curricoli dell`indirizzo musicale - istituto comprensivo bolzano europa 2

Curricolo indirizzo musicale classe prima
Modulo I: Fiaba in musica e sonorizzazione
Discipline: Musica e Italiano
Competenze
• Conoscere la vita dell’autore
• Conoscere attraverso la musica le caratteristiche
descrittive
• Saper riconoscere il tema o il Leitmotiv che rappresenta
e descrive ogni personaggio
• Conoscere e riconoscere i timbri degli strumenti, la loro
disposizione in orchestra e la loro classificazione
• Utilizzare strumenti musicali e/o strumentario Orff per la
sonorizzazione di una fiaba
• Comprendere il significato globale di quanto viene
detto/ascoltato
• Saper riferire gli argomenti trattati organizzando il
discorso in modo semplice e chiaro
• Conoscere il genere testuale della fiaba
• Confrontare diverse versioni di una stessa fiaba
• Rispondere a domande relative ad un testo ascoltato/letto
organizzando la frase in modo pertinente
• Analizzare il testo (saper individuare le sequenze, le idee
centrali, le caratteristiche dei personaggi e del
linguaggio, alcune funzioni di Propp)
• Saper avviare interventi di riscrittura e manipolazione del
testo
Metodologia
• Lezioni frontali
• Brainstorming
• Lezioni partecipate
• Ascolti
• Visione di film e filmati relativi alle favole (esempio.
“Pierino e il Lupo”)
• Attività di lavoro individuale e di gruppo
• Drammatizzazioni
• Sonorizzazioni
Strumenti
• Cd
• Dvd
• Utilizzo dello strumentario Orff e atri strumenti musicali
• Libri
• Schede
Modulo II (modulo CLIL): La musica descrittiva
Discipline: Musica e Tedesco
Competenze
• Conoscere la vita dell’autore
• Riconoscere le forme musicali
• Conoscere e riconoscere i timbri degli strumenti, la loro
disposizione in orchestra e la loro classificazione
• Memorizzare e saper eseguire con il flauto o il canto i
vari temi
• Ascoltare e riconoscere gli elementi sonori caratterizzati
all’interno dell’opera
• Individuare attraverso il messaggio musicale le scelte
operate dall’autore
• Utilizzare strumenti musicali e/o strumentario Orff per la
sonorizzazione della fiaba
• Comprendere un contenuto veicolato in L2 nei tratti
Competenze
essenziali
linguistiche
• Veicolare un contenuto non linguistico in modo
comprensibile e sostanzialmente corretto
• Rielaborare contenuti veicolati in L2 in funzione
strategica
Metodologia
• Lezione frontale
• Ascolto dei brani
• Lavori in piccoli gruppi
• Drammatizzazioni
• Sonorizzazioni
• La lingua tedesca è veicolo dei contenuti ai sensi
dell’approccio CLIL
• La lingua italiana viene utilizzata a tratti per sostenere la
comprensione e gli apprendimenti in modo strategico
(tecnica sandwich, traduzioni, riassunti, analisi
contrastive)
• Autoproduzione di testi: le spiegazioni dell’insegnante
L2 sono oggetto di rielaborazione e riassunto guidato
Strumenti
• Cd
• Dvd
• Schede di lavoro
Modulo III: Musica e Danza
Discipline: Musica con esperto esterno di danza
Competenze
• Interpretare la musica con il corpo nello spazio
• Individuare la forza muscolare organizzandola a livello
energetico con il ballo
• Attraverso le proprie azioni sapersi relazionare con i
compagni anche sul piano psicologico
• Saper liberare i propri stati d’animo attraverso i
movimenti
• Raggiungere con la musica e il gruppo un buon livello di
coordinazione e sincronia
• Saper eseguire una coreografia
• Sviluppare la memoria attraverso sequenze gestuali
Obiettivi
• Partecipazione alle Olimpiadi della Danza
• Saggi finali dell’indirizzo musicale
Metodologia
• Lezioni frontali
Strumenti
• Cd di ascolto
• Costumi
Curricolo indirizzo musicale classe seconda
Modulo I: il Medioevo in musica tra il sacro e il profano
Discipline: Musica e Storia
Competenze
• Conoscere i principali elementi storici, sociali e culturali
del periodo medievale
• Analizzare e comprendere le caratteristiche della vita nei
castelli e nelle chiese attraverso fonti scritte ed
iconografiche
• Collocare nel tempo il periodo storico-musicale e
caratterizzarlo dal punto di vista storico-geografico
• Riconoscere gli elementi culturali e religiosi in film
ambientati nell'epoca medievale
• Sapere i contenuti della riforma gregoriana dal punto di
vista storico
• Riconoscere il canto gregoriano e le sue caratteristiche
• Sapere alcune nozioni sulla nascita della notazione e sui
protagonisti musicali del tempo
• Riconoscere la musica profana e gli strumenti musicali
impiegati
• Analizzare e distinguere un brano sacro da uno profano
• Utilizzare il lessico specifico in modo appropriato
Metodologia
•
•
•
•
•
•
•
Lezioni frontali
Brainstorming
Lezioni partecipate
Ascolti
Visione di film o documentari
Visione e analisi di fonti scritte, visive e sonore
Attività di lavoro individuale e di gruppo
Strumenti
•
•
•
•
Cd
Dvd
Libri
Schede
