curricolo lingua italiana obiettivi e competenze

CURRICOLO LINGUA ITALIANA
OBIETTIVI E COMPETENZE
CLASSE
PRIMA
OBIETTIVI
ASCOLTARE E PARLARE
COMPETENZE
·
·
·
·
·
·
LEGGERE
·
·
·
·
·
·
SCRIVERE
·
·
·
·
RIFLETTERE SULLA LINGUA
·
·
·
·
SECONDA
ASCOLTARE E PARLARE
·
·
·
·
·
·
POF 2010 / 2011 – ITALIANO
Sa ascoltare chi parla
Sa ascoltare e comprendere il
significato globale di diverse
comunicazioni orali
Sa riferire il vissuto personale
Sa ascoltare e comprendere una
narrazione
Sa utilizzare le basilari regole di
comunicazione interpersonale
Sa memorizzare brevi filastrocche e
poesie.
Sa leggere tecnicamente
Sa leggere scorrevolmente
Sa comprendere il significato
globale e principale di semplici testi
di vario tipo
Sa individuare le sequenze di un
semplice testo narrativo
Sa fare anticipazioni sul testo
Sa cogliere gli elementi essenziali di
un testo narrativo
Sa copiare e completare parole e
frasi
Sa scrivere sotto dettatura parole,
frasi e brevi testi
Sa scrivere autonomamente parole
e/o frasi
Sa completare un testo
Sa scrivere con correttezza
ortografica
Sa dividere in sillabe
Sa riflettere sulle principali relazioni
tra parole
Sa usare I principali segni di
punteggiatura
Sa ascoltare chi parla prestando
attenzione per comprendere il
messaggio
Sa parlare in modo fonologicamente
corretto
Sa comprendere consegne,
istruzioni, sequenze di attività o
compiti proposti
Sa Interagire in una conversazione
in modo pertinente
Sa seguire la narrazione di testi
ascoltati o letti mostrando di
cogliere il senso globale
Sa narrare una storia ascoltata/letta
rispettando le sequenze
62
CLASSE
OBIETTIVI
LEGGERE
COMPETENZE
·
·
·
·
SCRIVERE
·
·
·
RIFLETTERE SULLA LINGUA
·
·
·
TERZA
ASCOLTARE E PARLARE
·
·
·
·
·
·
·
LEGGERE
·
·
·
·
·
·
POF 2010 / 2011 – ITALIANO
Sa leggere semplici testi in modo
ritmato ed espressivo rispettando il
senso
Sa leggere testi per ricavarne
informazioni o istruzioni in vista di
un compito
Sa fare anticipazioni sul testo
partendo dalle immagini, dal titolo e
dal testo stesso
Sa cogliere gli elementi essenziali di
un testo narrativo
Sa scrivere con correttezza
ortografica
Sa scrivere testi sotto dettatura
rispettando le convenzioni
ortografiche
Sa produrre semplici testi per scopi
comunicativi diversi (narrare,
descrivere)
Sa compiere semplici osservazioni
su una frase per rilevarne alcune
regolarità e gli elementi
fondamentali
Sa utilizzare semplici tecniche di
memorizzazione e di autocorrezione
Sa collocare nel tempo presente,
passato e futuro
Sa ascoltare per tempi lunghi
Sa esprimere il proprio punto di
vista senza imporlo
Sa intervenire nelle conversazioni in
modo pertinente
Sa comunicare con chiarezza il
proprio pensiero e le proprie
esperienze
Sa individuare nei brani letti
dall’insegnante le idee centrali, i
personaggi ed i rapporti spaziologico-temporali
Sa ripetere sinteticamente il
contenuto di quanto ascoltato
Sa memorizzare testi poetici
Sa leggere scorrevolmente ad alta
voce rispettando la punteggiatura
Sa concentrarsi nella lettura
silenziosa
Sa comprendere il significato
globale di un testo letto
Sa riconoscere gli elementi
strutturali di testi narrativi,
descrittivi e poetici
Sa riconoscere alcune particolarità
della filastrocca e della poesia
Sa ricavare da un testo letto le
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CLASSE
OBIETTIVI
COMPETENZE
·
SCRIVERE
·
·
·
·
·
·
·
·
·
RIFLETTERE SULLA LINGUA
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
QUARTA
ASCOLTARE E PARLARE
·
·
·
·
·
LEGGERE
·
·
·
·
·
POF 2010 / 2011 – ITALIANO
informazioni principali
Sa leggere con piacere libri adatti
all’età
Sa elaborare testi di tipo narrativo
Sa elaborare testi di tipo descrittivo
Sa realizzare testi fantastici
