nuclei fondanti contenuti competenze descrittori

NUCLEI FONDANTI
CONTENUTI
COMPETENZE
DESCRITTORI
Cronologia
.I prerequisiti temporali: prima, dopo, infine.
.Ieri oggi domani
.Giorno notte
.Settimana
.Mesi e stagioni
COMPRENSIONE
.Comprende la successione temporale e opera con i concetti temporali (prima, dopo, infine)
.Comprende la ciclicità del tempo ( parti della giornata, mesi, stagioni).
.Conosce i nomi dei giorni della settimana, dei mesi e delle stagioni.
ESPRESSIONE
.Usa i prerequisiti temporali per verbalizzare la successione degli eventi legati al proprio vissuto.
.Sa nominare le parti della giornata, della settimana, dei mesi e delle stagioni
ELABORAZIONE OPERATIVA -LOGICA
.Sa riordinare in successione disegni e vignette legati alle proprie azioni nell’arco di una giornata o i personaggi e i fatti di una
storia ascoltata.
Fatti ed eventi
I fatti di una giornata scolastica e non.
I fatti di una settimana.
I fatti di un mese.
I fatti di un anno
I cambiamenti stagionali.
COMPRENSIONE
.Comprende la successione temporale di fatti ed eventi vissuti e narrati.
.Comprende la ciclicità del tempo legata a fatti vissuti e narrati.
.Comprende i cambiamenti legati alle stagioni.
ESPRESSIONE
.Usa i prerequisiti temporali per verbalizzare la successione degli eventi legati al proprio vissuto e a storie narrate.
.Racconta i fatti in successione.
ELABORAZIONE OPERATIVA - LOGICA
.Sa ricostruire le proprie azioni nell’arco di un giorno, di una settimana, di un mese.
.Sa ricostruire fatti legati alle stagionali.
.Sa sintetizzare su cartelloni attraverso parole e disegni la successione dei fatti.
Le fonti
A caccia di prove: oggetti, foto, racconti orali
COMPRENSIONE
.Riconosce la fonte come traccia del proprio vissuto.
ESPRESSIONE
.Usa la fonte per raccontare fatti ed eventi vissuti.
.Usa il disegno per esprimere fatti ed eventi vissuti.
ELABORAZIONE OPERATIVA - LOGICA
.Sa riordinare le tracce del proprio passato o di un racconto dando loro una sequenza temporale e/o logica.
La formazione del cittadino.
Io, la famiglia e la scuola.
COMPRENSIONE
.Distingue le caratteristiche personali che rendono ciascuno diverso dall’altro.
.Riconosce il proprio ruolo all’interno della famiglia e della classe.
ESPRESSIONE
.Sa usare la parola e il corpo in modo positivo per interagire con gli altri.
ELABORAZIONE OPERATIVA - LOGICA
.Conosce l’utilità delle regole e le rispetta.
Curricolo storia
Scuola Primaria
CLASSE PRIMA SCUOLA PRIMARIA
NUCLEO FONDANTE
CONTENUTI
COMPETENZE
Cronologia
.Prima e dopo
.Prima- dopo- infine
.Ieri-oggi-domani
.Giorno-notte
.Settimana
DESCRITTORI
.Mesi e stagioni
COMPRENSIONE
.Comprende la successione temporale e opera con i concetti temporali (prima, dopo, infine)
.Comprende la ciclicità del tempo ( parti della giornata,dei mesi e delle stagioni).
.Conosce e usa i nomi dei giorni della settimana,
dei mesi e delle stagioni.
ESPRESSIONE
.Usa gli indicatori temporali (prima-adesso-dopo) per verbalizzare la successione degli eventi legati al proprio vissuto e a storie narrate.
ELABORAZIONE OPERATIVA E LOGICA
.Sa riordinare in successione lineare azioni, fatti ed eventi.
.Rappresenta la successione dei giorni della settimana e dei mesi su una linea.
.Rappresenta con un disegno la ciclicità dei fenomeni quotidiani (mattina-pomeriggio-sera) e delle stagioni.
