Contenuti Ore Entry Checker Elementary Level

Istituto d’Istruzione Superiore “BENEDETTI-TOMMASEO”
C. F. 94050340275 - C.M. VEIS026004
Liceo Scientifico “G.B. Benedetti” – C.M. VEPS02601E
Liceo Linguistico e delle Scienze Umane “N. Tommaseo” – C.M. VEPM02601G
e-mail: [email protected] PEC: [email protected] web :www.liceobenedettitommaseo.it
PROGRAMMA EFFETTIVAMENTE SVOLTO
Anno scolastico
Scuola
Docente
Classe
Disciplina
Testo/i in adozione
2014/15
 Liceo Benedetti
X Liceo Tommaseo
Elisabetta Battistel
1C
INGLESE
Wetz B, English Plus Pre–Intermediate, Libro Misto con CD-ROM e Espansione
Online, OUP, 2011
Entry Checker, Elementary Level
Manuale di grammatica consigliato: Jon Hird, The Complete English Grammar, OUP,
2012, (disponibile anche nella versione The Complete English Grammar for Italian
Students with Dislexya)
Contenuti
Entry Checker Elementary Level (1-5):Strutture di base
Unit 1-4
Strutture grammaticali:
Present simple e avverbi di frequenza
Present continuous,
Past simple di be e there was, there were
Past simple, Past continuous,
Irregular verbs
much, many e lots of/a lot of, a few, a little
Frasi relative (defining relative clauses)
Il comparativo e il superlativo degli aggettivi
Present perfect (verbi regolari e irregolari)
Present perfect con ever , never
Present simple passive (da Unit 9)
Lessico:
come scegliere un termine in un dizionario on line, dizionari etimologici
carattere e personalità, comunicazione e atteggiamenti, programmi televisivi, contenitori e
quantità, ambiente
, Internet, arte
aggettivi composti, sostantivi composti, numerabili e non numerabili
Funzioni comunicative:
Dire con che frequenza si svolgono delle attività
Identificare e scoprire informazioni sulle persone
Parlare di quantità
Fare dei paragoni
Descrivere persone, descrivere le azioni di persone in una fotografia
Decidere che cosa guardare alla televisione
Parlare di come seguire uno stile di vita ecologico
Parlare di esperienze personali
Dare definizioni
Dialoghi e key phrases per ciascuna unità:
Identifying and finding out about people, discussing TV programmes, omparing ideas for a
present, talking about and reacting to news
Letture, video e riflessioni culturali:
Different
Multiculturalism in the UK, Multiculturalism in Italy
Ore
12
56
Harsh reality: teenagers in reality shows
A national obsession
Think globally, act locally/The “No impact” family/ How green is your town?/ Battle of
Bags, Recycled style
Emma, Robinson Crusoe
The World Wide Web, Trapped in the Web
Dada (Unit 9)
“Mixtape” (https://vimeo.com/13617792) vedere un video, riflettere sulla funzione della
musica. Giustificare una compilazione di canzoni
Pronuncia
h
all’inizio di parola , il suffisso -ed del Past simple:
L’accento nella frase
Altre attività (compiti, interrogazione, partecipazione a progetti)
25
Verifiche scritte e orali
Intervento sul metodo Feuerstein (2 ore)
Una studentessa ha partecipato al progetto Comenius che si è concluso con un incontro a
Dublino.
8 studentesse hanno partecipato al Kids’Carnival, affiancando gli animatori nei
laboratori per le scuole elementari (laboratori musicale, artistico della Biennale e dei
Paesi partecipanti: Turchia, Polonia, Germania, Stati Uniti, Ungheria)
2 studentesse hanno partecipato al concorso Kangourou per la certificazione linguistica.
Visita ad ArtPrize alle Tese dell’Arsenale
Note
I contenuti sono stati articolati nelle seguenti abilità:
Ricezione orale (ascolto)
capire i punti principali di una semplice registrazione audio su argomenti familiari, purché si parli in
modo relativamente lento e chiaro
Ricezione scritta (lettura)
desumere le informazioni più importanti o i punti essenziali da articoli di giornale ben strutturati su
temi attuali e noti (con cifre, nomi, illustrazioni e titoli) e da brani letterari,
scorrere velocemente brevi testi e trovare fatti e informazioni importanti
Produzione orale non interattiva
descrivere delle persone ritratte in alcune foto, parlare di esperienze personali
Interazione orale
porre domande inerenti alla frequenza ad attività svolte alle quantità e rispondere, esprimere ciò che si
apprezza o meno, riferire nei particolari un’esperienza o un avvenimento, porre domande inerenti ad
attività svolte,
Produzione scritta
scrivere un testo semplice e coerente su temi pertinenti alla sfera degli interessi personali, scrivere
un’e-mail personale ad amici o conoscenti, chiedendo o raccontando novità, informando su cose
successe. Descrivere semplicemente un’opera d’arte ed esprimere opinioni
Lavoro estivo
Lettura di un testo letterario adattato a scelta (Cideb) e svolgimento degli esercizi contenuti.
Ripasso degli argomenti grammaticali studiati ed esercizi relativi nel manuale di grammatica
consigliato (comprese le attività con autocorrezione nel cdrom)
Venezia, 8 giugno 2015
Rappresentanti di classe
Il/la docente
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