lingua inglese - Istituto Statale d`Istruzione Superiore Mattei

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Istituto Professionale per l’Industria e l’Artigianato – Istituto Tecnico Commerciale
Istituto Tecnico Industriale – Liceo Scientifico
Via P. Boiardi, 5 - 29017 Fiorenzuola d’Arda (PC) – Tel. 0523/942018 – 983324 –942198 – Fax 0523/981404
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Piano di lavoro annuale (a.s. 2016/17)
Prof.ssa Lorefice Ilenia Martina
Materia di insegnamento Inglese
ITC
X
Liceo

ITI

IPSIA

classe I B ITE
1. Situazione di partenza della classe - In particolare indicare i livelli rilevati nella propria
disciplina in relazione alle competenze prioritarie per la classe individuate dal Consiglio di
Classe. Si suggerisce di individuare alcuni punti di forza e alcuni di debolezza della classe
rispetto al lavoro che si intende impostare per la disciplina.
La classe 1° B risulta particolarmente numerosa. E’ formata da 32 studenti (25 femmine e 7
maschi) di cui 18 provenienti dalla scuola media di Fiorenzuola, 2 dalla scuola media di Roveleto, 1
da Cortemaggiore, 1 da Lugagnano,1 da Carpaneto,1 da Castell’Arquato,1 da Pontenure, sette
alunni ripetono la prima di cui cinque del nostro Istituto, 1 proveniente dall’Agraria e una dal Gioia.
Nel gruppo classe ci sono due alunni DSA per i quali la coordinatrice redigerà un piano didattico
personalizzato e ciascun insegnante, nella propria disciplina, compilerà il modulo relativo alla
didattica personalizzata.
La classe non presenta particolari problemi a livello disciplinare, anche se è particolarmente vivace
e necessita di frequenti richiami; un buon gruppo di studenti è interessato alle lezioni e interviene in
modo pertinente.
Dal punto di vista didattico la classe si presenta alquanto eterogenea, confermando il quadro che si
evince dal voto finale dell’esame di terza media. Dalle prime verifiche effettuate, esaminando il
quadro dei voti, emerge un gruppo di alunni con gravi lacune nelle conoscenze di base necessarie
per affrontare lo studio dei nuovi programmi, un secondo gruppo si attesta sulla sufficienza, un
terzo ottiene discreti/buoni risultati.
2. Con riferimento alle competenze che si intendono promuovere come prioritarie nel
presente anno scolastico (v. piano di lavoro del Consiglio di Classe) e che coinvolgono il lavoro
di più discipline, descrivere brevemente il contributo che la propria disciplina intende
apportare:
-
Aumentare i tempi di attenzione in classe
Imparare a prendere appunti
Lavorare in gruppo
Imparare ad ascoltare e a capire gli altri ragazzi
Rispettare le regole
Rispettare le consegne
Migliorare il metodo di studio
Utilizzare le conoscenze
Rielaborare le conoscenze
Comprendere correttamente i messaggi, le istruzioni, le consegne e le domande in lingua
inglese
Produrre messaggi riguardanti situazioni personali e di vita quotidiana in lingua inglese
3. Indicare i titoli delle unità di apprendimento che si intendono attivare:
Trimestre
Unit 1-2
Conoscenze
GRAMMATICA
Present simple (positive-negative-questions and short answers)
Object pronouns
Like,love, don't mind, hate + -ing
Adverbs and expressions of frequency
Countable and uncountable nouns
How much?, How many?
A lot of, lots of. a little, a few, some, any, no, much, many
Too much, too many, too little, (not) enough.
LESSICO
Everyday activities
School subjects
Jobs around the house
Food and drinks
Portions and containers
Cooking
Prices
FUNZIONI COMUNICATIVE
Likes and dislikes - Agreeing and disagreeing
Giving instructions
Ordering food
SUPPORTI VIDEO
GRAMMAR
Present simple
Countable and uncontable nouns
FUNTIONS
Likes and dislikes
Ordering food
CULTURE
Cooking in Morocco
COMPETENZE
READING
-Leggere, comprendere e completare correttamente un brano relativo al lavoro; saper
distinguere se affermazioni relative al testo sono vere o false (Time Out-Saturday Job)
-Leggere, comprendere e completare correttamente un brano relativo a un aliment; saper
rispondere a domande relative al testo (All about food-The ultimate Teenage Chakra Curry)
-Leggere e comprendere correttamente un brano relativo al cibo; saper riconoscere delle
affermazioni corrette relative al testo (Good Food or good FRIENDS?)
-Leggere e comprendere correttamente un brano relativo al Child Line; saper rispondere a
domande relative al testo e saper scegliere le opzioni corrette alle domande di un quiz (Talk
about it-Childline)
WRITING
