasi attinenti alle attività svolte in classe e ad interessi personali. UDA in corrispondenza degli obiettivi di apprendimento U.A.1: “AUTUMN” Contenuti: I saluti e le presentazioni I soggetti autunnali I numeri da 1 a 20 Gli edifici e i luoghi della città La nazionalità CLIL: geography CULTURE: bike safety in our comminity Attività: Dialoghi sui saluti, presentazioni e sulle nazionalità; riconoscimento di soggetti autunnali e dei numeri cardinali da 1 a 20; memorizzazione alcuni edifici e luoghi della città; realizzazione di un “questions dice”; individuazione di coordinatein un reticolo geografico; lettura di brevi testi sulla sicurezza e sui comportamenti del ciclista. Metodologie e strategie didattiche: Uso di storie ed ascolti mirati per lo sviluppo della capacità di comprensione orale e per l’apprendimento di lessico e strutture in contesti significativi; uso di canzoni e filastrocche per la memorizzazione di sequenze linguistiche; dialoghi a coppie e drammatizzazione di storie per sviluppare ed esercitare le abilità di conversazione; avviamento graduale alla stesura ed al completamento di testi di vario tipo al fine di sviluppare le abilità di scrittura; attività manuali per stimolare la comunicazione; puzzle e giochi per consolidare l’apprendimento; attività CLIL per arricchire l’apprendimento globale e per stimolare la flessibilità cognitiva. Uso di sussidi multimediali e giochi interattivi per favorire la motivazione all’apprendimento Tempi: primo quadrimestre. Verifica e valutazione: test oggettivi ; verifiche orali (esercizi di comprensione e produzione orale. obiettivo Comprendere istruzioni ed espressioni di uso quotidiano relativi a se stesso, ai compagni, alla famiglia. Comprendere brevi messaggi scritti identificando parole e frasi già acquisite a livello orale. Produrre oralmente frasi significative riferite a oggetti, luoghi, persone e situazioni note. Interagire con un compagno per presentarsi e/o giocare utilizzando frasi memorizzate adatte alla situazione. Scrivere parole e semplici frasi attinenti alle attività svolte in classe e ad interessi personali. UDA in corrispondenza degli obiettivi di apprendimento U.A.2: “WINTER” Contenuti: I soggetti invernali Il tempo atmosferico I cibi Le preferenze alimentari Le decine (da 20 a 100) I giocattoli I prezzi Le formule di cortesia CLIL: science CULTURE: shopping in our community Attività Ascolto e comprensione di una storia e di un canto sui soggetti invernali; identificazione di cibi e di alcuni giocattoli; dialoghi sulle preferenze alimentari; realizzazione di un mini-book sulle preferenze alimentari; riconoscimento di decine 100; dialoghi sui prezzi e sull’uso di formule di cortesia; realizzazione di un poster sui prezzi degli articoli di un negozio; completamento di brevi testi sul lessico e sulle strutture linguistiche presentate; lettura e comprensione di testi sulla classificazione dei cibi; memorizzazione di un testo poetico sulla lista della spesa. Metodologie e strategie didattiche Uso di storie ed ascolti mirati per lo sviluppo della capacità di comprensione orale e per l’apprendimento di lessico e strutture in contesti significativi; uso di canzoni e filastrocche per la memorizzazione di sequenze linguistiche; dialoghi a coppie e drammatizzazione di storie per sviluppare ed esercitare le abilità di conversazione; avviamento graduale alla stesura ed al completamento di testi di vario tipo al fine di sviluppare le abilità di scrittura; attività manuali per stimolare la comunicazione e per consolidare l’apprendimento; attività CLIL per arricchire l’apprendimento globale e per stimolare la flessibilità cognitiva. Uso di sussidi multimediali e giochi interattivi per favorire la motivazione all’apprendimento Tempi: primo e secondo quadrimestre. Verifica e valutazione: test oggettivi ; verifiche orali (esercizi di comprensione e produzione orale). obiettivo Comprendere istruzioni ed espressioni di uso quotidiano relativi a se stesso, ai compagni, alla famiglia. Comprendere brevi messaggi scritti identificando parole e frasi già acquisite a livello orale. Produrre oralmente frasi significative riferite a oggetti, luoghi, persone e situazioni note. Interagire con un compagno per presentarsi e/o giocare utilizzando frasi memorizzate adatte alla situazione. Scrivere parole e semplici frasi attinenti alle attività svolte in classe e ad interessi personali. UDA in corrispondenza degli obiettivi di apprendimento U.A.3: “SPRING” Contenuti I soggetti primaverili Il tempo atmosferico Le istruzioni Gli arredi domestici Le preposizioni spaziali I giochi all’aperto Il possesso proprio ed altrui CLIL: science CULTURE: tacking care of our community Attività Ascolto e comprensione di storie e di canti sul tempo atmosferico e sui soggetti e primaverili, sugli arredi e sui giochi; ascolto, comprensione ed esecuzione di istruzioni legate alla collocazione di oggetti nello spazio; completamento di brevi testi sulle preposizioni spaziali; riconoscimento di arredi domestici e di giochi all’aperto; realizzazione di una “pyramid bedroom”; dialoghi sul proprio ed altrui possesso di oggetti; realizzazione di un collage sui giocattoli preferiti; completamento di testi sui materiali e la consistenza degli oggetti e di alcune superfici; comprensione di semplici frasi legate alla gestione dei rifiuti e al riciclo. Metodologie e strategie didattiche Uso di storie ed ascolti mirati per lo sviluppo della capacità di comprensione orale e per l’apprendimento di lessico e strutture in contesti significativi; uso di canzoni e filastrocche per la memorizzazione di sequenze linguistiche; dialoghi a coppie e drammatizzazione di storie per sviluppare ed esercitare le abilità di conversazione; avviamento graduale alla stesura ed al completamento di testi di vario tipo al fine di sviluppare le abilità di scrittura; attività manuali per stimolare la comunicazione; giochi per consolidare l’apprendimento; attività CLIL per arricchire l’apprendimento globale e per stimolare la flessibilità cognitiva. Uso di sussidi multimediali e giochi interattivi per favorire la motivazione all’apprendimento Tempi: secondo quadrimestre. Verifica e valutazione: test oggettivi ; verifiche orali (esercizi di comprensione e produzione orale). obiettivo Comprendere istruzioni ed espressioni di uso quotidiano relativi a se stesso, ai compagni, alla famiglia. Comprendere brevi messaggi scritti identificando parole e frasi già acquisite a livello orale. Produrre oralmente frasi significative riferite a oggetti, luoghi, persone e situazioni note. Interagire con un compagno per presentarsi e/o giocare utilizzando frasi memorizzate adatte alla situazione. Scrivere parole e semplici frasi attinenti alle attività svolte in classe e ad interessi personali. UDA in corrispondenza degli obiettivi di apprendimento U.A.4: “SUMMER” Contenuti I soggetti estivi Il tempo atmosferico Gli indumenti I soggetti legati allo sport Il verbo “to have got” (simple present”) Le attività sportive Le capacità CLIL: science CULTURE: parks in our community Attività Ascolto e comprensione di storie e di canti sul tempo atmosferico e sui soggetti estivi, sugli indumenti e sulle capacità; ascolto, comprensione ed esecuzione di istruzioni legate all’abbigliamento; completamento di brevi testi sull’abbigliamento; riconoscimento di attività sportive; realizzazione di una “friendship bracelet”; dialoghi sulle proprie ed altrui capacità; realizzazione di photo album sulle proprie capacità sportive; riconoscimento di termini e di processi legati al ciclo dell’acqua; comprensione di soggetti e semplici frasi legate ai parchi