La Biennale delle Arti e delle Scienze del Mediterraneo

La Biennale delle Arti e delle Scienze del Mediterraneo
Associazione di Enti Locali per l’Educational, la Cultura, la Legalità
Ente di Formazione accreditato MIUR
La Staffetta di Scrittura Bimed/Exposcuola 2015/16 e la Formazione per i Docenti
Tutte le scuole partecipanti la Staffetta 2015/16 hanno diritto a partecipare il programma di
attività formative per docenti collegate all’azione. Tutte le attività formative saranno
opportunamente certificate ai partecipanti l’azione. A seguire alcune delle attività di formazione
proposte per la dodicesima edizione della Staffetta:
Presentazione del Percorso di Formazione per Doce ti de o i ato Pitago a’s The e
A cura di: Andrea Iovino e Maurizio Spaccazocchi
Oggetto della proposta formativa: Percorso di Formazione e Aggiornamento per il personale docente
della s uola Italia a “ uole dell’I fa zia, P i a ie, “e o da ie di I e II g ado . Il pe o so he si
presenta con il programma generale delle attività in allegato è modulabile in relazione al livello
d’istruzione della scuola richiedente.
Sul titolo del progetto: l’evo azio e di Pitago a vie e utilizzata pe h egli i pe so a u a visio e he
i li ea o l’idea di s uola he vuole a da e olt e le dis ipli e ed p otesa a dete i a e
cittadinanza dando a tutti la possibilità di esprimere le proprie potenzialità e compiere il cammino che
conduce alla cittadinanza.
Il progetto in ore lezione: n. 3 moduli da 4 ore ciascuno da tenersi (ove possibile) in tre giorni
susseguenti (p. e. il lunedì, il martedì e il mercoledì della settimana x) a cui succedono n. 21 ore on line
sulla piattaforma dello scrivente Ente Formatore MIUR e n. 3 ore in presenza di conclusione del
percorso da tenersi dopo la fase on line. Il percorso, dunque, consta di n. 15 ore in presenza e 21 ore
on line opportunamente certificate ai docenti partecipanti in linea con le normative vigenti in
materia di formazione e aggiornamento.
Modalità di svolgi e to dell’azio e for ativa: il percorso è stato progettato considerando la
necessita di non so
a e ai … distu i spe ifi i dell’app e di e to” la considerazione che
l’app e di e to is hi di dive ta e el ost o so iale u distu o spe ifi o … avve tito o e tale
sempre più spesso – l’ope a dell’app e di e to – dal di fuori e dal di dentro della s uola …
Il percorso, dunque, tenuto in front line da Maurizio Spaccazocchi e dal sottoscritto, determina una
continua interazione con i docenti partecipanti che possono – attraverso la piattaforma - interagire
con i due docenti chiedendo ulteriori spiegazioni e acquisendo i materiali formativi immessi
ell’a ie te o li e utilizzato per gli approfo di e ti. Il per orso attraversa l’i tero spa ato
curriculare e tocca tanto le discipline scientifiche quanto quelle umanistiche così da rendere ai
docenti partecipanti strumenti didattici utili per ogni specifico spaccato disciplinare.
Finalità del progetto: dete i a e uove e fo ti otivazio i i ide do positiva e te sull’effi a ia
professionale dei docenti. Questo obiettivo sarà perseguito anche attraverso il consueling e attività
formative protese a orientare, sostenere e sviluppare le potenzialità del docente, promuovendone
atteggiamenti attivi e propositivi . Tra gli obiettivi del percorso vi è quello di migliorare le
elazio i ell’a ie te s uola si o a oi volge e i uesto p o esso di otti izzazio e delle elazio i a he
l’a ito ge ito iale.
Pitagora’s … U a for azio e elasti a el rispetto delle esige ze spe ifi he dell’istituzio e s olasti a: nella
fase propedeutica la parte in presenza del percorso i formatori, con i docenti e il dirigente scolastico,
sta ili a o le p io ità fo ative osì da i o t a e le esige ze dell’Istituto he a oglie l’azio e fa e do i
modo da mantenere la modularità del percorso così da incontrare, comunque, gli obiettivi precipui
dell’azio e.