-Scrivere un messaggio raccontando ciò che si fa durante il fine settimana (Saturday Job)
-Rispondere alle domande su un brano relativo al cibo (All about Food)
-Scrivere un breve testo su incontri e attività svolte con gli amici (Good Food or good Friends?)
-Scrivere un breve testo sulle abitudini alimentari (Childline)
SPEAKING
-Descrivere le attività che vengono svolte durante il fine settimana con la propria famiglia
-Parlare dei luoghi preferiti dove andare a mangiare e di tutto ciò che è correlato (menu, prezzi)
-Descrivere i luoghi preferiti per incontrarsi con gli amici e le attività che vi si svolgono
-Chiedere al proprio compagno quali sono le abitudini alimentari
Pentamestre
Units 3-4
CONOSCENZE
GRAMMATICA
Look, look like, be like
Present continuous
Present continuous vs present simple
Present continuous with future meaning
Past simple-Be
Defining relative clauses Subject
Past simple - Positive regular verbs
Past simple - Positive irregular verbs
Past simple - Negative and questions
LESSICO
Qualifiers
Appearance
Personality
Adjectives
Past time expressions
FUNZIONI COMUNICATIVE
Speaking on the phone
Personality
Art and entertainment
Opinions
SUPPORTI VIDEO
GRAMMAR
Present continuous
Past simple
FUNCTIONS
Speaking on the phone
Opinions
CULTURE
Art in Barcelona
COMPETENZE
READING
-Leggere e comprendere un brano sul benessere e saper scegliere il giusto riassunto; trovare la
traduzione dei vocaboli e rispondere a domande relative al testo (Be you-tiful! Like yourself
and be happy!)
-Leggere e comprendere correttamente un brano su un artista di successo e saper distinguere se
le affermazioni relative al testo sono vere o false; rispondere a domande relative al testo (The
high cost of success - A dream come true)
-Leggere e comprendere un brano su una giovane artista e rispondere a una domanda relativa al
testo; saper distinguere se affermazioni relative al testo sono vere, false o non specificate.
-Leggere e comprendere correttamente un brano sui jeans e saper riodinare cronologicamente le
affermazioni; saper rispondere a domande riguardanti il testo.
WRITING
Scrivere la breve descrizione di un'immagine fotografica
Scrivere un breve testo per descrivere fisicamente un amico / un'amica
LISTENING
Ascoltare una ragazza che parla di sé e reperire le informazioni necessarie al completamento di
una tabella
Ascoltare la conversazione tra due ragazze per scegliere le opzioni corrette. Saperle identificare.
SPEAKING
Descrivere e dire quale fra due fotografie si preferisce e spiegarne il motivo; descrivere le
immagini
Parlare di un evento passato
Sceglier una persona famosa e raccogliere informazioni che la riguardano in un diagramma;
fare domande per indovinare di chi si tratta.
UNIT 5
CONOSCENZE
GRAMMATICA
Past simple irregular verbs
Preposition of place
Preposition of movement
Subject/ object questions
LESSICO
Transport
Places in town
FUNZIONI COMUNICATIVE
Giving directions
SUPPORTI VIDEO
GRAMMAR
Comparatives and superlatives
FUNTIONS
Giving direction
CULTURE
One day in Seoul
COMPETENZE
READING
Leggere e comprendere correttamente un brano sul Festival di Edimburgo e rispondere a
domande relative al testo; leggere annunci e scegliere la risposta corretta
Leggere e scegliere la risposta corretta
WRITING
Scrivere un breve testo per raccontare un viaggio di ritorno verso casa
LISTENING
Ascoltare una guida turistica di Edimburgo per abbinare le informazioni sentite nel brano e le
spiegazioni
Ascoltare la testimonianza su un corso di computer animation per scegliere le opzioni corrette.
SPEAKING
Discutere sui vantaggi e gli svantaggi dei viaggi in auto, treno o aereo.
4. Metodologie impiegate
X Lezione frontale
X Esercitazioni guidate
X Correzione sistematica del lavoro domestico
X Ricerche personali o in gruppo
X Attività nel laboratorio
X Ascolto di dialoghi tra madrelingua
5. Verifiche
Tipologia
X Prove scritte
X Questionari vero/ falso o a scelta multipla
X Prove orali
X Interventi in classe
 Relazioni e documentazione prodotta
X Listening test
X Compiti a casa
X Test Dsa
Numero e scansione temporale
Due verifiche scritte e due orali nel trimestre
Tre verifiche scritte e due orali nel pentamestre
6. Criteri di valutazione
Griglie di valutazione; osservazione da parte dell'insegnante di un gruppo per volta o di ogni
singolo studente.
7. Attività di recupero
Test di recupero previsti in itinere se necessario
Fiorenzuola d’Arda, 19/11/2017
Firma
Ilenia Martina Lorefice