cittadini. Metodologie e strategie didattiche Uso di storie ed ascolti mirati per lo sviluppo della capacità di comprensione orale e per l’apprendimento di lessico e strutture in contesti significativi; uso di canzoni e filastrocche per la memorizzazione di sequenze linguistiche; dialoghi a coppie e drammatizzazione di storie per sviluppare ed esercitare le abilità di conversazione; avviamento graduale alla stesura ed al completamento di testi di vario tipo al fine di sviluppare le abilità di scrittura; attività manuali per stimolare la comunicazione; giochi per consolidare l’apprendimento; attività CLIL per arricchire l’apprendimento globale e per stimolare la flessibilità cognitiva. Uso di sussidi multimediali e giochi interattivi per favorire la motivazione all’apprendimento Tempi: secondo quadrimestre. Verifica e valutazione: test oggettivi ; verifiche orali (esercizi di comprensione e produzione orale). obiettivo Comprendere istruzioni ed espressioni di uso quotidiano relativi a se stesso, ai compagni, alla famiglia. Interagire con i compagni e le insegnanti per presentarsi e giocare, utilizzando espressioni memorizzate Comprendere brevi messaggi scritti identificando parole e frasi già acquisite a livello orale UDA in corrispondenza degli obiettivi di apprendimento U.A.5: “FESTIVITIES” Contenuti Halloween Christmas fun Happy Easter Attività Ascolto e comprensione di brevi testi sulla festività presentata; riconoscimento di soggetti ad essa legati; realizzazione di un manufatto inerente alla festività oggetto di studio; riproduzione di un canto augurale a tema. Metodologie e strategie didattiche Uso di canzoni e filastrocche per la memorizzazione di parole e sequenze linguistiche; attività manuali per stimolare la comunicazione; uso di foto autentiche per la conoscenza di aspetti della vita britannica; giochi tradizionali per far conoscere tradizioni e usanze britanniche; attività di ascolto per sviluppare la comprensione; uso di sussidi multimediali per stimolare la curiosità verso altre culture. Tempi: primo e secondo quadrimestre. Verifica e valutazione: test oggettivi ; verifiche orali (esercizi di comprensione e produzione orale). Docenti delle terze classi I.C. “S. Casella” – Pedara Unità di Apprendimento curricolo verticale SCUOLA PRIMARIA CLASSI TERZE ANNO 2016-17 SEZ.A- B -C –D- E-F Disciplina ARTE E IMMAGINE UDA 1 VIVA LA CREATIVITA’ OBIETTIVO DI APPRENDIMENTO ESPRIMERSI COMUNICARE Elaborare creativamente produzioni personali e autentiche per esprimere sensazioni e emozioni E Contenuti: o L’espressione e rappresentazione della realtà attraverso forme e colori o La conoscenza dei colori o La sperimentazione della propria creatività utilizzando materiali vari(strumenti e tecniche) o La progettazione e realizzazione di attività grafico-pittoriche o Il perfezionamento delle proprie capacità manipolative e grafico-rappresentative Attività : Realizzazione di disegni,pitture per esprimere vissuti,sentimenti ed emozioni,per descrivere cose,ambienti o per raccontare vicende fantastiche o vissuti personali Manipolazione di materiali ed uso di strumenti per affinare la manualità Realizzazione di semplici manufatti per l’aula con tecniche,materiali e strumenti diversi Utilizzo di materiali e tecniche diverse(pastelli,collage…) Discriminazione dei colori(primari,secondari...caldi,freddi…) Tempi: Ottobre-novembre-dicembre Verifica e valutazione: L’osservazione quotidiana in contesti di interazione verbale e l’osservazione diretta degli elaborati prodotti dagli alunni. Il rispetto delle fasi operative del lavoro. L’interesse,la motivazione,l’impegno. UDA 2 IL MONDO INTORNO A NOI OSSERVARE E LEGGERE LE IMMAGINI Osservare,esplorare e descrivere le immagini e gli oggetti presenti nell’ambiente utilizzando le regole della percezione visiva e l’orientamento nello