Il Programma della fase in presenza per titoli l’espli azio e del p og a
a si allega alla p ese te stesu a
- Sorpresa, Avventura, Brainstorming: le aspettative intese come leve per la curiosità;
- Forme felici, Dote interpretativa, Condotte etico-empatiche: la narrazione della libertà che passa
dall’i peg o e dalla espo sa ilità;
- Democrazia interpretativa, Dal gio o all’i peg o …: st ategie didatti he volte ve so la ittadi a za;
- Dall’e ozio e alla i eazio e. La so p esa ell’a te: “iste i didatti i
ultitaski g;
- L’e patia att ave so l’a te. Las ia si olpi e dalla o -passione. La risposta artistico-est/etica: la neuro
linguistica per un apprendimento consapevole;
- L’i effa ilità o e li ite u a o. L’i possi ilità di sape e tutto il sape e, Le possi ilità i site ella apa ità
di ascolto;
- La dote interpretativa e la risoluzione strategica dei problemi;
- Il o po esteti o. L’I lusio e att ave so la
usi a e l’edu azio e
usi ale;
- Coin-volgersi verso e con gli altri: organizzare la costruzione dei buoni rapporti;
- Dal siste a, ai siste i, la geo/ et ia e la
isu a dell’esse e: la logi a ella comunicazione didattica;
- Re upe a e l’esteti a del li guaggio: l’effi a ia ella o u i azio e ve ale e o ve ale;
- Dare significato a una identità inclusiva: i bisogni emotivi e le risposte pedagogiche;
- Sperimentare nuove forme paritarie di dialogo: i livelli logi i del pe sie o e gli o iettivi fo
- Re upe a e il valo e dell’osse vazio e pe
dell’autovalutazio e.
ativi
oltu e di o os e za: la p ati a del feed a k e la te i a
La formazione on line
La piattaforma on line dello scrivente Ente formatore accreditato MIUR è un ambiente telematico dedicato
ai docenti opportunamente testato attraverso diverse esperienze formative organizzate in interazione con
il MIUR. Attraverso la piattaforma i docenti partecipanti le attività formative entrano in diretta relazione
con i docenti del percorso e un articolato livello tecnico di tutoraggio in grado di accompagnare i fruitori del
percorso durante tutta la fase di somministrazione del progetto. Anche successivamente alla chiusura del
progetto formativo per i docenti iscritti sarà possibile porre quesiti e consultare i materiali didattici inseriti
ell’a ie te tele ati o osì da oltipli a e l’effi a ia del p ogetto e a o pag a e i do e ti du a te le
fasi in situazione di applicazione del lavoro svolto durate il percorso di formazione. I partecipanti al
pe o so di fo azio e p opedeuti a e te alle o e i p ese za di hiusu a dell’azio e fo ativa
seguiranno un articolato programma di esercitazioni creato appositamente per la verifica e
l’autovalutazio e dell’attività pa te ipata. La piattafo a , i olt e, l’A ie te dedi ato i ui i do e ti
potranno tradurre le conoscenze acquisite in competenze anche attraverso un monitoraggio
o testualizzato alla p ati a he i pa te ipa ti l’azio e attueranno in classe.
Orari e logistica del Percorso di Formazione
Il corso si tiene in n. 3 mezze giornate di lavoro per n. 4 ore giornaliere in presenza a cui seguono n. 21 ore
di formazione on line (che possono essere seguite secondo un calendario che il docente fruitore stabilirà) a
cui farà seguito la giornata di chiusura (attività di valutazione e certificazione del percorso) con n. 3
ore/lavoro in cui i corsisti presenteranno i lavori didattici composti successivamente alla partecipazione
della fase in presenza.
Location del percorso
Il pe o so si tie e, pe la fase i p ese za e la gio ata di hiusu a dell’azio e, ei lo ali della s uola he e
deli e a l’a uisizio e. I lo ali dov a o esse e dotati di u a LIM e, i alte ativa, di u p oietto e e di una
lavagna a fogli mobili.
Il curriculum dei formatori è acquisibile al sito www.bimed.net
Costi del progetto:
Per la fase in presenza n. 15 ore di formazione euro 1.500/00
Pe la fase o li e . o e e l’assiste za te i a eu o 5 /
Totale euro 2.000/00
Il osto i a zi esp esso so o da o side a si o i o p e sivi di og i o e e d’i posta (la
o espo sio e del dovuto avvie e ei t e ta gio i su essivi l’e ogazio e e l’a uisizio e da pa te
della scuola di giusta fattura di spesa).
Rimborsi costi di trasferimento e pernottamento
Per gli Istituti Scolastici insistenti a oltre 100 Km di distanza dalla sede dello scrivente Ente Formatore
per Docenti i costi relativi ai pernottamenti e al trasferimento dei formatori sono a carico della Scuola.
