piano di lavoro del docente - Istituto di Istruzione Superiore Statale

1 IISS “A.PESENTI”- Cascina-
a.s. 2015/2016
ISTITUTO DI ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE “ANTONIO PESENTI”
CASCINA
PIANO DI LAVORO DEL DOCENTE
Anno scolastico 2O15-2O16
PROF. FREDIANI DONATELLA
MATERIA: TEDESCO
CLASSE 4 D
INDIRIZZO: LINGUISTICO
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1. COMPETENZE TRASVERSALI STABILITE NEL CONSIGLIO DI CLASSE
Obiettivi Trasversali
(comuni a tutte le discipline
corrispondenti agli indicatori
della scheda di valutazione)
CONOSCENZE
applicare
Conoscere i contenuti fondamentali della disciplina
Sapere applicare autonomamente regole, concetti e procedure risolutive in
contesti nuovi
Sapere analizzare situazioni e problemi collocandoli nel contesto adeguato
analizzare
ABILITA’
sintetizzare
Sapere operare autonomamente sintesi e operare confronti nell’ambito di
percorsi disciplinari e multidisciplinari
esprimere
Sapere esprimere le proprie conoscenze attraverso l’uso dei linguaggi e degli
strumenti specifici
CAPACITA’
di elaborazione,
logiche e critiche
PARTECIPAZIONE
E IMPEGNO
Sapere elaborare le conoscenze acquisite anche in ambiti disciplinari diversi,
proponendo soluzioni e percorsi personali
Partecipare all’attività didattica in modo propositivo
Impegnarsi in maniera costante
2. PREREQUISITI
Gli alunni dovranno aver raggiunto almeno gli obbiettivi minimi definiti per il termine della
classe terza e per il passaggio alla classe quarta.
1. PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE
-Definizione degli obiettivi in termini di conoscenze, abilità e competenze generali
-Organizzazione dei contenuti in Moduli
MODULO 1 : nel corso dell’intero anno scolastico
Ripasso, consolidamento e approfondimento delle strutture sintattico-grammaticali
CONTENUTI/TITOLI : frasi secondarie, forma del passivo, frasi participiali e relative, aggettivi sostantivati,
discorso indiretto e riconoscimento del congiuntivo 1, verbi con preposizioni e avverbi pronominali
MODULO 2: il viaggio
settembre-ottobre
Saper definire il senso del “viaggiare”, parlare di vari tipi di viaggi e delle proprie abitudini in fatto di vacanze
e viaggi, riferire delle ultime tendenze in Germania e in Italia in merito a viaggi e vacanze
CONTENUTI/TITOLI: Fernweh, Deutsche entdecken ihre Heimat, Wortschatz und Strukturen zum Thema
Reisen, Präpositionen
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MODULO 3 : al margine della società
ottobre- novembre
Parlare di esempi di emarginazione sociale, anche legati al problema attuale dei profughi ,esprimere la propria
opinione in proposito e in merito al disagio giovanile
CONTENUTI/TITOLI : Am Rand der Gesellschaft, Straβenkinder in Deutschland, Wortschatz und Strukturen
zum Thema “ Am Rand der Gesellschaft”, substantivierte Adjektive
MODULO 4: la ricerca di sé
dicembre
Parlare del tema della ricerca di se stessi e della propria identità ,soprattutto nell’età giovanile, riferire di
riflessioni ed esperienze personali o di altri ,anche di autori letterari, in merito all’argomento
CONTENUTI/TITOLI : Auf der Suche nach sich selbst, Deutsche Lebensart, italienische Lebensart, “ Gibs auf”
von Franz Kafka, Wortschatz und Strukturen zum Thema “ Auf der Suche nach sich selbst”, Verben mit
Präpositionalobjekt, Relativsatz
MODULO 5: guerra e pace
gennaio-febbraio
Parlare di esperienze legate al tema della guerra e del conflitto in generale, esprimere opinioni in merito,
riferire di autori che hanno affrontato questo tema sia in opere letterarie che pittoriche
CONTENUTI/TITOLI : Krieg und Frieden, Uto Lindenberg, Erich Maria Remarque, Hans Bender, Bertolt
Brecht, Espressionismo, Erster und Zweiter Weltkrieg, Wortschatz und Strukturen zum Thema “ Krieg und
Frieden”, Partizipialsätze
MODULO 6 : ritratti di donna marzo- aprile
Parlare del ruolo e della situazione della donna ieri e oggi, riferire in merito ad alcune figure femminili di
rilievo nella storia e nella letteratura
CONTENUTI/TITOLI: Frauenporträts, Marlene Dietrich, Sophie Scholl, Nazismus, Christa Wolf “ Der
geteilte Himmel” Nachkriegszeit in Deutschland, , Wortschatz und Strukturen zum Thema “ Frauenporträts”,
Passiv
MODULO 7 : tema dell’educazione e rapporto genitori-figli
maggio
Parlare del tema dell’educazione e del contrasto generazionale sulla base delle proprie esperienze e di
esperienze altrui presenti e passate, anche in riferimento ai movimenti studenteschi e di protesta degli anni 60