spazio Contenuti: o Gli elementi del linguaggio visivo:il segno,la linea,il colore e lo spazio o Personaggi e ambienti del presente,del passato e del futuro o Il linguaggio dei fumetti Attività: Lettura analitica e globale di immagini Completamento di immaginI Illustrazioni di racconti,poesie Storie a fumetti Tempi: Gennaio –febbraio –marzo Verifica e valutazione: L’osservazione quotidiana in contesti di interazione verbale e l’osservazione diretta degli elaborati prodotti dagli alunni.Il rispetto delle fasi operative del lavoro. L’interesse,la motivazione.l’impegno UDA 3 VIVA L’ARTE COMPRENDERE E APPREZZARE LE OPERE D’ARTE Contenuti : Osservazione di fotografie e dipinti di autore Ricerca e individuazione di testimonianze artistiche nel proprio ambiente Riconoscere e apprezzare nel Attività : proprio territorio gli aspetti più Lettura guidata di immagini, foto, riproduzione di opere d’arte. caratteristici del patrimonio artisticoculturale Tempi :Aprile-Maggio Verifica e valutazione : L’osservazione quotidiana in contesti di interazione verbale e l’osservazione sulla capacità dell’alunno di leggere le immagini. L’interesse,la motivazione,l’impegno. Docenti delle classi terze I.C. “S. CASELLA” Unità di Apprendimento curricolo verticale SCUOLA PRIMARIA CLASSI TERZE ANNO 2016-17 SEZ. A-B-C-D-E-F Disciplina OBIETTIVO DI APPRENDIMENTO FENOMENI SONORI E LINGUAGGI MUSICALI Percepire,analizzare i suoni e i rumori presenti nell’ambiente,in ordine alla fonte e ai parametri musicali. Interpretare con creatività brani musicali in forma gestuale e grafica. MUSICA UDA 1:Un mondo di suoni,ritmo e musica Contenuti: o Distinzione tra suoni e rumori,associati alla relativa rappresentazione grafica. o Differenza tra musica e silenzio. o Caratteristiche di suoni e rumori in ordine a : fonte, lontananza, vicinanza, durata e intensità. o Interpretazione e invenzione di ritmi e melodie con il movimento. o Il contrasto forte/piano e la sua traduzione nel linguaggio grafico,verbale e corporeo. o Confronto di suoni di diversa durata o I gesti e il suono. Attività: Ascolto di suoni e rumori di vari ambienti e distinzione tra suoni naturali e artificiali. Giochi per scoprire i silenzi e i suoni che si nascondono intorno a noi. Attività creative di rielaborazione e improvvisazione di ritmi. Tempi: Intero anno scolastico Verifica e valutazione: le attività saranno proposte in forma ludica e privilegeranno l’espressività e la creatività dei bambini in lavori di gruppo non competitivi che favoriranno l’accettazione dell’altro, lo spirito di collaborazione. Si valuteranno, pertanto, le modalità di esecuzione, l’interesse, la motivazione, l’impegno e il grado di autonomia. OBIETTIVO DI APPRENDIMENTO PRODUZIONE MUSICALE UDA 2 : Viva la musica Contenuti: o L’utilizzo della voce. o Il timbro o Produzione di suoni con oggetti e strumenti. Usare la voce,gli oggetti sonori e gli strumenti per produrre,riprodurre, creare e improvvisare fatti sonori, sequenze ritmiche ed eventi musicali di vario genere. Eseguire in gruppo semplici brani vocali,strumentali e ritmici,curando l’espressività . o Sequenze ritmiche. o Ascolto di brani e riproduzione del ritmo anche con la voce. o Canto corale Attività : Esecuzione di giochi ritmici con la voce. Elaborazione creativa di un testo con la voce (altezza, timbro, durata). Esecuzione di ritmi con strumenti accompagnati al canto. Ascolto ed interpretazione di brani musicali di vario genere. Tempi: intero anno scolastico Verifica e valutazione: le attività saranno proposte in forma ludica e privilegeranno l’espressività e la creatività dei bambini in lavori di gruppo non competitivi che favoriranno l’accettazione dell’altro, lo spirito di collaborazione. Si valuteranno, pertanto, le modalità di esecuzione, l’interesse, la motivazione, l’impegno e il grado di