Il Direttore Responsabile
Andrea Iovino
Percorso formativo n. 2 (per scuole Primarie e secondarie di I grado)
Per una Scuola da Favola (Istituti d’Istruzione Primaria e Secondaria di I grado): il percorso di
otto ore ha la finalità di rendere l’ambiente scuola un luogo/momento stimolante in cui studenti,
docenti, ambito genitoriale, dirigente, tornano a essere un unicum che condividono il progetto di
divenire che è di per se stesso il senso della scuola. Le otto ore di formazione sono strutturate su due
consecutivi pomeriggi di lavoro di quattro ore ognuno. Il programma del percorso prevede: n. 1 ora
di ingresso al percorso tenuta, in genere, dal Direttore di Bimed Andrea Iovino a cui fa seguito
l’intervento del Prof. Maurizio Spaccazocchi della durata di n. 3 ore sulle metodologie di
trasferimento dei saperi attraverso le comunicazioni leggere; la seconda sessione formativa prevede
sempre un interveto di ingresso a cura del direttore di Bimed a cui fanno seguito n. 3 ore con la
Prof.ssa Annamaria Palma sulle potenzialità derivanti dalla motivazione e sulle strategie di
affermazione delle motivazioni.
Obiettivi del percorso: ridare al corpo docente centralità nel percorso evolutivo e rendere il
contesto scuola piacevole e motivato.
Assett complementare del percorso: il percorso attiva una fase di sperimentazione sull’ambito
curriculare volto a verificare le ottimizzazioni auspicate dall’azione.
I materiali collegati all’azione saranno resi alla Scuola nei 30 giorni precedenti l’attività formativa.
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Percorso Formativo n. 3
CITTADINI
DEL
MONDO
Formatori: Andrea Iovino DirBIMED e Tullio Visioli
DEI
S U O N I:
(Istituti d’Istruzione Primaria e Secondaria di I grado)
L’azione formativa ha l’obiettivo di migliorare la relazione tra studenti e ambito curriculare in
generale … Dalle materie scientifiche a quelle umanistiche. In funzione di questo obiettivo il corpo
docente viene proiettato nell’ambiente della musica così da acquisire metodologie applicabili e
replicabili nel proprio specifico. Il percorso parte dal seguente assunto: le forme musicali e le
possibilità di utilizzare voci e strumenti nel tempo e negli spazi corrispondono per stretta analogia a
differenti modi di vivere la cittadinanza in rapporto a sé, agli altri, alla società, al mondo,
all’ecosistema generale e anche ai mondi ipotizzabili e a dimensioni metafisiche nel senso originario
del termine. Non a caso si paragonano spesso le comunità umane a un’orchestra o a una formazione
corale e, a questo proposito, si insiste spesso sul valore formativo e educativo dell’esperienza
musicale attiva. Nel mondo medioevale ciò che noi definiamo scala musicale, era definito in senso
più ampio come modo: ognuno di questi modi era un microcosmo di relazioni, codici ritmici, relazioni
melodiche e intervallari, caratteri e affetti, proprietà curative e educative. In questo seminariolaboratorio, riprenderemo simbolicamente gli otto modi dell’antichità per rappresentare, sia
concettualmente sia in pratica, (con esperienze musicali dal vivo) differenti modi di cittadinanza,
facendo riferimento alle avvincenti riflessioni di Maurizio Spaccazzocchi sugli Homines Musicali
(audiens, movens, loquens, cantans, sonans, videns e sapiens. A queste identità musicali mi permetto,
da grande appassionato di John Cage, di aggiungere l’Homo silens.
1. Ascolto e imito per meglio comprendere: la ripetizione è già di per sé una forma.
2. Giro girotondo, giro in tondo: musica, canto e movimento corale spontaneo. La sintesi del
girotondo in musica: il canone. L’aspirazione all’armonia universale.
3. Dalla parola al canto: l’esperienza dell’appoggio emozionale e il passaggio dalla declamazione
di un testo alle successive forme musicali: recitativo, ballata, canzone… ecc.
4. L’esperienza del canto: monodia e polifonia, unisono e molteplicità sonora. Significati rituali e
sociali delle forme musicali legate al canto corale.
5. Oggetti sonori e suoni degli oggetti: improvvisazione collettiva con qualsiasi oggetto a
disposizione, a partire dal contatto corporeo (body percussion).
6. Dal segno al suono: si può cantare un’architettura, un colonnato, un quadro impressionista o
creare una partitura contemporanea da interpretare tutti quanti insieme?