Fatti ed eventi nel tempo e nello spazio
.I fatti di una giornata scolastica e non
.I fatti di una settimana
.I fatti di un mese
.I fatti di un anno
.I cambiamenti stagionali
COMPRENSIONE
.Comprende la successione temporale di fatti ed eventi vissuti e narrati.
.Riconosce le parti del giorno, i giorni della settimana, i mesi dell’anno.
.Comprende la ciclicità del tempo legata a fatti vissuti e narrati.
.Comprende i cambiamenti legati alle stagioni.
ESPRESSIONE
.Usa gli indicatori temporali per verbalizzare la successione degli eventi legati al proprio vissuto e a storie narrate.
. Nomina le parti del giorno, i giorni della settimana, i mesi dell’anno.
.Racconta i fatti in successione.
ELABORAZIONE OPERATIVA E LOGICA
.Sa ricostruire fatti avvenuti nell’arco di un giorno, di una settimana, di un mese.
.Sa disegnare fatti in successione.
.Sa orientarsi nelle dimensioni temporali brevi (ieri, oggi, domani) per parlare di sé.
.Sa descrivere i cambianti naturali nelle quattro stagioni in rapporto alla abitudini umane.
Le fonti
.A caccia di prove per riflettere su:
.i cambiamenti personali con lo scorrere del tempo
.il passaggio dalla scuola dell’infanzia alla scuola primaria
. anno di scuola primaria
COMPRENSIONE
.Riconosce la fonte come traccia del passato recente.
ESPRESSIONE
.Usa la fonte per raccontare fatti ed eventi vissuti.
.Usa il disegno per esprimere fatti ed eventi vissuti.
ELABORAZIONE OPERATIVA - LOGICA
.Sa riordinare le tracce del proprio passato o di un racconto dando loro una sequenza temporale e/o logica.
.Organizza esperienze e fatti del proprio passato, del passato delle classe secondo rapporti di successione.
La formazione del cittadino.
Regole in classe
COMPRENSIONE
. Comprende la necessità di stabilire e rispettare delle regole della classe.
.Comprende il parere degli altri.
.Comprende l’importanza di una suddivisione degli incarichi per lavorare bene insieme
ESPRESSIONE
.Sa esprimere la propria emotività nel rispetto degli altri.
ELABORAZIONE OPERATIVA - LOGICA
.Conosce e rispetta le regole della classe.
.Sa interagire nelle attività didattiche e ludiche rispettandone le regole.
.Sa collaborare con i compagni per raggiungere un obiettivo comune.
.Accetta e svolge il proprio incarico nel gruppo.
CLASSE SECONDA SCUOLA PRIMARIA
NUCLEO FONDANTE
CONTENUTI
COMPETENZE
DESCRITTORI
Cronologia
La successione
Il tempo ciclico
La durata (giorni- mesi-anni)
Le date
La contemporaneità
Passato-presente futuro
COMPRENSIONE
.Comprende la successione temporale e opera con i concetti temporali (prima, dopo, infine)
.Comprende la ciclicità del tempo ( parti della giornata,dei mesi e delle stagioni).
.Comprende il concetto di durata misurata.
.Intuisce il concetto di durata percepita-soggettiva.
.Riconosce la contemporaneità tra fatti ed eventi.
ESPRESSIONE
.Usa gli indicatori temporali per verbalizzare la successione degli eventi legati al proprio vissuto e a storie narrate.
.Usa l’indicatore temporale “mentre” per esprimere la contemporaneità di fatti ed eventi legati al proprio vissuto e a storie
narrate.
.Sa riordinare in successione lineare azioni, fatti ed eventi.
.Rappresenta la successione dei giorni della settimana e dei mesi su una linea.
ELABORAZIONE OPERATIVA E LOGICA
.Usa il calendario per riconoscere e definire mesi e giorni della settimana.
.Utilizza strumenti circolari e lineari per rappresentare graficamente la successione, la ciclicità, la contemporaneità e la durata
di fatti ed eventi.
.Sa misurare la durata.
.Distingue durate percepite (soggettive) e durate misurate.
.Sa orientarsi nelle dimensioni temporali (presente-passato-futuro) e ha consapevolezza della media durata (mesi e anni).
