Storia classe terza

STORIA
SCUOLA PRIMARIA CLASSE TERZA
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE RELATIVI A
USO DELLE FONTI
L’ alunno riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita.
Riconosce ed esplora in modo via via più approfondito le tracce storiche presenti nel territorio
e comprende l’ importanza del patrimonio artistico e culturale.
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
Individuare le tracce e usarle
come fonti per produrre
conoscenze sul proprio
passato, della generazione
degli adulti e della comunità
di appartenenza.
Ricavare da fonti di tipo
diverso informazioni e
conoscenze su aspetti del
passato.
ABILITA’
Comprendere il lavoro dello
storico e delle discipline che
lo supportano.
Ricavare da fonti diverse
informazioni e conoscenze su
aspetti del passato per
produrre un quadro storicosociale
Ricavare conoscenze sul
passato da fonti individuate
attraverso esperienza diretta,
come visite ai musei o
racconti orali di testimoni, nei
testi, da Internet.
Riconoscere ed usare fonti
storiche che testimoniano il
passato della propria città.
Classificare le fonti in base al
tipo e alle informazioni che
forniscono.
Osservare e confrontare
oggetti e persone di oggi con
quelli del passato.
Riconoscere la differenza fra
mito e racconto storico.
I.C. GROSSI
TREVIGLIO
CONOSCENZE
Traccia, documento, reperto
Tipologie di fonti : materiali,
orali, scritte, iconografiche,
archivistiche, architettoniche
Siti archeologici
I fossili
Processo di fossilizzazione
Periodizzazione
Mito e racconto storico
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE RELATIVE A
ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI
Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali.
Organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando le concettualizzazioni
pertinenti.
Usa carte geo - storiche, anche con l’ausilio di strumenti informatici.
Comprende avvenimenti, fatti e fenomeni delle società e civiltà che hanno caratterizzato la
storia dell’ umanità, dal paleolitico fino alla fine del modo antico con possibilità di apertura e di
confronto con la contemporaneità.
Indicatori temporali
Rappresentare graficamente
e verbalmente le attività, i fatti
vissuti e narrati.
Leggere una carta storico
geografica relativa alle civiltà
studiate.
Riconoscere relazioni di
successione e di
contemporaneità, durate,
periodi, cicli temporali,
mutamenti, in fenomeni ed
esperienze vissute e narrate.
Usare cronologie e carte
storico-geografiche per
rappresentare le conoscenze.
Miti e leggende sull’ origine
della Terra
Riordinare gli eventi in
successione logica e
analizzare situazioni di
concomitanza spaziale e di
contemporaneità.
La Terra prima dell’uomo
prime forme di vita:
la comparsa dell’uomo
l’evoluzione dell’uomo
preistorico
Rapporti di causalità tra fatti e
situazioni
Individuare i possibili nessi tra Paleolitico:
eventi storici e caratteristiche prime attività dell’uomo
geografiche di un territorio.
raccolta, caccia, pesca
Riconoscere gli aspetti
costitutivi di un quadro di
civiltà.
Confrontare quadri di civiltà
individuando somiglianze e
differenze.
Confrontare aspetti
caratterizzanti le diverse
società studiate anche in
rapporto al presente.
Individuare a livello sociale
relazioni di causa e effetto e
formulare ipotesi sugli effetti
possibili di una causa.
I.C. GROSSI
TREVIGLIO
Neolitico:
la rivoluzione neolitica e
l’agricoltura
lo sviluppo dell’artigianato e i
primi commerci
nascita dei villaggi
Passaggio dall’uomo
preistorico all’uomo storico
Collocazione geografica,
territorio,ambiente
Aspetti costitutivi di un quadro
di civiltà:
popolo/gruppo umano (chi)
territorio/ambiente (dove)
inizio e fine della civiltà
(quando)
Comprendere che i bisogni
dei gruppi umani determinano
l’evoluzione delle forme di
organizzazione sociale
(società nomadi e stanziali).
organizzazione sociale e
politica, religione, economia,
arte, cultura, vita quotidiana
(come)
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE RELATIVE A
STRUMENTI CONCETTUALI
Riconosce elementi significativi del passato e del suo ambiente di vita.
Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare
successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni.
Comprende i testi storici proposti e sa individuarne le caratteristiche.
Seguire e comprendere
vicende storiche attraverso
l’ascolto o lettura di testi
dell’antichità, di storie,
racconti, biografie di grandi
del passato.
Organizzare le conoscenze
acquisite in semplici schemi
temporali.
Individuare analogie e
differenze attraverso il
confronto tra quadri storico sociali diversi, lontani nello
spazio e nel tempo.
Usare il sistema di misura
occidentale del tempo storico
(avanti Cristo- dopo Cristo).
Sistema di misura occidentale
del tempo storico ( avanti
Cristo - dopo Cristo)
Utilizzare correttamente gli
indicatori temporali
e le datazioni ( secolo,
millennio, periodo, età).
Indicatori temporali
e datazioni:
secolo, millennio, periodo, età
Conoscere la cronologia
storica secondo la
periodizzazione
convenzionale della storia
occidentale.
Riconoscere e posizionare
macro fenomeni sulla linea
del tempo dalla formazione
della terra alla preistoria.
Riconoscere e posizionare
sulla linea del tempo gli
eventi caratteristici di una
civiltà.
Individuare sulla linea del
tempo elementi di
contemporaneità,
successione e durata delle
prime forme di organizzazioni
sociali.
Elaborare rappresentazioni
sintetiche delle società
I.C. GROSSI
TREVIGLIO
Ricostruzioni storiche ed altri
testi (miti- leggende):
differenza
Periodizzazione essenziale
della preistoria
Aspetti fondamentali della
preistoria e della protostoria
studiate, mettendo in rilievo le
relazioni fra gli elementi
caratterizzanti.
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE RELATIVI A
PRODUZIONE SCRITTA E ORALE
Racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici, anche con risorse digitali.
Rappresentare conoscenze e
concetti appresi mediante
grafismi, disegni, testi scritti e
con risorse digitali.
Riferire in modo semplice e
coerente le conoscenze
acquisite.
Ricavare da un testo storico
le informazioni principali.
Parole chiave all’interno di un
testo consultato
Leggere e spiegare tabelle
che illustrano relazioni
causali e interrelazioni.
Mappe tematiche, schemi,
tabelle, grafici
Ricavare e produrre semplici
informazioni da grafici,
tabelle, carte storiche, reperti
iconografici e consultare testi
di genere diverso,
manualistici e non, cartacei e
digitali.
Utilizzare il linguaggio
specifico ed esporre i concetti
appresi in modo appropriato.
I.C. GROSSI
TREVIGLIO