progetto a mano libera - Istituto Comprensivo Statale Lucca3

ISTITUTO COMPRENSIVO LUCCA 3
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sito web: www.lucca3.gov.it
A MANO
LIBERA!
PROGETTO DI SPERIMENTAZIONE QUADRIENNALE
IN CONTINUITÀ
SCUOLA INFANZIA - SCUOLA PRIMARIA
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ISTITUTO COMPRENSIVO LUCCA 3
A MANO LIBERA!
Progetto di Sperimentazione quadriennale
in continuità
Scuola Infanzia-Scuola Primaria
MOTIVAZIONI ALLA BASE DEL PROGETTO
Il progetto di sperimentazione “A mano libera!” nasce da un confronto tra docenti di
scuola dell'infanzia e primaria dell’Istituto Comprensivo Lucca 3 durante gli incontri dei
dipartimenti disciplinari relativi all’anno scolastico 2014/2015.
L’occasione di scambio e condivisione professionale ha consentito di mettere in evidenza
una criticità circa gli interventi attuati in classe prima di scuola primaria per rieducare le
impugnature scorrette degli alunni e delle alunne (dispositivi per facilitare l’impugnatura,
matite
ergonomiche previsti dalla Procedura di prevenzione delle difficoltà di
apprendimento) quando utilizzano gli strumenti di scrittura.
La riflessione in merito a questa criticità ha delineato l’ipotesi che le azioni promosse
nell'ultimo anno di scuola dell'infanzia (previste dalla Procedura per la prevenzione delle
difficoltà di apprendimento) non siano sufficienti per affrontare il problema.
Da un’osservazione svolta su un campione di 146 alunni (79 maschi e 67 femmine) di
classe prima e seconda di scuola primaria, infatti, è emerso che, il 29% del campione
mostra evidenti difficoltà nell’impugnatura degli strumenti di scrittura.
Un numero significativo di bambini e bambine, quindi, inizia la classe prima di scuola
primaria con una consolidata abitudine ad impugnare pennarelli e matite in modo
inadeguato.
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Figura 1 - Dati in percentuale delle impugnature alunni e alunne classi I - II scuole primarie Istituto
Comprensivo Lucca 3 anno scolastico 2014/2015
Preoccuparsi di come “si tiene la penna” a 5/6 anni appare, pertanto, un po' tardi.
Probabilmente gli interventi di prevenzione e recupero devono essere più precoci ed
iniziare fin dal primo anno di scuola dell'infanzia.
Già a tre anni docenti e genitori potrebbero prendere in considerazione il modo in cui i
bambini e le bambine impugnano strumenti di scrittura/posate e affrontarlo nelle diverse
situazioni familiari e scolastiche.
L'idea della sperimentazione è, dunque, quella di intervenire precocemente, in modo
da avviare, in accordo con le famiglie, percorsi formativi caratterizzati da strategie
didattiche e soluzioni organizzative volte a facilitare la corretta impugnatura degli
strumenti di scrittura (pennelli, pennarelli...) e delle posate.
Una corretta impugnatura costituisce, infatti, un requisito fondamentale per affrontare con
successo il processo di apprendimento della lettoscrittura che si avvia in classe prima di
scuola primaria.
L’obiettivo principale del progetto di sperimentazione “A mano libera!” è quello di
eliminare tutti gli ostacoli e promuovere l’esito positivo di questo importante
apprendimento.
Il progetto di sperimentazione, pertanto, pone particolare attenzione:
-
alle condizioni psicomotorie della scrittura (equilibrio, postura, tono, prensione,
dominanza laterale);
-
all’ evoluzione dell’atto grafico (livello motorio, percettivo, simbolico)
-
alle strategie didattiche finalizzate alla flessibilità della mano e delle dita, alla
coordinazione adeguata delle dita della mano per una presa corretta dello
strumento di scrittura, alla gestione del tratto grafico (direzionalità, controllo del
tratto...);
FINALITÀ DEL PROGETTO

Partire dai bisogni dei bambini per promuovere il successo formativo di
ciascuno.

Consolidare la continuità scuola dell’infanzia–scuola primaria attraverso
l’individuazione di strategie e soluzioni organizzative comuni volte alla
personalizzazione dell'apprendimento/insegnamento.

Potenziare il curricolo delle competenze trasversali relativo alla motricità
globale e fine.

Costruire un patto educativo tra scuola e famiglia.
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OBIETTIVI

Promuovere
attenzione
progettuale
alle
componenti
dell'insegnamento/apprendimento relative alla motricità fine.

Condividere e utilizzare soluzioni organizzative e strategie didattiche volte
alla prevenzione precoce delle abilità di motricità fine.

