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Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca
Ufficio Scolastico Regionale per la Lombardia
Istituto comprensivo “C. Battisti” - Cogliate (MB)
Piano di lavoro per l'a.s. 2016/17
Docente: D'ASPROMONTE PATRIZIA
Ordine di scuola:
Scuola Primaria - Ceriano
Discipline:
Arte e immagine
Classe:
4C
Presentazione della classe
La classe è composta da 16 alunni :10 femmini e 6 maschi . Il gruppo classe si dimostra nel complesso
vivace, collaborativo e rispettoso . Gli alunni partecipano alle attività proposte con buon entusiasmo ed
interesse, manifestando voglia di sperimentare nuove tecniche grafico-pittoriche.
Alcuni alunni presentano un buon grado di preparazione e personalizzano i propri elaborati con
originalità. Dalle osservazioni iniziali emerge la necessità di rinforzare la capacità di produrre un disegno
e soprattutto di colorarlo con cura , senza fretta.
Obiettivi
Esprimersi e comunicare:
-Elaborare creativamente produzioni personali per esprimere sensazioni ed emozioni;
rappresentare e comunicare la realtà percepita;
-Sperimentare strumenti e tecniche diverse per realizzare prodotti grafici, i, pittorici e
multimediali.
-Introdurre nelle proprie produzioni creative elementi stilistici scoperti osservando
immagini e opere d’arte.
Osservare e leggere immagini:
-Guardare e osservare con consapevolezza un’immagine e gli oggetti presenti
nell’ambiente, descrivendo gli elementi formali, utilizzando le regole della percezione
visiva e dell’orientamento nello spazio.
Comprendere e apprezzare le opere d’arte:
-Individuare in un’opera d’arte, sia antica che moderna, gli elementi essenziali della forma,
del linguaggio, della tecnica e dello stile dell’artista per comprenderne il messaggio e la
funzione.
Contenuti
Esprimersi e comunicare
-Espressione dei propri vissuti utilizzando le tecniche apprese
-Coloriture con matite, pastelli, pennarelli, tempere, acquarelli, colori acrilici su carte
bianca, colorata, cartoncino, sasso, legno …
-Produzione di collage e oggetti tridimensionali con materiali di recupero.
-Realizzazione di biglietti augurali e piccoli oggetti per le diverse ricorrenze.
-Rappresentazione di un ritratto e di un autoritratto.
Osservare e leggere le immagini
-Osservazione di immagini: disegni, opere d’arte, fotografie a tema: le stagioni, gli
ambienti naturali e artificiali, immagini di natura morta, oggettistica.
-Conversazione e riflessione
-Ricerca dei costituenti e dei significati: la simmetria, le forme, i colori, le figure, i piani.
-La copia dal vero
Comprendere apprezzare le opere d’arte
-Presentazione, osservazione, lettura di riproduzioni di opere d’arte.
-Interpretazione.
-Ricerca dell’autore e del periodo storico di appartenenza.
-Ricerca degli elementi caratteristici di opere pittoriche e architettoniche.
-Riproduzione di opere d’arte.
-Rielaborazione di opere d’arte.
Attività extracurricolari
Non sono previste
Interventi individualizzati per recupero e approfondimento
Non sono previsti
Sussidi che si intendono utilizzare
Libri di testo, libri d’arte, fotocopie di immagini e di opere d’arte, materiale occorrente per il
disegno, colla, forbici, vari tipi di carta,
materiale di recupero, LIM.
Metodologia
Indicare le strategie di intervento: lezione frontale e/o dialogata; conversazioni e discussioni; problem solving; lavoro individuale;
cooperative learning; ricerche individuali; correzione collettiva dei compiti; ecc.
L’insegnante favorirà lo sviluppo delle capacità percettive attraverso :
-il disegnare e il dipingere, per favorire le opportunità di espressione e il riconoscimento
delle forme e dei colori; la coordinazione oculo-manuale;
-l’osservare le immagini per interpretarne il significato e riconoscere gli elementi
compositivi;
-il modellare per favorire la percezione tridimensionale, il contatto con materiai diversi, la
coordinazione delle mani e delle dita.
Le attività proposte sono sempre ricondotte al vissuto personale del bambino: festività,stagioni,
argomenti svolti in classe, attualità, brani letti. Si dà importanza alla varietà delle tecniche
sperimentando la coloritura con tempere, acquarelli, colori acrilici… su diversi materiali.
Per lo svolgimento delle attività, dopo aver spiegato anche visivamente (attraverso
prototipi) le regole da seguire, si allestisce un “tavolo da lavoro” dove i bambini possano scegliere
tra diversi strumenti e materiali.
Durante lo svolgimento delle attività si evitano i giudizi di valore riguardo agli elaborati
individuali,sottolineando invece le diversità, le scelte e le modalità espressive che ciascun bambino
ha comunicato, attivando negli alunni una riflessione critica sul lavoro svolto.
Saranno privilegiate come materiale didattico le opere d’arte moderna e contemporanea perché
sono più vicine ai vissuti dei bambini e alla realtà nella quale essi vivono, ma anche riproduzione di
opere pittoriche e architettoniche del passato che intendono stimolare la curiosità e completare le
conoscenze sulle civiltà studiate.
Alcune attività svolte in coppia o in gruppo saranno momenti significativi di relazione
interpersonale, di collaborazione costruttiva, di valorizzazione delle competenze di ognuno,
facendole interagire con quelle degli altri, aumentandone l’autostima.
Verifica
Indicare le tipologie di verifica (formativo/diagnostica o sommativa) e la scansione temporale (numero di prove per quadrimestre e
tempi di svolgimento)
-Osservazione dell’insegnante per valutare capacità di ascolto, partecipazione, impegno;
comportamenti registrati sulla tabella allegata alla programmazione educativa.
-Frequenti verifiche formative con giudizi globali dell’insegnante ed autovalutazioni
dell’alunno.
-Almeno una prova pratica e una lettura d’immagine a bimestre come verifiche sommative.
-Le prove intermedie e finali sono predisposte a livello di classi parallele
Valutazione
Indicare i criteri di valutazione delle diverse tipologie di verifica
Per quanto riguarda la realizzazione di elaborati personali l’insegnante valuta la
conoscenza e l’uso delle tecniche presentate,l’adeguatezza alla consegna, la sicurezza nell’utilizzo
dei materiali, la coerenza, la creatività, l’ordine di esecuzione.
Nella realizzazione di elaborati di gruppo.
L’insegnante valuterà anche la capacità di collaborazione.
Per la lettura d’immagini e/o d’opere d’arte, data una scheda con 10 domande, si assegna un
punto per ogni item esatto.
Comunicazione alle famiglie
La comunicazione dell'andamento educativo e didattico della classe e dei singoli alunni avviene attraverso:
 Assemblee di classe
 Consigli di Intersezione/classe/interclasse con i rappresentanti dei genitori
 Registro on line
 Diario
 Colloqui individuali
 Comunicazioni telefoniche