autonomia. Eseguire semplici brani, accompagnandosi con lo strumentario didattico. Docenti delle classi terze I.C. “S. Casella” – Pedara Unità di Apprendimento curricolo verticale SCUOLA PRIMARIA CLASSI TERZE ANNO 2016-17 SEZ. A-B-C-D-E-F Disciplina ED. FISICA OBIETTIVO DI APPRENDIMENTO Organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a sé, agli oggetti, agli altri. UDA 1 IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO ED IL TEMPO CONTENUTI: I movimenti degli arti Esercizi e giochi motori Il corpo e la relazione spazio/tempo L’orientamento ATTIVITÀ : Esercizi con la palla Esercizi di deambulazione Esercizi di coordinazione generale Giochi con la palla Realizzazione delle proprie impronte Esercizi a coppie Spostamento e orientamento nello spazio( palestra, classe…) Percorsi con vari oggetti Esercizi di orientamento del proprio corpo con il mondo esterno TEMPI: Nel corso dell’anno scolastico Verifica e valutazione: Le verifiche presteranno attenzione a come il bambino reagisce alle proposte di lavoro. L’insegnante si baserà sulle osservazioni compiute durante le situazioni proposte relativamente a osservazioni sistematiche del comportamento motorio degli alunni durante gli esercizi ed i giochi. Si terrà conto della motivazione, della partecipazione, dell’impegno, dell’altruismo, della capacità di proporre e organizzare giochi e del rispetto delle regole stabilite. OBIETTIVO DI APPRENDIMENTO Utilizzare modalità espressive e corporee attraverso messaggi non verbali espressi mediante il corpo. UDA 2 IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITA’ COMUNICATIVO-ESPRESSIVE CONTENUTI: L’imitazione e la drammatizzazione Musica e movimento Le parole del corpo ATTIVITÀ : Giochi di imitazione e drammatizzazione Movimenti e giochi con l’utilizzo della musica Esecuzione di piccole coreografie Attività ritmico-espressive e danza Tempi: Nel corso dell’anno scolastico Verifica e valutazione: Le verifiche presteranno attenzione a come il bambino reagisce alle proposte di lavoro. L’insegnante si baserà sulle osservazioni compiute durante le situazioni proposte relativamente a osservazioni sistematiche del comportamento motorio degli alunni durante gli esercizi ed i giochi. Si terrà conto della motivazione, della partecipazione, dell’impegno, dell’altruismo, della capacità di proporre e organizzare giochi e del rispetto delle regole stabilite. OBIETTIVO DI UDA 3 IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR PLAY APPRENDIMENTO Promuovere il CONTENUTI : confronto Giochi di movimento individuali e di squadra interpersonale Giochi a squadre attraverso il Giochi motori gioco e la Il Fair Play riflessione sulle regole ATTIVITA’ : Giochi individuali, a coppie o a squadre Giochi tradizionali Giochi con attrezzi (palle,cerchi, tappeti..) Giochi a staffetta, a squadre, di afferrare, lanciare, passare, gestione turni e ruoli. Percorsi Pallavolo Le regole dei giochi TEMPI : Nel corso dell’anno scolastico Verifica e valutazione: Le verifiche presteranno attenzione a come il bambino reagisce alle proposte di lavoro. L’insegnante si baserà sulle osservazioni compiute durante le situazioni proposte relativamente a osservazioni sistematiche del comportamento motorio degli alunni durante gli esercizi ed i giochi. Si terrà conto della motivazione, della partecipazione, dell’impegno, dell’altruismo, della capacità di proporre e organizzare giochi e del rispetto delle regole stabilite. OBIETTIVO DI APPRENDIMENTO Utilizzare nell’esperienza le conoscenze relative alla salute, alla sicurezza, alla prevenzione e ai corretti stili di vita. UDA 4 SALUTE E BENESSERE, PREVENZIONE E SICUREZZA CONTENUTI : o Le regole di comportamento o La prevenzione degli infortuni o Norme di salute ATTIVITA’ : Discussioni guidate Realizzazione di cartelloni Attività di rilassamento