7. Orientarsi nel tempo: come immaginiamo i suoni delle epoche passate, proviamo a riprodurli
estemporaneamente? In seguito ascoltiamo qualche documento. Coincidono con le nostre ipotesi o ci
mostrano aspetti nuovi? Che cosa possiamo comprendere attraverso il suono e lo stile di un’epoca?
8. Il fragore del silenzio: dall’esecuzione di una celebre partitura di John Cage, all’utilizzo ritmico,
melodico e significante del silenzio, verso una ri-considerazione del suo diritto di cittadinanza.
Anche questo percorso si svolgerà in 8 ore di formazione che si terranno in due pomeriggi
consecutivi da concordarsi – per le date – tra il Dirigente scolastico della scuola richiedente e la
Direzione di Bimed
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Percorso Formativo 4
Per una scrittura consapevole
Per le scuole di ogni ordine e grado
Attività di formazione per docenti poggiata sulla Staffetta di scrittura creativa e della
legalità (Istituti d’Istruzione secondaria di II Grado) – il progetto è dimensionabile anche per
la primaria e la secondaria di I grado Formatori: Andrea Iovino e gli Scrittori degli Incipit 2015/16
La Staffetta di Scrittura Creativa, giunta quest’anno alla dodicesima edizione, è un’azione –
promossa sin dal 2004 nell’ambito di Exposcuola (Salone del confronto tra le proposte formative
dell’Europa e del Mediterraneo) – che mira a sostenere e diffondere le attività di scrittura delle
scuole, offrendo ai bambini, ai ragazzi e ai giovani l'occasione di raccontarsi, di conoscersi e di
crescere attraverso le invenzioni della scrittura, le emozioni della lettura, il valore del confronto
con gli scrittori degli incipit dei racconti, la rilevanza dell’esercizio nelle classi, le opportunità
formative che collegano la Staffetta a tutte le discipline scolastiche, le occasioni evolutive
derivanti dagli scambi scolastici, dai gemellaggi e dalle visite di istruzione formativa, per citare
solo alcuni dei valori aggiunti dell’azione.
Formazione per docenti sulla Scrittura Creativa collegato alla Staffetta di Scrittura Bimed
Titolo: La scrittura e i linguaggi espressivi delle nuove generazioni
Finalità e modalità dell’azione:
La finalità prioritaria del progetto è quella di migliorare la relazione tra contesto scuola, nuove
generazioni e scrittura attraverso l’interazione con il corpo docente. Si tenderà a sancire le
strategie pedagogiche e didattiche da porre in essere nell’intento di rendere le attività curriculari e i
linguaggi stimolanti per la determinazione evolutiva dell’essere.
Il progetto di formazione, rivolto ai docenti, nasce da una reiterata attività di ricerc/Azione (La
Staffetta di Scrittura Creativa) e determina una serie di valori aggiunti volti a sostanziare la
rilevanza dell’autonomia scolastica e a sostenere la ricerca didattica e l’offerta formativa delle
scuole. L’azione si svolge considerando nell’insieme l’alveo strutturale della scrittura: gli aspetti
linguistico-comunicativi e retorico-espressivi; le strategie stilistiche e narrative; le procedure e le
tecniche di pianificazione e composizione testuale; le norme editoriali; l’utilizzo degli strumenti
digitali e telematici; l’interazione tra la scrittura, le conoscenze, le competenze e i saperi; le
metodologie didattiche che ottimizzano il rapporto con la lettura e la scrittura. Il Percorso innesta
sull’esperienza altre occasioni formative che derivano dalla possibilità di collegare la scrittura ai
linguaggi espressivi e agli ambienti che consuetudinariamente appassionano le nuove generazioni: la
scrittura di drammaturgia, gli storyboards della filmografia, le parole della e nella musica, la
scrittura che racconta per… immagini, etc. Il Percorso evolve – partendo da quanto strutturato e
assunto nella prima edizione – nell’intento di “andare avanti …”. Creare, dunque, ambienti
stimolanti e tali da incuriosire le nuove generazioni rispetto agli imprescindibili valori aggiunti della
scrittura che risultano essere determinanti in funzione dei saperi e del successo formativo.