Modulo II (modulo CLIL): Gruppi e cantanti della cultura americana e/o
inglese che hanno cambiato la storia della musica leggera
Discipline: Musica e Inglese
Competenze
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•
•
Competenze
linguistiche
Metodologia
•
•
•
•
•
Conoscere la storia del gruppo o cantante
Sapere le strutture formali di una canzone
Riconoscere gli strumenti utilizzati
Individuare il messaggio del testo della canzone
inserendolo nel contesto storico, politico e sociale
Ascoltare e saper eseguire cantando i brani più
significativi del gruppo o cantante scelto
Conoscere la corretta pronuncia del lessico specifico
riferito al mondo musicale
Avere una discreta fluidità linguistica dal cantato al
parlato
Riconoscere diversi registri linguistici (poetico,
linguaggi
giovanili, formali…)
Lezioni frontali
Ascolti
Video
Schede
Strumenti
•
•
•
•
Cd/mp3/mp4
Dvd
Fotocopie
Basi musicali
Modulo III: Musica e Danza
Discipline: Musica con Esperto esterno di danza
Competenze
Obiettivi
• Interpretare la musica con il corpo nello spazio
• Individuare la forza muscolare organizzandola a livello
energetico con il ballo
• Attraverso le proprie azioni sapersi relazionare con i
compagni anche sul piano psicologico
• Saper liberare i propri stati d’animo attraverso i
movimenti
• Raggiungere con la musica e il gruppo un buon livello di
coordinazione e sincronia
• Saper eseguire una coreografia
• Sviluppare la memoria attraverso sequenze gestuali
• Partecipazione alle Olimpiadi della Danza
• Saggi finali dell’indirizzo musicale
Metodologia
• Lezioni frontali
Strumenti
• Cd di ascolto
• Costumi
Curricolo indirizzo musicale classe terza
Modulo I: Il film e il musical
Discipline: Musica, Storia, Italiano
Competenze
• Conoscere il periodo storico della seconda rivoluzione
industriale (situazione politica, situazione sociale,
invenzioni scientifiche, tecnologiche e mediche)
• Individuare i concetti chiave dei fenomeni esaminati
• Utilizzare il lessico specifico in modo appropriato
• Conoscere il passaggio dal film muto al film sonoro, dal
film in bianco e nero a quello a colori
• Saper elencare e descrivere le diverse figure che
•
collaborano alla realizzazione di un musical o di un film
Individuare ed analizzare gli elementi della narrazione
cinematografica
Analizzare gli elementi di un film
Riconoscere l'appartenenza ad un genere
Sintetizzare il contenuto di quanto visto
Formulare in modo corretto idee personali
Analizzare le caratteristiche del musical e le competenze
necessarie all’attore per interpretarlo
Saper riprodurre le melodie principali che hanno reso
famosi i musical presi in visione
Individuare la colonna sonora che caratterizza il film
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Lezioni frontali
Brainstorming
Lezioni partecipate
Visione di film e musical
Ascolti
Lavori individuali e di gruppo
Cd
Dvd
Libri di testo
Schede
•
•
•
•
•
•
•
Metodologia
Strumenti
Modulo II (modulo CLIL): La musica Romantica
Discipline: Musica e Tedesco
Competenze
• Conoscere alcune nozioni riguardo la musica e i
musicisti del periodo romantico
• Individuare l’evoluzione del musicista Romantico
• Saper riconoscere i temi principali delle opere ascoltate e
saperli abbinare ai vari musicisti
• Analizzare i brani ascoltati negli aspetti ritmico,
armonico, melodico, timbrico e formale
• Comprendere un contenuto veicolato in L2 nei tratti
Competenze
essenziali
linguistiche
• Veicolare un contenuto non linguistico in modo
comprensibile e sostanzialmente corretto
• Rielaborare contenuti veicolati in L2 in funzione
strategica
Metodologia
• Lezione frontale
• Ascolti
• Confronti sugli ascolti
• Canto dei temi principali
• La lingua tedesca è veicolo dei contenuti ai sensi
dell’approccio CLIL
• La lingua italiana viene utilizzata a tratti per sostenere la
comprensione e gli apprendimenti in modo strategico
(tecnica sandwich, traduzioni, riassunti, analisi
contrastive)
Strumenti
• Autoproduzione di testi: le spiegazioni dell’insegnante
L2 sono oggetto di rielaborazione e riassunto guidato
• Cd
• Dvd
• Schede di lavoro
• Libri di testo
Modulo III: Musica e Danza
Discipline: Musica con Esperto esterno di danza
Competenze
• Interpretare la musica con il corpo nello spazio
• Individuare la forza muscolare organizzandola a livello
energetico con il ballo
• Attraverso le proprie azioni sapersi relazionare con i
compagni anche sul piano psicologico
• Saper liberare i propri stati d’animo attraverso i
movimenti
• Raggiungere con la musica e il gruppo un buon livello di
coordinazione e sincronia
• Saper eseguire una coreografia
• Sviluppare la memoria attraverso sequenze gestuali
Obiettivi
• Partecipazione alle Olimpiadi della Danza
• Saggi finali dell’indirizzo musicale
Metodologia
• Lezioni frontali
Strumenti
• Cd di ascolto
• Costumi