e di respirazione TEMPI: Nel corso dell’anno Verifica e valutazione: Per le verifiche si presterà attenzione a come il bambino reagisce alle proposte di lavoro. L’insegnante si baserà sulle osservazioni compiute durante le situazioni proposte relativamente a osservazioni sistematiche del comportamento motorio degli alunni durante gli esercizi ed i giochi. Si terrà conto della motivazione, della partecipazione, dell’impegno, dell’altruismo, della capacità di proporre e organizzare giochi e del rispetto delle regole stabilite. Docenti delle classi terze I.C.S. “S. Casella” – Pedara Scuola Primaria PROGRAMMAZIONE DELLA UDA CLASSE TERZA Anno Scolastico 2016/2017 Disciplina : Religione Cattolica Obiettivo Conoscere la struttura e la composizione della Bibbia. UDA 1 LA BIBBIA Contenuti: - I rotoli della Bibbia. -Antichi materiali. - Johann Gutemberg : la prima bibbia stampata. - Dal racconto al manoscritto. - La Bibbia Attività Orali: - Analisi e commento del rotolo di Isaia visitato collegandosi al sito del Museo Israeliano di Gerusalemme. - Esercizi di ricerca di brani o versetti biblici. - Ricerca di notizie sugli antichi metodi di scrittura e sui materiali utilizzati. Scritte: - Illustrazioni con didascalia dei metodi antichi di scrittura e dei materiali utilizzati. - Cruci puzzle sulla bibbia. - Scrittura di termini utilizzando l’alfabeto ebraico. - Attività creativa sulla bibbia. - Illustrazione di una libreria contenente i libri della bibbia. Tempi: settembre/ottobre. Verifiche e valutazioni La verifica si effettuerà in itinere e alla fine dell’UDA attraverso prove scritte e orali: test v/f, a risposta multipla, aperta, interrogazioni orali,collegamento,testo bucato,ecc. UDA 2 L’ORIGINE DEL MONDO Obiettivo Riconoscere i segni in Contenuti: particolare del Natale , - Le domande. nell’ambiente, nelle - Le risposte. celebrazioni e nella pietà - I miti sull’origine del mondo. tradizione popolare - In principio… - Le ipotesi scientifiche. Attività Orali - Lettura di alcuni miti sull’origine del mondo. - Lettura della “ Creazione” dal libro della Genesi. - Analisi della teoria scientifica: il Big Bang e l’evoluzione. Scritte - Scheda operativa sui miti antichi. - Tabella di comparazione tra la risposta scientifica e biblica sull’origine della vita. - Scheda operativa sull’evoluzione. - illustrazione dei giorni della creazione con didascalie - Lavoro creativo sulla creazione. Tempi: .dicembre/gennaio Verifica e valutazione La verifica si effettuerà in itinere e alla fine dell’UDA attraverso prove scritte e orali: test v/f, a risposta multipla, aperta, interrogazioni orali,collegamento o corrispondenza,testo bucato,ecc. UDA3 L’ANTICO TESTAMENTO Obiettivi -Ascoltare,leggere e saper riferire circa alcune pagine bibliche fondamentali, tra cui i racconti della creazione, le vicende e le figure principali del popolo d’Israele, gli episodi chiave dei racconti evangelici e degli Atti degli Apostoli. Contenuti -La mezzaluna fertile. -Origine del popolo ebraico. Abramo. -Isacco. -Giacobbe. -Giuseppe. -Mosè. -L’esodo. -La Legge. -I re : Saul e Davide. -Salomone. I profeti in Israele. Il Messia atteso dai profeti. Attività Orali :ascolto di racconti dell ’insegnate riguardo ai personaggi principali della storia del popolo ebraico : Abramo, Isacco, Giacobbe,ecc. Tempi : Gennaio/febbraio Verifiche e valutazione : Shede strutturate UDA4 LA PASQUA Obiettivi - Riconoscere i segni cristiani in particolare della Pasqua nell’ambiente, nelle celebrazioni e nella pietà popolare Contenuti - I colori della passione….. - …..e della risurrezione - I segni della Pasqua Attività - Lettura , conversazione e illustrazione della storia della Resurrezione di Gesù. - I simboli pasquali. - Schede operative Tempi : Marzo Verifiche e valutazione : Shede strutturate Docenti delle classi terze