Fatti ed eventi nel tempo
Il passato più recente: le vacanze
La storia personale
La storia di luoghi, oggetti …
COMPRENSIONE
.Comprende i rapporti di successione, contemporaneità e di durata del periodo delle vacanze.
.Comprende le trasformazioni avvenute nel corso del tempo nella storia personale e collettiva.
.Individua rapporti di contemporaneità nelle storie di vita .
ESPRESSIONE
.Racconta le proprie esperienze durante le vacanze rispettando l’ordine cronologico e le relazioni di contemporaneità .
.Racconta fatti ed eventi legati alla propria storia personale in ordine cronologica.
.Racconta in ordine temporale la storia di oggetti e luoghi.
ELABORAZIONE OPERATIVA E LOGICA
.Rappresenta i periodi in cui si può scandire il tempo delle vacanze.
.Usa gli indicatori temporali per ordinare nel tempo esperienze e fatti delle vacanze.
.Colloca la propria storia personale sulla linea del tempo.
.Formula ipotesi sui mutamenti di persone e cose in un periodo di tempo vissuto.
Le fonti
Le prove che parlano …
.di me
.della mia classe
.del mio territorio
.delle cose intorno a me
COMPRENSIONE
.Comprende il significato di fonte come traccia del passato.
ESPRESSIONE
.Usa la fonte per raccontare fatti ed eventi vissuti.
ELABORAZIONE OPERATIVA - LOGICA
.Classifica le fonti in base a un tema.
.Usa fonti diverse (materiali- iconiche-orali) per produrre informazioni sul passato familiare e collettivo.
La formazione del cittadino.
.Regole per stare bene
COMPRENSIONE
. Comprende la necessità di stabilire e condividere regole che garantiscano il rispetto di tutti
.Comprende e accetta il parere degli altri.
.Comprende il valore dell’ amicizia e della solidarietà.
.Conosce e rispetta abitudini e usanze di culture diverse.
.Comprende l’importanza di una suddivisione degli incarichi per lavorare bene insieme
ESPRESSIONE
.Sa esprimere la propria emotività nel rispetto degli altri.
.Manifesta il proprio punto di vista e le esigenze personali in forma corretta.
.Rispetta le regole del dialogo in conversazioni e discussioni.
ELABORAZIONE OPERATIVA - LOGICA
.Acquisisce tecniche per imparare a lavorare in gruppo, a partecipare e prendere decisioni condivise.
.Sa confrontarsi con gli altri.
.Sa collaborare con i compagni per raggiungere un obiettivo comune.
.Accetta e svolge il proprio incarico nel gruppo.
CLASSE TERZA SCUOLA PRIMARIA
NUCLEO FONDANTE
CONTENUTI
COMPETENZE
DESCRITTORI
Cronologia
*La datazione a.C. e d.C.
COMPRENSIONE
.Conosce la data convenzionale a.C. e d.C.
.Conosce le durate del secolo e del millennio.
.Conosce sistemi di misura diversi da quello cristiano.
ESPRESSIONE
.Sa ripetere un evento del passato usando gli organizzatori temporali
ELABORAZIONE OPERATIVA E LOGICA
.Usa gli organizzatori temporali di successione, contemporaneità, durata, periodo, cronologia.
.Rappresenta usando la linea del tempo periodi ed eventi.
Fatti ed eventi nel tempo
.Le origini della Terra tra mito e storia
.L’evoluzione degli esseri viventi sulla Terra prima della comparsa dell’uomo;
.Le fasi dell’evoluzione dell’uomo;
.I quadri di civiltà:
del Paleolitico
del Neolitico
dell’età dei metalli
COMPRENSIONE
.Conosce la storia della Terra attraverso le teorie scientifiche.
.Conosce l’evoluzione degli esseri viventi sulla Terra.
.Conosce le principali tappe dell’evoluzione dell’uomo.
.Conosce le prime esperienze dell’uomo preistorico.
.Conosce le fasi e le conseguenze della scoperta del fuoco.
.Conosce i principali aspetti del quadro di civiltà del Paleolitico.
.Conosce il concetto di rivoluzione neolitica.
.Conosce i principali aspetti del quadro di civiltà del Neolitico.
.Conosce l’origini dei villaggi e le loro conseguenze.
