(francese) quinto anno

LINGUA E CULTURA FRANCESE
QUINTO ANNO LICEO LINGUISTICO
Premessa
Il Liceo linguistico mira alla preparazione di individui capaci di interagire in situazioni ad
alto grado di competenza comunicativa e ad alto livello informativo in contesti culturali
diversi dal proprio. La preparazione così intesa e fornita ha carattere propedeutico a studi
universitari a ciclo lungo, a corsi universitari a ciclo corto e a specializzazioni settoriali.
Alle finalità di cui sopra concorrono sia le discipline di area comune, sia quelle di indirizzo,
che si avvalgono della presenza di esperti di madrelingua per un’ora settimanale.
Come traguardo del quinto anno si pone il raggiungimento di un livello di padronanza
riconducibile al livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue.
Il percorso formativo prevede l’utilizzo costante della lingua straniera. Ciò consente agli
studenti di fare esperienze condivise sia di comunicazione linguistica sia di comprensione
della cultura straniera in un’ottica interculturale. Fondamentale è perciò lo sviluppo della
consapevolezza di analogie e differenze culturali, indispensabile nel contatto con culture
altre, anche all’interno del nostro paese.
Il quinto anno prevede il consolidamento di esperienze d’uso della lingua francese per la
comprensione orale e scritta di contenuti di discipline non linguistiche (CLIL, EsaBAC), la
frequenza a corsi di preparazione alle Certificazioni DELF B1/B2, l'attuazione di scambi
virtuali e in presenza, di visite e soggiorni di studio anche individuali e di stage formativi in
realtà culturali, sociali, produttive, professionali in Italia o all’estero.
Profilo generale e competenze della disciplina
Lo studio della lingua e della cultura straniera procede lungo due assi fondamentali tra
loro interrelati: lo sviluppo di competenze linguistico-comunicative e lo sviluppo di
conoscenze relative all’universo culturale legato alla lingua francese.
Si persegue, inoltre, l'acquisizione delle otto competenze di cittadinanza, necessarie per la
realizzazione e il pieno sviluppo della persona, per l'attuazione di corrette relazioni con gli
altri e di una positiva interazione con la realtà naturale e sociale: 1. imparare ad imparare;
2. progettare; 3. comunicare; 4. collaborare e partecipare; 5. agire in modo autonomo e
responsabile; 6. risolvere problemi; 7. individuare collegamenti e relazioni; 8. acquisire ed
interpretare l'informazione.
Nel secondo biennio e nel quinto anno il lavoro scolastico attua una piena valorizzazione
dei seguenti aspetti:
• l'esercizio di ascolto e produzione di una varietà di messaggi orali, inseriti in
situazioni comunicative di progressiva complessità e inerenti un ampio ventaglio di
situazioni, relative ad ambienti e problemi della realtà sociale e culturale;
• l’esercizio di lettura, analisi, traduzione e di produzione di varie tipologie di testi
(narrativi, regolativi, descrittivi, espositivi, argomentativi, ecc.), inerenti alla sfera
personale e all'attualità socio-economica e culturale;
• l’approccio al testo letterario nei suoi generi principali (poesia, narrativa, teatro);
• l'uso consapevole di strategie comunicative efficaci e la riflessione sul sistema e
sugli usi linguistici, nonché sui fenomeni culturali;
• la cura di una modalità espositiva scritta ed orale corretta, pertinente, efficace e
personale;
• la pratica dell’argomentazione e del confronto;
• l‘uso degli strumenti multimediali a supporto dello studio e della ricerca.
Obiettivi di apprendimento
Nel quinto anno lo studente acquisisce competenze linguistico-comunicative
corrispondenti al livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue. In
particolare:
• consolida il proprio metodo di studio, trasferendo nella lingua abilità e strategie di
apprendimento acquisite studiando altre lingue straniere;
• comprende in modo globale e selettivo ed analizza testi orali, scritti ed iconicografici di progressiva lunghezza e complessità su argomenti di attualità, letteratura,
storia, cinema, arte, ecc., anche con il ricorso alle nuove tecnologie;
• produce testi orali e scritti lineari e coesi per riferire fatti e descrivere situazioni
inerenti ad ambienti vicini e ad esperienze personali, nonché a tematiche di
ambito socio-culturale e storico-letterario-artistico;
• esprime la propria opinione e argomenta in modo convincente;
• individua i generi testuali funzionali alla comunicazione nei principali ambiti
culturali, con particolare attenzione al linguaggio letterario;
• partecipa a conversazioni e interagisce nella discussione, anche con parlanti
nativi, in maniera adeguata al contesto;
• utilizza lessico e forme testuali adeguati per lo studio e l’apprendimento di altre
discipline (CLIL, EsaBAC);
• comprende ed analizza aspetti relativi alla cultura dei paesi in cui si parla la lingua,
con particolare riferimento all’ambito sociale e letterario;
• riconosce similarità e diversità tra fenomeni culturali di paesi in cui si parlano lingue
diverse (es. cultura e lingua straniera vs cultura e lingua italiana);
• attiva modalità di apprendimento autonomo sia nella scelta dei materiali e degli
strumenti di studio, sia nell’individuazione di strategie autonome per raggiungere
gli obiettivi prefissati.
