lingua inglese

Istituto Superiore
di Istruzione Industriale
G. Marconi
Piacenza
ISII “G. Marconi” - Via IV novembre, 122 - 29100 Piacenza
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MOD. 79
Rev. 06.10.2016
SEDE: IPSIA "LEONARDO DA VINCI"
A. S. 2016/17
SCHEDA PER LA STESURA DEL PIANO DI LAVORO ANNUALE DEL SINGOLO DOCENTE
DOCENTE : MARIAFRANCESCA RANZA
DISCIPLINA DI INSEGNAMENTO: INGLESE
CLASSE: 3 A MANUTENZIONE E ASSISTENZA TECNICA
DATI ESSENZIALI SUL GRUPPO CLASSE E SUGLI ALUNNI:
La classe risulta essere piuttosto complessa. Dopo un primo periodo, caratterizzato soprattutto da
alcune difficoltà a livello comportamentale e dalla mancanza di volontà a partecipare alle lezioni, la
classe si sta invece dimostrando più aperta nei confronti dell'insegnante e della materia. Alcuni studenti
si dimostrano partecipativi e propositivi, altri (in numero sempre minore), invece, piuttosto passivi e
talvolta oppositivi. La classe ha in generale molte lacune a livello morfo-sintattico e difficoltà dal punto
di vista comunicativo, anche dovute alla mancanza di studio domestico e di attenzione in classe ma ci
sono un paio di studenti che hanno facilità ad esprimersi in lingua straniera e questo talvolta è di sprone
per il resto della classe.
CONOSCENZE E COMPETENZE DA PROMUOVERE NEGLI ALUNNI:
- Saper comprendere in modo globale testi orali su argomenti generali e anche pertinenti al settore di indirizzo in
lingua straniera.
- Saper formulare frasi in lingua per esporre i contenuti appresi durante le lezioni; saper esprimere, anche in
maniera semplice, opinioni e considerazioni personali.
- Saper comprendere in modo globale brevi testi scritti di interesse generale e specifici del settore di
specializzazione.
- Saper produrre brevi e semplici testi scritti relativi ad argomenti di carattere generale e specifici di indirizzo.
- Saper usare le terminologie specifiche della disciplina (in riferimento alla microlingua specifica di indirizzo)
- Saper usare proficuamente strumenti di studio e di ricerca (ad es. Internet/Dizionario)
- Saper usare le conoscenze anche in un contesto interdisciplinare.
PRINCIPALI NUCLEI DI LAVORO E SCANSIONE TEMPORALE PREVISTA
Trimestre:
GRAMMAR:
- revisione di past simple, past continuous, contrasto tra past simple e past continuous. Present perfect simple e present perfect
continuous. Contrasto tra present perfect simple e continuous. Contrasto tra present perfect e past simple.
SPEAKING:
- parlare delle proprie esperienze e apprendere un lessico specifico su argomenti di indirizzo.
- fare un colloquio di lavoro
LISTENING:
comprendere brani e semplici testi in inglese anche tratti da materiale autentico in lingua (utilizzo di Internet e anche di sottotitoli
in lingua). I brani ascoltati sono generalmente di interesse dei ragazzi proprio per poter stimolare una comunicazione in lingua da
parte degli studenti. Visione di films, video, trailers, cortometraggi in lingua inglese anche con sottotitoli in lingua straniera.
READING:
leggere semplici testi e comprenderne il significato globale anche utilizzando il dizionario bilingue (anche online).
In particolare si affronteranno tematiche di ordine generale (Fast Food; Dracula and Horror stories; Political Elections; Football
and the Premiere League; ecc...) e tematiche specifiche di indirizzo ( American Car Industry; Work and Safety;)
Si cercherà anche di offrire ai ragazzi la possibilità di apprendere un glossario specifico inerente agli argomenti affrontati.
WRITING:
saper rispondere a domande relative ad un testo; saper produrre semplici testi inerenti ad opinioni ed esperienze personali.
Macintosh HD:Users:giammi:Desktop:IPSIA 2017:programmazioni annuali:Piano_individuale_3A.docx
Referente Pratica Gianmarco Marchettini
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Pentamestre
GRAMMAR:
- Present perfect simple e present perfect continuous. Contrasto tra present perfect simple e continuous. Contrasto tra present
perfect e past simple. Forma di durata con present perfect continuous+for/since.