CONTENUTI/TITOLI: Wozu erziehen, wogegen protestieren? Die Geschichte vom Daumenlutscher, Reiner
Kunze, Peter Härtling, Nachkriegszeit und Studentenbewegung, Wortschatz und Strukturen zum Thema “
Erziehung”, indirekte Rede
2. LIVELLI MINIMI DI COMPETENZA DA RAGGIUNGERE A FINE ANNO
cogliere il senso globale di messaggi orali di varia natura e di testi scritti relativi ad
argomenti noti e non, e sapere interagire con appropriato registro linguistico, seppure con
qualche errore
usare un lessico adeguato ai contenuti trattati, anche se con qualche improprietà
sapere utilizzare il dizionario bilingue
organizzare i contenuti in forma semplice ma coerente, argomentando in maniera
pertinente, seppure senza approfondire
1. METODOLOGIE DIDATTICHE
LEZIONE FRONTALE
sì
LEZIONE DIALOGATA
sì
RICERCA INDIV IDUALE
sì
ANALISI DI CASI
sì
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APPRENDIMENTO COOPERATIVO
2. STRUMENTI
Testi
Documenti
Audiovisivi
Materiale multimediale
Software
sì
sì
sì
sì
sì
sì
1. ATTIVITA' INTEGRATIVE ATTINENTI LA DISCIPLINA E PARTECIPAZIONE AI
PROGETTI POF
2. STRUMENTI DI VERIFICA-VALUTAZIONE-RECUPERO
Tipologia di verifica: saranno effettuate verifiche formative al fine di rilevare dati circa il
processo di comprensione/assimilazione dei contenuti, e verifiche sommative, volte a misurare il
grado di apprendimento al termine di una unità didattica . Saranno utilizzati test di varia tipologia:
prove semi-strutturate, questionari, prove di ascolto, componimenti guidati, traduzioni da L2 in L1 e
domande di comprensione su testi scritti.
Criteri e parametri di valutazione allegati a ogni prova: Si fa riferimento alle griglie di
valutazione concordate in sede di riunione di area.
Criteri di valutazione: per le prove semi-strutturate il livello di sufficienza è al 66-70%, a
seconda del grado di difficoltà della prova.
Recupero: recupero in itinere in classe; lavoro supplementare a casa, percorsi
individualizzati a seconda delle esigenze e degli interessi dell’alunno. Si cercherà inoltre di aiutare
gli alunni ad acquisire una sempre maggiore autonomia nel metodo di studio, abituandoli all’uso del
dizionario e stimolandoli ad approfondimenti personali.
Nella tabella riportata di seguito sono messi in corrispondenza i voti espressi in forma numerica intera
ed i relativi giudizi, associati al grado di conseguimento degli obiettivi prefissati per ciascuna
disciplina.
livello
voto
conoscenza
comprensio
ne
applicazione
analisi
1
3-4
nessuna
conoscenza o
conoscenza non
focalizzata e molto
limitata
commette
gravi errori
non riesce ad
applicare le
conoscenze
in situazioni
nuove
5
frammentaria e
superficiale
commette
errori anche
nella
esecuzione
di compiti
semplici
6
completa ma non
approfondita
Esegue
compiti
semplici in
modo
sostanzialme
nte corretto
Gravemente
insufficiente
2
insufficiente
3
sufficiente
sintesi
Capacità
critiche
non è in
grado di
effettuare
alcuna
analisi
non sa
sintetiz-zare
le
conoscenze
acquisi-te
non è capace
di autonomia
di giudizio
anche se
sollecitato
applica le
co-noscenze
in compiti
sempli-ci ma
commette
errori
è in grado di
effettuare
analisi
parziali
è in grado di
effettuare
una sintesi
parziale ed
imprecisa
se sollecitato
e guidato
può
effettuare
valu-tazioni
anche se non
approfondite
applica le
conoscenze
in compiti
semplici
senza errori
è in grado di
effettuare
analisi
corrette, ma
non
approfondite
sa
sintetizzare
le
conoscenze
ma deve
esser guidato
se sollecitato
e guidato
può
effettuare
valutazioni
adeguate
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7-8
Ampia e corretta
Esegue
compiti
anche
complessi in
modo
corretto e
pertinente
applica i
contenuti
acquisiti
anche in
compiti
complessi
sa effettuare
analisi
complete ed
appropriate
ha acquisito
autonomia
nella sintesi
è in grado di
effettuare
valu-tazioni
autonome e
complete
10
Completa ed
approfondita
Esegue
compiti
complessi in
modo
appropriato e
coerente
applica le
procedure e
le
conoscenze
in problemi e
contesti
nuovi con
metodo
organico e
autonomo
Sa effettuare
in autonomia
analisi
approfondite
sa
rielaborare in
modo autonomo e completo le
conoscenze e
le procedure
acquisi-te,
effettuando
collegamenti
tra le diverse
tematiche
è capace di
esprimere
valutazioni
critiche ed
approfondite
buono
5
ottimo
La programmazione è stata concordata con l’esperta di madrelingua Patrizia Quattrocchi.
Data
FIRMA
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