Sa produrre testi in rima
Sa stendere testi regolativi
Sa inventare dialoghi
Sa manipolare testi
Sa completare testi mancanti di
qualche sequenza
Sa rielaborare testi utilizzando
discorsi diretti ed indiretti
Sa parlare in modo fonologicamente
corretto
Sa scrivere in modo
ortograficamente corretto
Sa usare correttamente la
punteggiatura
Sa usare un lessico adeguato
Sa identificare nella frase
l’enunciato minimo (soggetto
predicato)
Sa riconoscere le espansioni
Sa discriminare predicato verbale e
predicato nominale
Sa riconoscere ed analizzare nelle
frasi le fondamentali relazioni
grammaticali (articolo, nome,
verbo, aggettivo)
Sa utilizzare il discorso diretto ed
indiretto
Sa usare il dizionario
Sa seguire situazioni comunicative
diverse
Sa rispondere a quesiti posti dopo
una narrazione o un discorso
Sa inserirsi in modo opportuno in
situazioni comunicative con un
intervento inerente
Sa esporre un contenuto usando un
lessico appropriato
Sa esporre effettuando sintesi
Sa leggere con fluidità, in modo
espressivo rispettando la
punteggiatura
Sa comprendere il significato
globale di un testo
Sa analizzare un testo ed
identificarne elementi e parti utili
per la sua comprensione
Sa riconoscere testi di vario genere
Sa leggere testi poetici
64
CLASSE
OBIETTIVI
COMPETENZE
·
SCRIVERE
·
·
·
·
RIFLETTERE SULLA LINGUA
·
·
·
·
·
·
QUINTA
PRIMARIA
PRIMA
SECONDARIA
ASCOLTARE
· Comprendere testi di varia
tipologia, semplici ed articolati in
modo chiaro (narrativi, descrittivi,
espositivi, regolativi, poetici..)
· Individuare informazioni ed
elementi costitutivi dei testi
· Riconoscere le varie funzioni della
comunicazione orale
· Raccogliere ed organizzare le
informazioni
PARLARE
· Riferire semplici informazioni, il
contenuto di una lettura, i propri
pensieri e le proprie esperienze
· Partecipare ad una conversazione
guidata
· Intervenire nelle conversazioni
tenendo conto dell’argomento
trattato e dei diversi punti di vista
· Raccontare ed esporre usando un
lessico adeguato e vario
· Memorizzare testi semplici e poesie
· Intervenire in una conversazione e
/o discussione rispettando tempi e
turni di parola, tenendo conto del
destinatario ed eventualmente
POF 2010 / 2011 – ITALIANO
individuandone alcune
caratteristiche fondamentali
Sa riorganizzare in modo semplice e
sintetico le informazioni selezionate
in un testo
Sa produrre testi corretti dal punto
di vista ortografico, morfo-sintattico
e lessicale
Sa riassumere un testo
Sa riscrivere testi passando dal
discorso diretto a indiretto e
viceversa
Sa produrre testi poetici
Sa scrivere con correttezza
ortografica
Sa usare correttamente i segni di
punteggiatura
Sa riconoscere la struttura della
frase rispetto alla loro funzione
(soggetto, predicato, complementi)
Sa riconoscere ed analizzare gli
elementi grammaticali della frase:
articolo, nomi, aggettivi,
preposizioni, avverbi, pronomi e
verbi
Sa utilizzare correttamente il modo
indicativo dei verbi
Sa usare il dizionario
·
Ascoltare comprendendo struttura
e contenuto dei vari tipi di testo
·
Produrre un testo orale chiaro,
adeguato alla funzione,
linguisticamente corretto
65
CLASSE
OBIETTIVI
COMPETENZE
riformulando il proprio discorso in
base alle reazioni altrui
· Avviare a prendere appunti mentre
si ascolta
· Riferire su un argomento di studio
esplicitando lo scopo e presentando
in modo chiaro l’argomento
LEGGERE
·
· Individuare informazioni ed
elementi costitutivi dei testi
· Individuare il punto di vista
narrativo e descrittivo
· Comprendere le principali intenzioni
comunicative
· Leggere silenziosamente e ad alta
voce utilizzando tecniche adeguate
· Leggere ad alta voce con
correttezza e con efficacia
espressiva utilizzando pause ed