ESPRESSIONE
.Descrive oralmente contesti di vita dell’uomo primitivo.
ELABORAZIONE OPERATIVA
.Colloca sulla linea del tempo le fasi dell’evoluzione delle prime forme di vita sulla Terra e dell’uomo.
.Usa la linea del tempo per rappresentare la successione dei periodi del Paleolitico e del Neolitico e delle loro fasi.
.Completa schemi di sintesi con le informazioni apprese.
.Costruisce plastici tematici sulla base delle conoscenze acquisite sul Paleolitico e sul Neolitico.
ELABORAZIONE LOGICA
. Fa ipotesi sull’uso del fuoco da parte dei gruppi umani del Paleolitico.
.Stabilisce relazioni tra ambienti e modi di vivere
.Riconosce somiglianze e differenze tra i quadri di civiltà del Paleolitico e del Neolitico.
.Fa ipotesi sulla nascita del linguaggio, del senso artistico e religioso degli uomini primitivi.
.Individua rapporti di causa – effetto tra la scoperta dell’agricoltura, dell’allevamento e nascita dei primi villaggi.
Le fonti
.Le fonti storiche e il lavoro dello storico
.Il museo paleontologico, preistorico
COMPRENSIONE
.Conosce i diversi tipi di fonti storiche.
.Conosce il ruolo dello storico e degli specialisti impegnati a ricostruire la storia
.Comprende la funzione delle diverse fonti storiche
.Comprende la funzione del museo come luogo di ricerca di elementi del passato
ESPRESSIONE
.Verbalizza le informazioni ricavate da fonti di vario tipo, video, visite ai musei del territorio.
.Descrive oralmente aspetti dei quadri di civiltà del Paleolitico e del Neolitico attraverso le fonti e schemi di sintesi.
ELABORAZIONE OPERATIVA - LOGICA
.Ricostruisce aspetti del passato sulla base delle fonti.
La formazione del cittadino.
I bisogni dell’uomo:
.nutrirsi
.avere una casa
.vivere in gruppo
.dividersi i compiti
. religione
.arte
COMPRENSIONE
. Comprende quali sono i suoi bisogni.
ESPRESSIONE
.Sa esprimerei propri bisogni nel rispetto degli altri.
.Manifesta il proprio punto di vista e le esigenze personali in forma corretta.
ELABORAZIONE OPERATIVA - LOGICA
.Riflette sui propri bisogni in relazione alle fasi dell’evoluzione dell’uomo.
CLASSE QUARTA SCUOLA PRIMARIA
NUCLEO FONDANTE
CONTENUTI
COMPETENZE
DESCRITTORI
Cronologia
.La datazione delle civiltà storiche
COMPRENSIONE
.Conosce la data convenzionale a.C. e d.C.
.Conosce le durate del secolo e del millennio.
.Conosce sistemi di misura diversi da quello cristiano.
ESPRESSIONE
.Ripete eventi della storia antica usando gli organizzatori spazio-temporali.
ELABORAZIONE OPERATIVA E LOGICA
.Usa gli organizzatori temporali di successione, contemporaneità, durata, periodo, cronologia.
.Costruisce e usa linee cronologiche e mappe spazio-temporali.
Fatti ed eventi nel tempo
.Le civiltà dei fiumi:
Sumeri –Assiri-Babilonesi -Egizi-Indo-Cinesi
.Le civiltà del mare:
Ebrei- Fenici- Cretesi-Micenei
COMPRENSIONE
.Conosce i principali aspetti per descrivere una civiltà.
.Conosce le informazioni storiche relative ai quadri di civiltà studiati.
.Usa le conoscenze apprese per descrivere il mondo Mediterraneo nell’antichità.
ESPRESSIONE
.Espone con chiarezza le principali informazioni legati agli aspetti della vita quotidiana, politica e culturale delle civiltà studiate.
.Descrive somiglianze e differenze tra le civiltà studiate.
ELABORAZIONE OPERATIVA
.Colloca sulla linea del tempo i fatti e gli eventi più significativi delle civiltà studiate.
.Usa la linea del tempo per rappresentare la successione e la durata delle civiltà studiate e per coglierne la contemporaneità.
