ITALIANO

CLASSE I
ITALIANO
Anno scolastico 2016/2017
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ASCOLTO E PARLATO
COMPETENZE DA RAGGIUNGERE
L’allievo ascolta e comprende messaggi e testi di vario tipo cogliendone i contenuti e gli intenti,
interagisce con gli altri in modo pertinente e rispettoso, espone esperienze, testi, concetti ed
emozioni in modo logico e formalmente corretto.
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
 Pone la giusta attenzione a messaggi orali di vario tipo mostrando comportamenti adeguati
ed elaborando risposte pertinenti.
 Narra semplici storie personali e non, seguendo l’ordine logico e cronologico dei fatti.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
1a Ascoltare chi parla e capire che per comprendere bene occorre prestare attenzione.
1b Comprendere consegne, istruzioni, sequenze di attività e compiti proposti.
1c Inserirsi positivamente in una conversazione rispettando il meccanismo dei turni e
rispondere a domande in modo corretto e pertinente.
1d Riferire i propri vissuti rispettando l’ordine logico e cronologico dei fatti.
1e Seguire la narrazione di testi ascoltati o letti mostrando di saperne cogliere il senso globale.
1f Riferire il contenuto di storie ascoltate e/o presentate attraverso immagini rispettando la
successione temporale dei fatti.
1g Ascoltare, memorizzare e ripetere con dizione corretta frasi, filastrocche, brevi poesie.
STANDARD MINIMI DI APPRENDIMENTO

comprendere richieste e consegne dell’insegnante relativamente all’ambiente scolastico;

comprendere le linee essenziali di un racconto ascoltato e/o di una storia presentata con
supporto audiovisivo;

ascoltare, memorizzare e ripetere semplici filastrocche, canti e poesie;

raccontare esperienze personali (scolastiche ed extrascolastiche) anche con l’aiuto di
domande-guida;

esporre un numero minimo di sequenze in rapporto al racconto presentato anche con
supporto di immagini.
2 LETTURA
COMPETENZA DA RAGGIUNGERE
L’allievo legge messaggi e testi di vario tipo, ne comprende il contenuto e gli scopi e ne analizza la
struttura, al fine di reperire informazioni e risposte significative, ampliare le sue conoscenze,
coltivare la sua fantasia e il piacere della scoperta.
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
 Esegue la lettura strumentale di sillabe, parole, frasi e semplici testi.
 Legge e comprende semplici testi, rispettando i principali segni di punteggiatura.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
2a
2b
2c
2d
Riconoscere vocali, consonanti, sillabe, gruppi di suoni, dal punto di vista grafico e fonico.
Leggere parole semplici e complesse.
Leggere semplici testi in stampato maiuscolo e minuscolo.
Comprendere il significato globale di testi letti anche con il supporto di diversi linguaggi
(immagini, sonori, corporei).
STANDARD MINIMI DI APPRENDIMENTO

leggere vocali, consonanti, sillabe, gruppi di suoni, parole bisillabe e trisillabe;

leggere semplici testi in stampato maiuscolo e minuscolo;

riconoscere i principali segni di interpunzione: punto fermo, punto esclamativo, punto
interrogativo;

associare immagini e parole, immagini e frasi.
3
SCRITTURA
COMPETENZA DA RAGGIUNGERE
L’allievo produce testi scritti coerenti e coesi per comunicare, condividere, informare, esprimere se
stesso, descrivere e raccogliere le idee.
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
 Scrive sotto dettatura sillabe semplici e complesse, parole, frasi.
 Scrive autonomamente semplici frasi rispettando le fondamentali regole ortografiche.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
3a Scrivere per imitazione lettere, parole, frasi.
3b Scrivere lettere, sillabe, gruppi di suoni, parole e frasi sotto dettatura, rispettando le
convenzioni ortografiche conosciute.
3c Scrivere parole, frasi e semplici didascalie autonomamente.
3d Produrre un semplice e breve testo con il supporto di una sequenza di immagini.
3e Comunicare per iscritto brevi vissuti.
3f Produrre semplici testi collettivi e/o individuali su vissuti condivisi e /o personali.
STANDARD MINIMI DI APPRENDIMENTO

copiare lettere, parole, frasi;

scrivere sotto dettatura parole bisillabe e trisillabe;

scrivere sotto dettatura brevi frasi;

scrivere autonomamente parole e frasi collegate ad immagini con un primo livello di
correttezza ortografica;

utilizzare il carattere corsivo.
4
ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO
RICETTIVO E PRODUTTIVO
COMPETENZA DA RAGGIUNGERE
L’allievo comprende ed usa un lessico progressivamente più ampio in ogni contesto comunicativo,
appropriandosi della terminologia specifica delle discipline e differenziando il registro stilistico in
base ai destinatari.
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
 Usa in modo appropriato le parole apprese.
 Si esprime usando frasi lessicalmente corrette.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
4a Ampliare il patrimonio lessicale partendo da esperienze
extrascolastiche attraverso attività di interazione orale e di lettura.
4b Riconoscere e produrre frasi corrette dal punto di vista lessicale.
scolastiche
ed
STANDARD MINIMI DI APPRENDIMENTO

conoscere parole legate all’ambito scolastico, all’esperienza sensoriale e alle attività
quotidiane
5
ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE SUGLI
USI DELLA LINGUA
COMPETENZA DA RAGGIUNGERE
L’allievo acquisisce conoscenza e consapevolezza progressivamente più ampie delle convenzioni
ortografiche, morfologiche, sintattiche ed opera un controllo sempre più efficace sulla propria
produzione orale e scritta.
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
 Rispetta le convenzioni ortografiche conosciute.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
5a Eseguire il controllo ortografico di quanto scritto utilizzando anche supporti esterni
(cartelloni, alfabetiere, ecc.)
5b Riconoscere e rispettare le convenzioni di scrittura presentate (digrammi, trigrammi, sillabe
complesse, suoni affini, doppie, uso della maiuscola, accenti) e la funzione dei principali
segni di punteggiatura.
STANDARD MINIMI DI APPRENDIMENTO

conoscere l’alfabeto (comprese le lettere straniere);

distinguere tra vocali e consonanti e associare grafema/fonema;

riconoscere e discriminare suoni simili e complessi nelle parole di uso comune;

comprendere la frase come insieme ordinato e logico di parole;

ricostruire semplici frasi;

utilizzare i principali segni di interpunzione;

utilizzare l’h nei suoni duri della C e della G.