intonazioni
· Ricavare informazioni implicite ed
esplicite da testi informativi ed
espositivi per documentarsi su un
argomento specifico e /o realizzare
scopi pratici
· Riformulare in modo sintetico le
informazioni selezionate da un
testo e riorganizzarle in modo
personale (liste di argomenti,
riassunti, schemi, mappe…)
· Comprendere tesi centrale,
argomenti a sostegno e intenzione
di semplici testi argomentativi su
temi affrontati in classe
· Usare in modo funzionale il
manuale di studio
SCRIVERE
· Scrivere testi corretti dal punto di
vista ortografico, morfosintattico e
lessicale
· Scrivere testi coesi e coerenti
· Produrre testi scritti (narrativi,
descrittivi, espositivi, poetici,…)
· Usare abbreviazioni e creare
mappe e schemi
· Individuare le parole-chiave e
sottolineare i concetti più
importanti
· Riscrivere testi applicando
trasformazioni
· Scrivere testi utilizzando
programmi di videoscrittura e
curando l’impostazione grafica e
progettuale
· Raccogliere le idee, organizzandole
per punti, per pianificare la traccia
POF 2010 / 2011 – ITALIANO
·
Leggere con correttezza testi di
diverso tipo, comprendendone i
contenuti
Produrre un testo scritto adeguato
alla funzione e linguisticamente
corretto
66
CLASSE
OBIETTIVI
·
SECONDA
SECONDARIA
Riconoscere e raccontare le proprie
emozioni
· Parafrasare
· Usare registri formali e non
RIFLESSIONE SULLA LINGUA
· Riconoscere ed analizzare le parti
del discorso
· Riconoscere la struttura logica della
frase semplice
· Usare creativamente il lessico e
consapevolmente gli strumenti di
consultazione
· Riconoscere gli elementi minimi di
metrica
· Riconoscere in un testo i principali
connettivi e la loro funzione
· riconoscere e usare sinonimi e
contrari
· riconoscere le caratteristiche dei
principali tipi testuali e dei generi
· applicare le conoscenze
metalinguistiche per monitorare e
migliorare l’uso orale e scritto della
lingua
ASCOLTARE
· Eseguire quanto richiesto dalle
consegne
· Comprendere testi di uso
quotidiano
· Prendere appunti e riorganizzare le
informazioni raccolte in schemi,
tabelle ecc
· Elaborare testi di sintesi di quanto
ascoltato
PARLARE
· Riferire quanto letto o ascoltato con
chiarezza e proprietà lessicale
· Adeguare la comunicazione al
destinatario e allo scopo
· Sostenere attraverso il parlato
interazioni e semplici dialoghi.
· Partecipare ad una discussione con
interventi pertinenti ed esprimendo
opinioni personali
· Preparare, organizzare ed esporre
una relazione su un argomento
dato
· Intervenire nelle conversazioni
tenendo conto dell’argomento
trattato e dei diversi punti di vista
LEGGERE
· Leggere ad alta voce in modalità
silenziosa testi di varia natura in
modo corretto ed espressivo,
rispettando le pause e i segni di
interpunzione per seguire lo
sviluppo e permettere a chi ascolta
COMPETENZE
POF 2010 / 2011 – ITALIANO
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
Riconoscere, analizzare e utilizzare
gli elementi della morfologia e della
struttura della frase semplice
Utilizzare in contesti diversi il
lessico appreso
Individuare e riconoscere elementi
della comunicazione orale
Comprendere il significato globale e
le informazioni specifiche di un
messaggio orale
Esprimersi oralmente in modo
corretto ed organico
Utilizzare, nelle varie situazioni, un
linguaggio adeguato alle diverse
esigenze comunicative
Usare nei vari contesti la
terminologia adeguata
Possedere una sicura tecnica di
lettura
Attivare strategie di lettura
adeguate alle varie tipologie
testuali
Comprendere quanto letto
67
CLASSE
OBIETTIVI
di capire
Sottolineare le parti fondamentali,
apporre delle note a margine,
individuare gli elementi della
struttura – base dei testi.