.Usa carte geostoriche per ricavare informazioni storiche.
.Utilizza la mappa spazio-temporale per collocare nel tempo e nello spazio le civiltà studiate.
.Costruisce un quadro di sintesi delle civiltà studiate.
ELABORAZIONE LOGICA
.Individua somiglianze e differenze tra le civiltà studiate.
.Usa le conoscenze sulle civiltà studiate per metterle in relazione .
Le fonti
.Le fonti storiche
.Le fonti museali: il museo archeologico
COMPRENSIONE
.Conosce i diversi tipi di fonti storiche
.Comprende la funzione delle diverse fonti storiche
.Comprende la funzione del museo come luogo di ricerca di elementi del passato
ESPRESSIONE
.Verbalizza le informazioni ricavate da fonti di vario tipo, video, visite ai musei del territorio.
.Descrive aspetti dei quadri di civiltà studiate attraverso la lettura di testi , immagini e altre fonti storiche.
ELABORAZIONE OPERATIVA - LOGICA
.Ricostruisce aspetti delle civiltà sulla base delle fonti.
La formazione del cittadino.
Le prime leggi scritte: dal codice di Hammnurabi alla Costituzione italiana
COMPRENSIONE
. Conosce i principali fondamenti della Costituzione
.Conosce la differenza tra diritti e doveri dei cittadini.
ESPRESSIONE
.Sa individuare i propri diritti e i propri doveri.
.Manifesta il proprio punto di vista e le esigenze personali in forma corretta.
ELABORAZIONE OPERATIVA - LOGICA
.Rappresenta con disegni e cartelloni i propri diritti e doveri.
.Riflette sui propri diritti e doveri .
CLASSE QUINTA SCUOLA PRIMARIA
NUCLEO FONDANTE
CONTENUTI
COMPETENZE
Cronologia
.La datazione delle civiltà storiche
DESCRITTORI
COMPRENSIONE
.Conosce la data convenzionale a.C. e d.C.
.Conosce le durate del secolo e del millennio.
.Conosce sistemi di misura diversi da quello cristiano.
ESPRESSIONE
.Ripete eventi della storia antica usando gli organizzatori spazio-temporali.
ELABORAZIONE OPERATIVA E LOGICA
.Usa gli organizzatori temporali di successione, contemporaneità, durata, periodo, cronologia.
.Costruisce e usa linee cronologiche e mappe spazio-temporali per collocare nel tempo e nello spazio una civiltà.
Fatti ed eventi nel tempo
.La civiltà greca
.I popoli italici
.Gli etruschi
.La civiltà romana
COMPRENSIONE
.Conosce i principali aspetti per descrivere una civiltà.
.Conosce le informazioni storiche relative ai quadri di civiltà studiati.
.Conosce alcuni aspetti dell’origine della Firenze romana.
ESPRESSIONE
.Espone con chiarezza le principali informazioni legati agli aspetti della vita quotidiana, politica e culturale delle civiltà studiate.
.Descrive a voce somiglianze e differenze tra le civiltà studiate.
.Colloca sulla linea del tempo i fatti e gli eventi più significativi di una civiltà studiata.ELABORAZIONE OPERATIVA
.Usa la linea del tempo per rappresentare la successione e la durata delle civiltà studiate e per coglierne la contemporaneità.
.Usa carte geostoriche per ricavare informazioni storiche.
.Costruisce un quadro di sintesi delle civiltà studiate.
ELABORAZIONE LOGICA
.Individua somiglianze e differenze tra le civiltà studiate.
.Usa le conoscenze sulle civiltà studiate per metterle in relazione
Le fonti
.Visite guidate
.Itinerari in città
.Film
COMPRENSIONE
.Comprende la diversa funzione delle fonti storiche.
.Comprende la funzione del museo come luogo di ricerca di elementi del passato da mettere in relazione al presente.
.Individua tracce delle civiltà storiche studiate nel proprio territorio.
ESPRESSIONE
.Verbalizza le informazioni ricavate da fonti di vario tipo.
.Descrive i principali aspetti dei quadri di civiltà studiate attraverso la lettura di testi , immagini e altre fonti
storiche.