I moduli formativi
Motivazione alla lettura come educazione alla scrittura in questa fase i fruitori del percorso
avranno modo di riflettere sulla valenza della lettura non soltanto come esercizio ma anche come
parte integrante di uno stile di vita. Il valore estetico della lettura non sempre viene messo in
evidenza in maniera adeguata, per questo si è ritenuto di organizzare un momento specifico di start
up che è una riflessione volta a determinare un confronto partendo proprio dal lavoro che si è
compiuto attorno alla “Staffetta …”. Con la staffetta la parte che conduce verso l’educazione alla
scrittura avviene con grande naturalezza tant’è che si tratterà unicamente – in questo modulo – di
dare ai docenti fruitori del percorso ulteriori e più specifici elementi di relazione con gli studenti e le
nuove generazioni per lo più riconducibili verso la conoscenza dei diversi ambienti e delle diverse
modalità di scrittura in cui devono cimentarsi oggi i soggetti sociali. Tanto appare di rilevante
interesse non soltanto in relazione alle materie umanistiche ma, più in generale, per quel che attiene
all’intero contesto curriculare. Ancora oggi ogni tipo di sapere viene trasmesso per mezzo della
parola scritta e del linguaggio. Comprendere, dunque, le modalità tattiche e strategiche per
appassionare le nuove generazioni verso una comunicazione “calda …” è necessario al fine di
migliorare le performance di apprendimento.
N. 2 ore
Scrittura, sviluppo del pensiero, evoluzione delle relazioni sociali e rispetto delle regole:
collegata al modulo precedente la lezione/incontro tenderà da una parte a dare i tratti
dell’evoluzione della scrittura nel corso del tempo e di come e quanto la scrittura abbia a che fare
con la “libertà individuale…” , dall’altra si proverà a dimostrare i valori aggiunti che proprio
attraverso la scrittura hanno determinato equilibrio tra libertà individuale e equilibrio sociale.
Anche in questo caso sarà organizzato un impianto formativo di carattere eminentemente stimolativo
e motivazionale che attraverso il trasferimento delle nozioni ritenute qualificanti per migliorare la
condizione di rapporto e raccordo tra individuo e contesto tenderà a impiantare una riflessione
sull’esigenza di recuperare tra le nuove generazioni una relazione più meditata e meditativa con la
scrittura.
N. 2 ore
Focus sul rapporto tra scrittura e cittadinanza – Grazie alla staffetta già da alcuni anni esiste la
possibilità di sperimentare nel lavoro di classe la stretta relazione tra l’affermazione di un quadro
civile e la scrittura … Le regole sono scritte, il trasferimento della norma avviene per iscritto, la
stessa storia dell’uomo che attraverso le regole si è evoluta intanto è perché esiste la scrittura… Il
focus tenderà a dimostrare ai fruitori del percorso formativo la stretta relazione che vi è tra la
scrittura e l’equilibrio dell’attorno di un individuo. Anche attraverso l’indicazione di specifici esercizi
finalizzati a elevare il livello della scrittura laddove incontra ambienti specifici com’è quello della
legalità ma come può anche essere una qualunque altra specificità come, per esempio, la scienza,
La chimica piuttosto che la fisica, etc. –
N. 2 ore
workshop e attività di valutazione del percorso formativo – E’ in questo modulo di chiusura si
indicheranno ai fruitori del percorso di formazione le direttrici di ottimizzazione del lavoro svolto da
mettere in campo e sperimentare nel successivo anno scolastico. In questo modulo attiveremo un
confronto sulla ricaduta che il percorso potrà determinare immaginando la strutturazione di una fase
eserciziale di sperimentazione.
N. 2 ore
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I percorsi formativi innanzi presentati sono solo alcuni dei moduli strutturati da Bimed per la
Formazione dei Docenti 2015/16.
Per gli Istituti d’Istruzione Secondaria Superiore di II Grado vi sono per esempio percorsi che
afferiscono all’ORIENTAMENTO e alla CITTADINANZA, alla LEGALITA’ e alle MATERIE
SCIENTIFICHE, alla STORIA dell’ARTE, al VIDEOEDUCATIONAL e …
Per la Primaria e la Scuola Secondaria Superiore di I Grado vi sono ugualmente diversi moduli
formativi che attengono all’intero ambiente curriculare dalle materie scientifiche a quelle
umanistiche.
Bimed ha, inoltre, attivato un focus specifico contro la DISPERSIONE SCOLASTICA con un
modulo innovativo di otto ore formative per le scuole secondarie superiori di I e II Grado e
percorsi atti a rendere le lingue straniere un … PIACERE per gli studenti!
BIMED, infine, anche per l’anno in corso è EICENTER erogatore delle Certificazioni di
Competenze Informatiche EIPASS ed ECP BIMED/PEGASO per la Formazione di Livello
Universitario sino ai Master riconosciuti per l’avanzamento di carriera del corpo docente.
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