· Individuare le sequenze e saperle
ricostruire
· Distinguere le informazioni
principali e cogliere i messaggi
· Comprendere testi poetici e
letterari
· compilare recensioni e schede di
lettura relative a libri letti,
seguendo una traccia data
· Ricavare informazioni implicite ed
esplicite da testi informativi ed
espositivi per documentarsi su un
argomento specifico e /o realizzare
scopi pratici
· Riformulare in modo sintetico le
informazioni selezionate da un
testo e riorganizzarle in modo
personale (liste di argomenti,
riassunti, schemi, mappe…)
SCRIVERE
·
· Produrre testi corretti, completi,
coerenti, coesi e graficamente
·
accettabili
· Controllare, correggere e migliorare
un testo scritto
· Utilizzare le tecniche di scrittura
per produrre testi di diversa
tipologia
· Relazionare su attività e lavori
svolti
· Compilare schede di lettura di testi
o di visione di film
· Manipolare e sintetizzare testi
· Usare creativamente parole e
pensieri di scrittori e /o poeti
conosciuti
· Scrivere testi utilizzando
programmi di videoscrittura e
curando l’impostazione grafica e
progettuale
COMPETENZE
·
POF 2010 / 2011 – ITALIANO
Utilizzare correttamente le regole
apprese
Produrre testi di varia tipologia
coerenti, coesi e sintatticamente
corretti
68
CLASSE
TERZA
SECONDARIA
OBIETTIVI
RIFLESSIONE SULLA LINGUA
· Usare i principali strumenti di
consultazione (vocabolari,
enciclopedie)
· Riconoscere e analizzare le funzioni
sintattiche di base del periodo
· Riconoscere e analizzare le funzioni
logiche della frase
· Riconoscere e analizzare le parti del
discorso
· Utilizzare il lessico appropriato
· Arricchire il patrimonio lessicale
· Conoscere i principali meccanismi
di derivazione per arricchire il
lessico
· Riconoscere in un testo i principali
connettivi e la loro funzione
Applicare le conoscenze
metalinguistiche per monitorare e
migliorare l’uso orale e scritto della
lingua
ASCOLTARE
· Adottare strategie opportune di
attenzione e comprensione
· Identificare e confrontare opinioni e
punti di vista della comunicazione
orale
· Valutare l’attendibilità del
messaggio ascoltato
· Distinguere e selezionare i punti di
vista
· Elaborare testi di sintesi di quanto
ascoltato
PARLARE
· Raccontare usando un registro
adeguato all’argomento e alla
situazione
· Intervenire nelle discussioni
formulando ipotesi, sostenendo o
confutando tesi con argomentazioni
adeguate
· Descrivere/relazionare su un
progetto
· Memorizzare testi e poesie
· Preparare, organizzare ed esporre
una relazione su un argomento
dato
· Inquadrare un testo nell’ambito del
periodo e della poetica di
appartenenza
LEGGERE
· Leggere in modo corretto ed
espressivo, rispettando le pause e i
segni di interpunzione.
· Riconoscere le tesi esposte e
l’opinione dell’autore.
· Riflettere sulla tesi centrale di un
POF 2010 / 2011 – ITALIANO
COMPETENZE
·
Identificare gli elementi morfosintattici in contesti diversi
·
Individuare e riconoscere elementi
della comunicazione orale
Comprendere il significato globale e
le informazioni specifiche di un
messaggio orale
·
Esprimersi oralmente in modo corretto
ed organico
· Utilizzare, nelle varie situazioni, un
linguaggio adeguato alle diverse
esigenze comunicative
· Usare nei vari contesti la
terminologia adeguata
·
·
·
Possedere una sicura tecnica di
lettura
Attivare strategie di lettura
adeguate alle varie tipologie
testuali
Comprendere quanto letto
69
CLASSE
OBIETTIVI
testo argomentativo ed esprimere
giudizi.
· Distinguere le informazioni
principali e cogliere i messaggi.
· Analizzare testi poetici e letterari.