ELABORAZIONE OPERATIVA - LOGICA
.Ricostruisce aspetti delle civiltà sulla base delle fonti.
La formazione del cittadino.
.Le forme di governo nella storia antica
.L’Italia una repubblica parlamentare
COMPRENSIONE
. Conosce e distingue le principali forme di governo.
.Conosce il significato di repubblica parlamentare.
.Conosce la divisione dei poteri (legislativo-esecutivo e giudiziario)
.Conosce l’iter di una legge.
ESPRESSIONE
.Sa descrivere le principali forme di governo.
.Sa esporre l’ordinamento dell’Italia.
ELABORAZIONE OPERATIVA - LOGICA
.Rappresenta con disegni e cartelloni l’ordinamento dell’Italia.
curricolo storia
scuola secondaria
CLASSE PRIMA SCUOLA SECONDARIA DI I° GRADO
NUCLEO
FONDANTE
CONTENUTI
COMPETENZE
DESCRITTORI
Cronologia
.Uso della linea del tempo.
.Saper datare eventi
significativi.
*Sa cosa si intende per ordine cronologico.
COMPRENSIONE
*Conosce il significato di anteriore, posteriore, contemporaneità
*Comprende il significato di decennio, secolo, millennio.
*Sa leggere una linea del tempo.
ESPRESSIONE
*Usa i termini come anteriore, posteriore, contemporaneo.
*Indica quanti anni corrispondono a un decennio, un secolo, un millennio.
*Usa il linguaggio cronologico preciso.
ELABORAZIONE OPERATIVA
*Sa completare una linea del tempo, secondo istruzioni date.
*Sa collocare date e fatti sulla linea del tempo.
ELABORAZIONE LOGICA
*Sa ordinare eventi secondo una connessione di causa-effetto.
*Sa collocare e confrontare la durata dei fatti, dei fenomeni e dei periodi
storici con o senza una linea del tempo.
Fatti ed eventi nel
tempo e nello spazio
.La caduta dell’Impero
romano.
.Alto Medioevo- Basso
Medioevo
COMPRENSIONE
*Conosce le sequenze dei fatti e degli eventi che hanno determinato la caduta dell’Impero romano.
*Conosce le caratteristiche dell’Alto e del Basso Medioevo.
*Sa leggere una carta storica.
ESPRESSIONE
*Espone in maniera ordinata i fatti e gli eventi relativi al periodo storico affrontato, seguendo un ordine
temporale e spaziale.
*Comincia ad usare alcuni termini specifici del linguaggio storico.
ELABORAZIONE OPERATIVA
*Sa completare una cartina storica o tematica secondo le istruzioni date.
*Sa completare schemi dati.
ELABORAZIONE LOGICA
*Sa riconoscere le cause e le conseguenze dei fatti e degli eventi studiati.
*Sa ordinare e classificare secondo una connessione logica.
Le fonti
.Fonti di vario tipo.
.Lettura e comprensione di
documenti per
l’approfondimento e la
ricerca.
COMPRENSIONE
*Sa analizzare un documento sulla base delle indicazioni date.
*Riconosce gli elementi che costituiscono un documento (iconografico,
scritto, orale).
*Riconosce la tipologia delle fonti utilizzate.
ESPRESSIONE
*Riferisce il contenuto di un documento storico.
*Usa la fonte per documentare le vicende storiche studiate.
*Sa spiegare le caratteristiche di un documento iconografico sulle basi di
domande date.
ELABORAZIONE OPERATIVA
*Sa confrontare documenti diversi relativi a uno stesso evento.
ELABORAZIONE LOGICA
*Individua le diversità di opinioni degli autori dati due documenti relativi
a uno stesso evento.
La formazione del
Diritti / Doveri
*Riconosce nel gruppo il proprio ruolo e quello degli altri.COMPRENSIONE
cittadino.
Regolamento d’Istituto
*Comprende l’importanza delle regole.
*Rispetta il regolamento d’Istituto.
ESPRESSIONE
*Assume comportamenti corretti.
*Sa esprimere le motivazioni che hanno determinato le regole di
comportamento.
ELABORAZIONE OPERATIVA
*Applica i l regolamento d’Istituto.