LISTENING:
comprendere brani e semplici testi in inglese anche tratti da materiale autentico in lingua (utilizzo di Internet e anche di sottotitoli
in lingua). I brani ascoltati sono generalmente di interesse dei ragazzi proprio per poter stimolare una comunicazione in lingua da
parte degli studenti. Visione di films, video, trailers, cortometraggi in lingua inglese anche con sottotitoli in lingua straniera.
SPEAKING:
interagire in lingua anche seponendo brevi testi su argomenti specifici di indirizzo.
READING:
leggere semplici testi e comprenderne il significato globale anche utilizzando il dizionario bilingue (anche online).
In particolare si affronteranno tematiche di ordine generale e tematiche specifiche di indirizzo (Work and Safety; Machine Tools;
Materials)
Si cercherà anche di offrire ai ragazzi la possibilità di apprendere un glossario specifico inerente agli argomenti affrontati.
WRITING:
comporre brevi testi relativamente ad esperienze personali; rispondere a domande in maniera completa e comporre brevi testi
relativi a brani che propongono argomenti specifici di indirizzo.
- PER QUESTA CLASSE NON E' STATO ADOTTATO UN LIBRO DI TESTO PERTANTO GLI STUDENTI LAVORERANNO
SU FOTOCOPIE.
PROVE DI VERIFICA: TIPOLOGIA E TEMPI
X
X
X
X
X
X
X
Prove scritte
Questionari vero/ falso o a scelta multipla
Prove orali
Interventi in classe
Relazioni e documentazione prodotta
Compiti a casa
Altro (precisare): Controllo periodico del quaderno per monitorare la partecipazione dello studente alle attività
didattiche proposte in classe.
Numero prove e scansione temporale
PRIMO PERIODO: 2 o 3 verifiche scritte (se possibile una a ottobre, una a metà novembre e una ai primi di dicembre) di
diversa tipologia tra quelle segnalate nel precedente prospetto tali da poter verificare tutte le competenze relative a
listening/writing/reading/grammar. Ad integrazione delle verifiche scritte sono previste prove orali da pianificare in itinere relative alla
competenza di speaking, ma anche alla valutazione del lavoro e della partecipazione in classe.
SECONDO PERIODO: almeno 3 verifiche scritte (se possibile una a febbraio, una a marzo/aprile e una a maggio) di diversa
tipologia tra quelle segnalate nel precedente prospetto tali da poter verificare tutte le competenze relative a
listening/writing/reading/grammar. Ad integrazione delle verifiche scritte sono previste prove orali da pianificare in itinere relative alla
competenza di speaking, ma anche alla valutazione del lavoro e della partecipazione in classe. Per agevolare gli studenti e monitorare
al meglio il loro andamento scolastico e i processi di apprendimento, potrebbero essere svolti ulteriori brevi tests scritti su piccole parti
di programma.
CRITERI DI VALUTAZIONE - precisare la scala effettivamente utilizzata e i criteri adottati; precisare i se diversi
da quelli generali del POF
Voti assegnabili: dal 2 al 10
Criteri: I criteri sono conformi a quelli generli del POF. In particolare verranno valutati i processi di apprendimento degli
studenti e il miglioramento rispetto ai livelli di partenza.
La valutazione dello studente alla fine del primo e del secondo periodo terrà conto della media del voto tra tutte le
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diverse competenze di grammar/writing/reading/listening/speaking.
Durante alcune particolari verifiche verranno valutate anche le competenze/conoscenze che gli studenti dovranno possedere per
l'esame di qualifica.
INTERVENTI PREVISTI PER LE SITUAZIONI DI DIFFICOLTA’ RILEVATE
Le situazioni di difficoltà saranno monitorate con interventi di recupero in itinere, assegnazioni di lavori individuali a
casa, sostegno allo studente (anche attraverso le attività di potenziamento durante le ore curriculari), peer education.
Eventualmente gli studenti dovranno frequentare i corsi di recupero pomeridiani quando attivati dalla scuola.
EVENTUALI ATTIVITA’ INTERDISCIPLINARI E/O PROGETTI
Flag Football: (disciplina coinvolta Educazione Fisica) spiegazione delle regole del gioco in inglese. (marzo)
Alternanza scuola/lavoro: durante lo stage gli studenti saranno tenuti a compilare un report in lingua sulle
attività svolte. Il lavoro farà parte della valutazione del secondo periodo di scuola.
Probabile progetto E-twinning: realizzazione di un opuscolo operativo (glossario) per il lavoro su macchine a
controllo numerico.
Piacenza, 29 novembre 2016
Mariafrancesca Ranza
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