· Compilare recensioni e schede di
lettura relative a libri letti
· Ricavare informazioni implicite ed
esplicite da testi informativi ed
espositivi per documentarsi su un
argomento specifico e /o realizzare
scopi pratici
SCRIVERE
·
· Produrre testi corretti, completi,
coerenti, coesi e graficamente
accettabili
· Controllare, correggere e migliorare
un testo scritto
· Utilizzare le tecniche di scrittura
per produrre testi di diversa
tipologia (tema, commento,
recensione, parafrasi, ecc.)
· Ricercare materiali e fonti da
utilizzare in un testo argomentativo
· Produrre testi in prosa e in versi
· Relazionare su attività e lavori
svolti
· Compilare schede di lettura di testi
o di visione di film.
· Manipolare e sintetizzare testi
· Usare creativamente parole e
pensieri di scrittori e /o poeti
conosciuti
· Scrivere testi utilizzando
programmi di videoscrittura e
curando l’impostazione grafica e
progettuale
RIFLESSIONE SULLA LINGUA
·
· Usare i principali strumenti di
consultazione (vocabolari,
enciclopedie)
· Riconoscere e analizzare le funzioni
sintattiche del periodo
· Utilizzare il lessico appropriato
· Arricchire il patrimonio lessicale
POF 2010 / 2011 – ITALIANO
COMPETENZE
Produrre testi di varia tipologia
coerenti, coesi e sintatticamente
corretti
Identificare gli elementi sintattici
anche in contesti diversi
70
CURRICOLO LINGUA ITALIANA
CONTENUTI E METODO
CLASSE
PRIMA
CONTENUTI
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
SECONDA
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
TERZA
METODO
Ascolto di storie
Narrazione del proprio vissuto
Filastrocche e poesie
Osservazione della realtà
circostante
Attività di pregrafismo
Discriminazione e riconoscimento
di fonemi e grafemi
Lettura e scrittura delle lettere
Dettati
Costruzione di sillabe
Costruzione di parole e di brevi
frasi
Presentazione e uso delle difficoltà
ortografiche
Arricchimento lessicale
Divisione in sillabe
I nomi
Gli articoli
I segni di punteggiatura
Riordino di sequenze
Scrittura guidata di didascalie
Completamento di nuovi testi su
tracce
Gli insegnanti nel favorire
l’apprendimento dei bambini
partiranno dalle esperienze e dai
vissuti degli alunni, considerando la
tipologia della classe e le differenze
culturali. Verrà privilegiato l’approccio
ludico, valorizzando le esperienze di
ciascuno e coinvolgendoli in attività
individuali, per piccoli gruppi e
collettive. I contenuti saranno
adeguati alle potenzialità della classe e
ai ritmi di apprendimento.
Ascolto di conversazioni e storie
Attività di dialogo per favorire
l'interazione
L'ordine alfabetico
Ripasso di digrammi
Approfondimento delle difficoltà
ortografiche
Composizione di frasi
Brevi descrizioni
Arricchimento lessicale
Illustrazione e completamento di
vignette
Poesie e testi narrativi
Dettati
Giochi linguistici
Il nome comune e proprio, genere
e numero
L'articolo determinativo e
indeterminativo
L'aggettivo qualificativo
Il verbo
I segni di punteggiatura
La frase minima . Soggetto e
parola-azione.
Gli insegnanti nel favorire
l’apprendimento dei bambini
partiranno dalle esperienze e dai
vissuti degli alunni, considerando la
tipologia della classe e le differenze
culturali. Verrà privilegiato l’approccio
ludico, valorizzando le esperienze di
ciascuno e coinvolgendoli in attività
individuali, per piccoli gruppi e
collettive. I contenuti saranno
adeguati alle potenzialità della classe e
ai ritmi di apprendimento.