ELABORAZIONE LOGICA
*Individua in un contesto politico-sociale- economico le norme.
CLASSE SECONDA SCUOLA SECONDARIA DI I° GRADO
NUCLEO FONDANTE
CONTENUTI
COMPETENZE
Cronologia
.Uso della linea del tempo.
.Saper datare eventi significativi.
*Sa cosa si intende per ordine cronologico.
COMPRENSIONE
*Conosce il significato di anteriore, posteriore, contemporaneità
*Comprende il significato di decennio, secolo, millennio.
*Sa leggere una linea del tempo.
DESCRITTORI
ESPRESSIONE
*Usa i termini come anteriore, posteriore, contemporaneo.
*Indica quanti anni corrispondono a un decennio, un secolo,
un millennio.
*Usa il linguaggio cronologico preciso.
ELABORAZIONE OPERATIVA
*Sa completare una linea del tempo, secondo istruzioni date.
*Sa collocare date e fatti sulla linea del tempo.
ELABORAZIONE LOGICA
*Sa ordinare eventi secondo una connessione di causa-effetto.
*Sa collocare e confrontare la durata dei fatti, dei fenomeni e
dei periodi storici con o senza una linea del tempo.
Fatti ed eventi nel tempo
.Umanesimo e Rinascimento.
COMPRENSIONE
.Riforma e Controriforma.
.Il Seicento.
.Il Settecento: l’epoca delle
rivoluzioni.
.Napoleone
.La Restaurazione
.L’Europa del primo ottocento
*Conosce i principali fatti ed eventi del periodo storico studiato.
ESPRESSIONE
*Espone in maniera ordinata i fatti e gli eventi relativi al periodo storico affrontato, seguendo
un ordine temporale e spaziale.
*Comincia ad usare alcuni termini specifici del linguaggio
storico.
ELABORAZIONE OPERATIVA
*Sa completare una cartina storica o tematica secondo le istruzioni date.
*Sa leggere e utilizzare grafici e tabelle.
*Sa elaborare un semplice schema riassuntivo
ELABORAZIONE LOGICA
* Sa confrontare fatti e fenomeni per coglierne le differenze e somiglianze
*Sa riconoscere le cause e le conseguenze dei fatti e degli
eventi studiati.
Le fonti
.Studio e distinzioni di fonti di
vario tipo.
.Lettura e comprensione di
documenti per
l’approfondimento e la ricerca.
COMPRENSIONE
*Sa analizzare un documento sulla base delle indicazioni date.
*Riconosce gli elementi che costituiscono un documento
(iconografico, scritto, orale).
*Riconosce la tipologia delle fonti utilizzate.
ESPRESSIONE
*Riferisce il contenuto di un documento storico.
*Usa la fonte per documentare le vicende storiche studiate.
ELABORAZIONE OPERATIVA
*Sa confrontare documenti diversi relativi a uno stesso
evento.
*Riconosce lo scopo e l’intenzione di chi ha realizzato il
documento in modo guidato
ELABORAZIONE LOGICA
*Individua le diversità di opinioni degli autori dati due
documenti relativi a uno stesso evento.
La formazione del cittadino.
Diritti/ Doveri .
Educazioni
Attualità
*Riconosce nel gruppo il proprio ruolo e quello degli altri.COMPRENSIONE
*Comprende l’importanza delle regole.
*Rispetta il regolamento d’Istituto.
ESPRESSIONE
*Assume comportamenti corretti.
*Sa esprimere le motivazioni che hanno determinato le
regole di comportamento.
ELABORAZIONE OPERATIVA
*Applica le regole di comportamento.
ELABORAZIONE LOGICA
*Individua in un contesto politico-sociale- economico le
norme.
CLASSE TERZA SCUOLA SECONDARIA DI I° GRADO
NUCLEO FONDANTE
CONTENUTI
COMPETENZE
Cronologia
.Uso della linea del tempo.
.Saper datare eventi significativi.
COMPRENSIONE
*Sa leggere tutti gli elementi presenti nella linea del tempo (colori, scansioni temporali, numeri,
date).
*Sa stabilire la contemporaneità, la posteriorità o l’anteriorità
dei fatti appartenenti ad ambienti socio-politici diversi.