Facilitare il processo di apprendimento della lettoscrittura.
SOGGETTI COINVOLTI
 Responsabile progetto dott.ssa Giuliana Petrini
 Docenti della sezione dei 3 anni per l’Infanzia Papini e docenti di tutte le sezioni
eterogenee per l’Infanzia Rodari e Giusti.
 Docenti della scuola dell’Infanzia privata “Moni”
 Comitato scientifico (docente scuola dell'infanzia, docente scuola primaria,
coordinatrice del progetto con incarico di FS, consulente psicopedagogica).
 Docenti di classe prima scuola primaria anni scolastici 2013/14, 2014/15, 2015/16,
2016/17, 2017/18.
 Docenti di classe prima scuola primaria dell'anno scolastico 2018/19.
 Consulente psicopedagogica dott.ssa Sandra Matteoli (Centro Method)
DESTINATARI
a) Alunni di tre anni delle scuole dell'infanzia “Rodari”, “Papini”, G.Giusti dall'anno
scolastico 2015/16 all'anno scolastico 2018/19 e genitori.
b) Alunni di tre anni della scuola dell’infanzia privata “Moni” dall'anno scolastico
2015/16 all'anno scolastico 2018/19 e genitori.
TEMPI
Il progetto, di durata quadriennale, coinvolgerà lo stesso gruppo di alunni durante tutto il
periodo della Scuola dell'Infanzia e il primo anno di scuola Primaria:




I ANNO SCOLASTICO 2015/16 alunni di 3 anni scuola Infanzia
II ANNO SCOLASTICO 2016/17 alunni di 4 anni scuola Infanzia
III ANNO SCOLASTICO 2017/18 alunni di 5 anni scuola Infanzia
IV ANNO SCOLASTICO 2018/19 alunni di 6 anni scuola Primaria
Il quarto anno scolastico (2018/19) il gruppo di sperimentazione farà il suo ingresso in
classe prima di scuola primaria e i dati relativi all'impugnatura e all'abilità di scrittura
verranno messi a confronto con quelli del gruppo di controllo (vedi Valutazione e
riesame).
RISULTATI ATTESI
 Riduzione del 20% dei casi di scorretta impugnatura
scuola primaria nell'anno scolastico 2018/19.
in classe prima di
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


Miglioramento del 30% della risoluzione dei casi di scorretta impugnatura
rilevati in classe prima di scuola primaria (in relazione ai dati raccolti dal
gruppo di controllo).
Elaborazione di procedure di prevenzione precoce delle abilità di mobilità fine
per consentire ai docenti una diagnosi corretta e un intervento adeguato.
Incremento della soddisfazione dei docenti del 20% circa la validità delle
procedure di prevenzione delle difficoltà di apprendimento a seguito della loro
revisione e validazione.
PIANIFICAZIONE DELLE AZIONI E DIFFUSIONE
Azioni previste:
 Incontri periodici del Comitato Scientifico per progettare, documentare e
monitorare le fasi del progetto.

Percorso di formazione con la dott.ssa Sonia Baudacci (osteopata e
terapeuta della psicomotricità).

Incontri di progettazione, monitoraggi e verifica con la consulente S.
Matteoli (psicopedagogica).

Incontri di programmazione docenti scuola infanzia.

Incontri tra coordinatrice del progetto o un membro del Comitato Scientifico
e i coordinatori di plesso delle scuole dell'infanzia.

Incontri con i genitori dei bambini di tre anni:

◦ in plenaria c/o la sede dell'IC Lucca 3 a inizio anno per informare circa
la sperimentazione
◦ nelle singole scuole dell'infanzia a inizio anno scolastico, in itinere a al
termine per coinvolgere le famiglie nella sperimentazione.
Elaborazione di procedure e di indicazioni operative.
La sperimentazione prevede, inoltre, l'introduzione di dispositivi per facilitare una corretta
impugnatura delle posate (cucchiaio addestratore) e degli strumenti di scrittura (matita
autodidatta) durante tutto il periodo della scuola dell'infanzia.
DIFFUSIONE DEI RISULTATI
PER I DOCENTI: nella sede del Collegio dei Docenti e negli incontri di Intersezione/
Interclasse.
PER I GENITORI: negli incontri di Intersezione Interclasse; nelle assemblee di classe
(vedi Pianificazione delle azioni)
VALUTAZIONE E RIESAME
 Individuazione del gruppo di controllo: alunni di classe prima di scuola
primaria degli anni scolastici da 2013/14 al 2016/17.
 Questionario per i docenti delle classi prime anni scolastici 2013/14, 2014/15
e acquisizione dei primi dati relativi al gruppo di controllo
 Analisi dei risultati del questionario e elaborazione di una banca dati da
aggiornare nei successivi anni scolastici (2015/16 , 2016/17 e 2017/18)
 Questionari per i genitori (di carattere informativo e di gradimento).
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