· Conversazioni e dialoghi su fatti
accaduti in classe, a casa, in
famiglia, con gli amici
· Raccontare storie di tipo soggettivo
POF 2010 / 2011 – ITALIANO
Gli insegnanti nel favorire
l’apprendimento dei bambini
partiranno dalle esperienze e dai
vissuti degli alunni, considerando la
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CLASSE
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
CONTENUTI
e oggettivo
Conversazioni sulle caratteristiche
delle stagioni
Osservazione della realtà: persone,
ambienti, animali, cose
Scrivere sotto dettatura
Stabilire una successione di eventi
in un testo
Divisione in sequenze di testi letti
Smontare e rimontare testi narrativi
Selezionare informazioni
Data una sequenza di immagini o di
frasi, costruire un testo
Dato uno stimolo, produrre un testo
con sviluppo sequenziale
Schede operative e giochi per
l’analisi dei contenuti e rilevazioni di
informazioni esplicite ed implicite
Letture di testi di tipo referenziale,
avvisi, giochi, narrazioni
Riflessione su vocaboli e sull’uso di
dati sensoriali
Giochi linguistici e manipolazione di
frasi
Giochi
linguistici:
pluralità
di
significati di un termine in contesti
diversi
(sinonimi
e
contrari,
acrostici)
Poesie
e
filastrocche:
caratteristiche, lettura espressiva,
memorizzazione
Lettura di dialoghi con attenzione
alla punteggiatura
Ricerca ed arricchimento lessicale
con
cruciverba,
giochi
di
abbinamento, uso del vocabolario
Uso di frasi affermative, negative,
esclamative, interrogative
Gli elementi standard della lingua
del fumetto: didascalia, parole
onomatopeiche, segni convenzionali
Completare ed inventare storie a
fumetti con parole e disegni
Inventare dialoghi tra due o più
personaggi,
giochi
di
analisi,
riconoscimento,
lettura,
manipolazione,
trasformazione,
produzione di fumetti
L’ordine della narrazione: situazione
iniziale, cambiamento, sviluppo,
conclusione
Produzione testi
Esercizi per imparare ad usare
l’accento e l’elisione
Esercizi per imparare ad usare i
segni di interpunzione: virgola,
punto fermo, punto interrogativo,
POF 2010 / 2011 – ITALIANO
METODO
tipologia della classe e le differenze
culturali. Verrà privilegiato l’approccio
sistematico dei “saperi” per favorire
l’interdisciplinarietà e iniziare a
realizzare un apprendimento più
personale. Gli alunni verranno
coinvolti in attività individuali, per
piccoli gruppi e collettive. I contenuti
saranno adeguati alle potenzialità
della classe e ai ritmi di
apprendimento.
72
CLASSE
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
QUARTA
CONTENUTI
punto esclamativo
Esercizi
per
riconoscere
le
caratteristiche dei nomi e degli
articoli: genere e numero
Esercizi
per
riconoscere
e
distinguere il nome concreto e
astratto
Esercizi per riconoscere i nomi
derivati
Esercizi per riconoscere ed usare i
nomi alterati
Esercizi per riconoscere ed usare
l’aggettivo qualificativo
Esercizi per riconoscere ed usare
adeguatamente il verbo nei tempi
del modo indicativo
Esercizi sull’uso dei verbi essere ed
avere
Composizione e ricomposizione di
pezzi di frasi per riconoscere la
frase minima e le espansioni
Esercizi per scoprire che l’ordine del
soggetto, del verbo e di altre parole
dipende dal significato che si vuole
trasmettere
Descrivere
personaggi,
oggetti,
ambienti
Esercizi-gioco per l’ordine alfabetico
· Lettura ad alta voce e silenziosa di
brani in prosa e poesia
· Analisi della struttura dei vari tipi di
testo
· Analisi di elementi soggettivi ed
oggettivi del testo descrittivo
· Elaborazioni di descrizioni statiche e
dinamiche
· Uso nei testi di alcune figure di
significato:
onomatopee,
similitudini, metafore
· Uso
di
strategie
di
scrittura
adeguate al testo da produrre
· Produzione di testi scritti per
raccontare esperienze personali o
altrui
· Giochi grafici, fonici, semantici
(acronimo, tautogramma…)
· Analisi
di
testi
poetici
per
riconoscere le loro caratteristiche
formali
(strofe,
versi,
rime,
metafore, similitudini)
· Produzione di brevi testi poetici
· Parafrasi di brevi testi poetici
· Manipolazione di semplici testi in
base ad un vincolo dato
· Produzione di sintesi orali e scritte
raccogliendo le informazioni anche
con tabelle, creando scalette e
POF 2010 / 2011 – ITALIANO
METODO
Gli insegnanti nel favorire
l’apprendimento dei bambini
partiranno dalle esperienze e dai
vissuti degli alunni, considerando la
tipologia della classe e le differenze
culturali. Verrà privilegiato l’approccio
sistematico dei “saperi” per favorire
l’interdisciplinarietà e iniziare a
realizzare un apprendimento più
personale con l’acquisizione e l’utilizzo
di un lessico specifico delle varie
discipline per il conseguimento di un
metodo di studio efficace. Gli alunni
verranno coinvolti in attività
individuali, per piccoli gruppi e
collettive. I contenuti saranno
adeguati alle potenzialità della classe e
ai ritmi di apprendimento.
