programmazione del primo mese di italiano in

ITALIANO IN PRIMA .:
Programmazione del primo mese
LEGGERE
Lezione 1 : uso dell’abecedario murale
1. L’insegnante presenta tutto l’alfabeto, compresi i trigrammi. Oggi sentiamo
la voce di tutte le lettere: ecco la A che è da sola perché è una vocale, ecco la
balena che dice BA BE BI BO BU, ecco il cigno con la voce chiara che dice CI e
CE, ecco il cane con la voce scura che dice CA CO CU , ecco il drago che dice DA
DE DI DO DU etc.
2. Ripetere coralmente l’alfabeto con il suono (fonema): A B C D E F
3. L’insegnante indica le lettere a salti e i bambini leggono.
4. L’insegnante tocca tutte le sillabe: BA BE BI BO BU e i bambini leggono
5. L’insegnante passa in rassegna i digrammi, soffermandosi sulla pronuncia
corretta. Spiega che sono come degli accordi musicali che producono
un’unica sonorità.
6. Gioco della nave carica di …. Per ogni lettera trovare una parola che comincia
per lo stesso suono: A come ape , B come banana, C come ciliegia, C come
corvo, etc..
7. Un bambino digita il suo nome toccando le varie lettere dell’abecedario.
8. Catena dei nomi . Un bambino digita il nome di un compagno che prende poi
il suo posto e digita il nome di un altro compagno e così via fino a coinvolgere
tutta la classe.
9. Lettura per sillabe: l’insegnante scrive un nome, toccando le sillabe, e i
bambini indovinano.
10. Ripetere coralmente l’alfabeto come se fosse una poesia con i suoni
identificativi: a bi ci di e effe gi acca….. Poi giocare a identificare le lettere:.
tocca la effe, tocca la elle , tocca la zeta ,ecc
Fare in modo che questi dieci punti costituiscano un’ attività corale senza
interruzioni, della durata di 20 minuti circa , dedicando quindi a ciascun esercizio
il minimo del tempo.
La velocità e la varietà aiutano la concentrazione. Ripetere il percorso per alcune
volte nei giorni successivi.
Lezione 2 : apriamo il cofanetto
1. Ciascun bambino apre il cofanetto. Osservare la prima striscia. Far ritagliare e
compilare le varie parti a casa. Far contrassegnare le varie strisce con il nome
in modo che il materiale non venga confuso con i compagni
2. Incollare l’etichetta sul porta-strisce per evitare che venga confuso con quello
dei compagno
3. Osservare la striscia 2° A che corrisponde all’abecedario di classe. Trovare le
analogie con l’abecedario di classe.
Lezione 3: digitiamo le parole nella tastiera
1. Inserire nel porta-la seconda strisce, cioè la tastiera dello stampato
maiuscolo, e provare a digitare le parole corrispondenti ai disegni. Dare la
consegna di esercitarsi a casa in questo esercizio
2. Girare la tastiera e confrontare lo stampato maiuscolo con il minuscolo,
trovando differenze e uguaglianze. Osservare che la lettera “p” è prima della
lettera “q” di quaglia, la lettera “b” ha perso una pancia rispetto alla
maiuscola corrispondente, etc
3. Provare a digitare le parole corrispondenti ai disegni. Dare la consegna di
esercitarsi anche a casa in questo esercizio.
Lezione 4:leggiamo le prime parole
1. Inserire nel porta strisce la striscia 4A e leggere insieme le prime parole in
stampato maiuscolo, seguendo il senso della freccia.
2. Inserire la striscia 4B e leggere le parole in stampato minuscolo tenendo
davanti la striscia alfabetica del minuscolo come riferimento.
3. Esercitarsi individualmente in classe e dare la consegna di rinforzare a casa la
lettura con l’aiuto dei genitori.
Lezione 5: Le stagioni di Pitti
1. Scrivere il nome sul libro per evitare di confonderlo con quello dei compagni
2. Sistemare le strisce alfabetiche sul banco per eventuali dubbi sui digrammi.
3. L’insegnante legge la frase introduttiva della storia a pagina 6
4. Avviare la lettura in silenzio delle prime tre pagine per qualche minuto, sia
delle frasi in maiuscolo che in quelle in minuscolo.
5. Dopo pochi minuti chiedere chi si sente di leggere ad alta voce e procedere
così con altre pagine.
6. Osservare le immagini per cogliere particolari ed emozioni
SCRIVERE
SCRIVERE IN STAMPATO
1. Dedicare i primi giorni ad abbellire il quaderno con la prima pagina e con
disegni liberi o guidati.
2. Cominciare presto, nei primi giorni, lo stampato maiuscolo utilizzando la
striscia 5A e 5B e il pennarello cancellabile.
3. Scrivere l’alfabeto maiuscolo per intero perché gratifica i bambini e ha valore
di esercizio pregrafico.
4. Seguire poi le indicazioni del “Quadernetto dei font”
5. Nel quaderno a righe incollare due o più pagine a quadretti da un centimetro
per le esercitazioni sullo stampato maiuscolo..
6. Tralasciare di esercitarsi sul quaderno con lo stampatello minuscolo e limitarlo
ad effettuare delle prove sulla striscia con il pennarello cancellabile.
SCRIVERE IN CORSIVO
1. Avviare lo studio delle prime lettere in corsivo nel quaderno una volta che il
bambino ha raggiunto una discreta manualità con lo stampatello maiuscolo,
cioè prevedibilmente dopo un paio di settimane.
2. Cominciare dalla striscia cancellabile per fare delle prove.
3. Seguire quindi le indicazioni del “Quadernetto dei font” dedicando ad ogni
famiglia di lettere il tempo necessario.
4. Dopo le famiglie passare alle strisce 6 A e 6B per gli esercizi di legatura.
5. Considerare di arrivare nel mese di dicembre a scrivere in corsivo le prime
parole autonomamente.
Prendere con elasticità queste indicazioni di percorso perché ogni insegnante
può trovare le sue soluzioni tenendo conto anche dei bambini con cui opera.