Contenuti classe quinta
COMPETENZE E ABILITA’
Situare nel tempo e raccontare azioni passate e future; formulare ipotesi; esprimere il
dubbio, la possibilità, la causa, la conseguenza, la concessione, l'opposizione, lo scopo;
comprendere un testo informativo o un articolo di giornale e saperne riferire il contenuto
esprimendo i principali nessi logici; consolidare la capacità di analizzare testi letterari
appartenenti a generi diversi; cogliere i collegamenti di un'opera letteraria con il
contesto storico, economico e sociale; riferire su tematiche inerenti la realtà socioculturale francese attraverso lessico e strutture adeguate; riassumere un testo; sintetizzare
in forma scritta contenuti di storia letteraria e di analisi testuale (3a prova d'esame);
esprimere la propria opinione ed argomentare.
CONOSCENZE CULTURALI
Contenuti di storia della letteratura
Nozioni di narratore, personaggio, focalisation e point de vue. Discours direct, indirect e
indirect libre.
Lettura ed analisi di un congruo numero di testi letterari suddivisi in moduli di tipo storicoculturale o tematico oppure per generi letterari.
I periodi storici e gli autori più rappresentativi di ogni periodo saranno i seguenti:
• Le XIXème siècle: aperçu historique, économique et social
Le Romantisme: caractères généraux; la poésie, le roman, le théâtre
Lamartine
Hugo
La tendance réaliste: caractères généraux
Stendhal et le “réalisme subjectif”
Balzac et le “réalisme visionnaire”
Flaubert
Le Naturalisme et Zola
La poésie entre XIXème et XXème siècle
Le Parnasse
Baudelaire
Verlaine
Rimbaud
Apollinaire
Dadaïsme et Surréalisme
• Le XXème siècle: aperçu historique, économique et social
Proust
L'Existentialisme et Sartre
Camus
Le théâtre de l'Absurde
Per quanto riguarda la lettura ed analisi di testi relativi all'ambito sociale (argomenti di
attualità, cinema, arte, ecc.), le scelte vengono operate dai docenti sulla base delle
tematiche proposte dai libri di testo e degli spunti offerti dall'attualità.
Metodo
Si privilegerà il metodo funzionale-comunicativo. Grande spazio sarà riservato quindi alla
comunicazione in L2 e gli alunni si rivolgeranno all’insegnante evitando il più possibile l’uso
della L1, con un uso sempre più consapevole e corretto della lingua straniera.
Il libro di testo verrà utilizzato con l'ausilio dei vari supporti multimediali ad esso correlati e
della LIM per consentire agli alunni di consolidare e di approfondire le loro conoscenze. Si
stimolerà la comprensione della lingua attraverso l’ascolto di documenti video e sonori e
la visione di sequenze di film. Si potrà ricorrere a numerosi documenti visivi reperibili in
Internet. Anche i brani letterari potranno essere presentati attraverso l'ascolto di testi
sonori, oltre che della voce dell'insegnante.
Si favorirà lo svolgimento di monologues suivis/expression du point de vue à partir d’un
document déclencheur che consentiranno agli alunni di contestualizzare quanto
appreso, come previsto negli esami di certificazione DELF.
La lezione frontale verrà alternata alla lezione partecipata o interattiva a seconda delle
attività proposte.
Si dedicherà ampio spazio alla scrittura autonoma (dal questionario di comprensione, al
riassunto, alla composition) su argomenti di varia natura, per preparare gli alunni alla
scrittura di testi coerenti e coesi in vista delle prove scritte dell'esame di Stato. Si
prevedono momenti di correzione collegiale in classe degli errori più significativi.
L’analisi dei testi di carattere letterario sarà affrontata mediante lettura intensiva ed
estensiva, discussione ed ampliamento dei temi trattati. Per favorire un apprendimento
ottimale della letteratura, si favoriranno momenti di ricapitolazione/riepilogo con sommari
delle informazioni più importanti, riassunti collegiali, fissazione dei dati storici-letterari più
importanti, elaborazione di mappe concettuali, schemi, schede con esercizi formativi in
preparazione della valutazione finale scritta/orale del modulo appena svolto.
Verifica
Per la verifica formativa si utilizzeranno diverse tipologie:
• eventuali esercizi di revisione/consolidamento di strutture morfosintattiche, secondo
necessità
• esercizi di analisi testuale presenti nel testo in uso
• produzioni scritte su traccia
• schede di letteratura con esercizi ricapitolativi
• verifiche di comprensione orale
• simulazione di monologues suivis, présentation d’un point de vue à partir d’un
document déclencheur (esercizi di argomentazione orale), exposés, comptes
rendus….
• interrogazioni brevi per ricapitolare gli ultimi argomenti trattati
Per la verifica sommativa si ricorrerà a:
• produzioni scritte di varia natura (textes narratifs, descriptifs, argumentatifs,
informatifs, régulatifs, lettre formelle, essai-concours, écriture créative…)
• comprensioni scritte
• test di letteratura con esercizi a riempimento, corrispondenza, V/F, scelta multipla,
questionari, trattazione sintetica, analisi testuali
• somministrazione di prove DELF B1 e B2 in versione integrale per testare le quattro
abilità
• interrogazioni lunghe in modalità di entretien dirigé, monologue suivi, comptes
rendus… (prova orale DELF)
• interrogazioni su argomenti/approfondimenti di civiltà francese
• interrogazioni di letteratura
Si valuteranno la progressione nell’apprendimento, la partecipazione, l’impegno e la
motivazione. Per quanto riguarda i parametri di valutazione, essi saranno espressi da uno
a dieci utilizzando anche i mezzi voti; saranno esplicitati agli alunni i criteri di attribuzione.