73
CLASSE
QUINTA
PRIMA,
SECONDA,
TERZA,
SECONDARIA
CONTENUTI
divisioni in sequenze
· Esercizi sul riconoscimento degli
elementi grammaticali della frase
· Operazioni di modifiche sulle parole
(derivazioni,
alterazioni,
composizioni)
· Uso
dei
tempi
verbali
nella
narrazione
· Esercizi sull’uso e distinzione dei
tempi del verbo nel modo indicativo
· Esercizi di espansione dell’enunciato
minimo
con
l’aggiunta
di
complementi
· Uso del dizionario
· Esercizi sull’uso della punteggiatura
· Esercizi sull’uso del discorso diretto
e della sua trasformazione in
indiretto e viceversa
· Lettura di libri per ricreare la trama,
identificarne
le
parti
e
le
caratteristiche,
raccogliere
informazioni su personaggi ed
ambienti
· Occasioni
di
scrittura
per
manipolare,
rielaborare
e
trasformare testi
· Utilizzo di parole e immagini per
costruire testi misti
· Giochi linguistici e manipolazione di
parole e testi
ASCOLTARE
· Letture in classe (anche frazionate,
giornaliere o periodiche) da parte
dell’insegnante e/o degli alunni e/o
di esperti
· Selezione di testi che stimolino
l’attenzione (ad es. argomenti
legati al vissuto degli alunni)
· Visione di film o altro materiale, in
funzione di discussioni o dibattiti
· Esercizi di “silenzio” per ascoltare
meglio
PARLARE
· Rispettando tempi e modalità
fissate, relazionare su esperienze
personali o su argomenti di studio,
seguendo una scaletta fornita
dall’insegnante
· Recitare poesie o testi orali (anche
teatrali), selezionati dall’insegnante
LEGGERE
· Attingere con regolarità alla
biblioteca scolastica
· Proporre momenti di lettura liberi e
non finalizzati alla valutazione
· Proporre momenti di lettura
silenziosa o espressiva con
POF 2010 / 2011 – ITALIANO
METODO
·
·
·
·
·
·
Lezione frontale
Attività di piccoli gruppi
Attività di ricerca a scuola e a casa
Utilizzo di schemi di vario tipo per
fissare i concetti di base
Esercizi di arricchimento del lessico
Utilizzo di audiovisivi e sussidi di
diverso tipo
74
CLASSE
CONTENUTI
questionari di analisi della
comprensione
· Effettuare letture, finalizzate
all’acquisizione di semplici
informazioni
· Presentare un’ampia gamma di
tipologie testuali
· Consigliare testi adeguati a
interessi e capacità diversi
SCRIVERE
· Stimolare a fissare per iscritto con
modalità diverse, informazioni,
comunicazioni, idee, concetti,
schemi, ecc
· Sviluppare, anche con l’ausilio di
una scaletta, un argomento
esposto dall’insegnante
· Offrire modelli diversi di scrittura
· Stimolare la scrittura creativa
· Stimolare l’attività della scrittura
per esprimere se stessi, il proprio
mondo interiore e le proprie
opinioni, in maniera chiara ed
organizzata
· Partecipare alla creazione di testi
collettivi, condividendo e
rispettando idee diverse
· Effettuare esercizi di
trasformazione e di rielaborazione
di testi vari
RIFLESSIONE SULLA LINGUA
· Proporre esercizi mirati alla
correttezza ortografica e sintattica
· Effettuare esercizi per
l’acquisizione della conoscenza
delle parti del discorso, delle loro
funzioni e delle relazioni tra gli
elementi della frase
POF 2010 / 2011 – ITALIANO
METODO
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