*Sa distinguere nella lettura degli eventi il tempo delle durate.
ESPRESSIONE
DESCRITTORI
*Espone i fatti rispettando la successione cronologica.
*Espone i fatti indicandone tempo e durata.
ELABORAZIONE OPERATIVA
*Sa disporre in successione temporale nella linea del tempo
fatti ed eventi i
*Sa scegliere un’unità di misura adeguata per collocare fatti,
fenomeni, periodi storici sulla linea del tempo.
ELABORAZIONE LOGICA
*Sa calcolare e confrontare la durata dei fatti, fenomeni e periodi storici.
*Sa collocare sulla una linea del tempo la durata di fatti,
fenomeni accaduti nello stesso tempo in ambienti diversi.
Fatti ed eventi nel tempo
L’Europa post-napoleonica.
.L’Ottocento.
.La seconda rivoluzione
industriale.
.Le guerre mondiali.
.I regimi totalitari.
.Nascita della Repubblica
Italiana.
.Il boom economico e la crisi
degli anni 70.
.Il crollo dei regimi comunisti.
.L’ integrazione europea.
COMPRENSIONE
*Conosce le sequenze che hanno determinato gli eventi oggetto di studio.
*Individua le parole chiave, cause e conseguenze dei fenomeni.
*Conosce le caratteristiche degli eventi studiati.
*Individua gli aspetti della carta storico-politica della prima
metà del ‘900.
ESPRESSIONE
*Espone in maniera ordinata i fatti e gli eventi relativi al periodo storico affrontato, seguendo
un ordine temporale e spaziale.
.Sa definire le cause remote e immediate durante l’esposizione
oriale
*Usa i termini specifici del linguaggio storico.
ELABORAZIONE OPERATIVA- LOGICA
*Sa organizzare i dati in grafici e tabelle.
*Sa costruire una mappa concettuale, basandosi sulle
informazioni presenti nel testo.
*Sa mettere in relazione concetti presenti in una mappa
*Sa confrontare documenti diversi (iconografici o scritti) relativi
a uno stesso evento.
*Utilizza le informazioni per individuare somiglianze ed
evoluzioni di fatti storici.
Le fonti
.Studio e distinzioni di fonti di
vario tipo.
.Lettura e comprensione di
documenti per
l’approfondimento e la ricerca.
COMPRENSIONE
*Sa analizzare un documento sulla base delle indicazioni date.
*Riconosce gli elementi che costituiscono un documento
(iconografico, scritto, orale).
*Riconosce la tipologia delle fonti utilizzate.
ESPRESSIONE
*Riferisce il contenuto di un documento storico.
*Usa la fonte per documentare le vicende storiche studiate.
ELABORAZIONE OPERATIVA
*Sa confrontare documenti diversi relativi a uno stesso
evento.
ELABORAZIONE LOGICA
*Riconosce lo scopo e l’intenzione di chi ha realizzato il documento in modo guidato
*Individua le diversità di opinioni degli autori dati due
documenti relativi a uno stesso evento.
La formazione del cittadino.
Regolamenti-Costituzioni
Costituzione Italiana
COMPRENSIONE
*Comprende il significato e l’importanza di una “legge” per la comunità.
*Comprende il significato dei primi 12 articoli della Costituzione
Italiana.
*Individua i diritti e i doveri in un contesto sociale e politico.
ESPRESSIONE
*Spiega usando termini appropriati il contenuto degli articoli studiati.
*Spiega le caratteristiche di una Costituzione.
*Spiega le differenze tra diritto e dovere.
ELABORAZIONE OPERATIVA
*Assume comportamenti adeguati alle richieste del
regolamento d’Istituto.
*Applica i contenuti appresi (leggi, articoli, diritti, doveri) ai
contesti storici appresi.
ELABORAZIONE LOGICA
*Individua in un contesto politico-sociale- economico le norme che ne determinano le
caratteristiche.
*Confronta situazioni del passato a situazioni presenti per
individuarne somiglianze e differenze.
*Esprime opinioni sulle Costituzioni presenti nel mondo, in
base ai contenuti appresi.
curricolo storia
scuola dell’infanzia