Francese - Curricolo 2015-2016 classe terza
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Francese - Curricolo 2015-2016 classe terza
Istituto Comprensivo Piossasco II Scuola Media “F. Parri” Anno Scolastico 2015 / 2016 Classi Terze Sez. A-B-C-D Prof.sse : Ileana Martinetto Iosella Valenti ~1~ OBIETTIVI GENERALI a) Obiettivi linguistico – comunicativi COMPRENSIONE ORALE Comprendere gli elementi essenziali di un discorso riguardante argomenti inerenti la scuola, il tempo libero, la famiglia… Comprendere brevi testi multimediali identificandone parole chiave ed il senso generale. PRODUZIONE ED INTERAZIONE ORALE Descrivere persone, luoghi ed oggetti familiari; saper esprimere i propri gusti; esprimere un’opinione e motivarla utilizzando frasi semplici. Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale. Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione. COMPRENSIONE SCRITTA Leggere ed individuare informazioni esplicite in brevi testi su argomenti di vita quotidiana ed in lettere personali o mail. Leggere globalmente testi relativamente lunghi per trovare informazioni specifiche. PRODUZIONE SCRITTA Scrivere testi brevi e semplici (e-mail, lettere) per raccontare le proprie esperienze, per fare gli auguri, per ringraziare o per invitare qualcuno, anche con errori formali che non compromettano tuttavia la comprensibilità del messaggio. Produrre risposte a questionari. RIFLESSIONI SULLA LINGUA Osservare le parole nei contesti d’uso e rilevare le eventuali variazioni di significato. Osservare la struttura della frase e mettere in relazione costrutti ed intenzioni comunicative. Confrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi. Riconoscere i propri errori ed il proprio modo di apprendere le lingue. b) Obiettivi di educazione linguistica Sviluppo, in collegamento con l’insegnamento dell’italiano e di un’altra lingua comunitaria, della consapevolezza che la lingua è uno strumento di comunicazione e delle modalità linguistiche del comunicare. Acquisizione della consapevolezza che la lingua è uno strumento di conoscenza e di esplorazione della cultura di un paese straniero. Sviluppo della capacità di confrontare le strutture della lingua madre e di L2, giungendo alle opportune generalizzazioni e consolidando le conoscenze grammaticali. ~2~ c) Obiettivi generali del processo formativo educazione alla cittadinanza: favorire lo sviluppo di un’educazione interculturale, rispettosa delle diversità ed orientata all’integrazione e alla solidarietà; sviluppare curiosità, immaginazione, senso critico, capacità di ascolto, capacità di prendere decisioni ed assumersi delle responsabilità educazione all’affettività: sviluppare la capacità di esprimersi, comunicare e conoscere utilizzando tutta la gamma dei linguaggi disponibili. PREREQUISITI I pre-requisiti cognitivi sono quelli stabiliti per l’area linguistico-espressiva nella programmazione generale della classe. Durante il mese di settembre si effettuerà il ripasso del lessico e dei principali contenuti grammaticali appresi nell’anno scolastico precedente. PARCOURS 10 Tempi Ottobre FUNZIONI Parlare al telefono Raccontare avvenimenti del passato prossimo Conoscenze e contenuti STRUTTURE LINGUISTICHE Venir de… I pronomi indefiniti Il pronome indefinito on LESSICO Gli strumenti per telefonare Le attrezzature tecnologiche ~3~ Conoscenze e contenuti Abilità CULTURA • Il telefono cellulare e gli adolescenti Saper comprendere brevi dialoghi al telefono Saper sostenere una conversazione telefonica PARCOURS 11 Tempi Novembre - Dicembre FUNZIONI Fare progetti e previsioni Invitare, accettare, rifiutare Conoscenze e contenuti STRUTTURE LINGUISTICHE Il futuro semplice dei verbi regolari Il futuro semplice di alcuni verbi irregolari I pronomi relativi I pronomi complemento di termine LESSICO Le vacanze: luoghi, tipi di alloggiamento, attività CULTURA • Le vacanze dei francesi Abilità Saper comprendere brevi dialoghi tra coetanei Saper scrivere una e-mail seguendo un modello ~4~ PARCOURS 12 Tempi Conoscenze e contenuti Gennaio - Febbraio FUNZIONI Chiedere e dare indicazioni Esprimere un’azione che sta per svolgersi Esprimere un’intenzione Fare paragoni STRUTTURE LINGUISTICHE Il futur proche I comparativi di qualità Il superlativo relativo e il superlativo assoluto Gli avverbi très e beaucoup Conoscenze e contenuti LESSICO Alla stazione All’aeroporto CULTURA • Viaggio a Parigi Abilità Saper comprendere / produrre un dialogo che si svolge alla stazione o all’aeroporto Saper fare confronti Saper esprimere un’azione imminente ~5~ PARCOURS 13 Febbraio - Marzo Tempi Conoscenze e contenuti FUNZIONI Esprimere una preferenza Esprimere un’opinione STRUTTURE LINGUISTICHE I verbi d’opinione (indicativo presente) L’indicativo presente del verbo espérer LESSICO La televisione: le trasmissioni, le figure professionali CULTURA • La televisione francese: le journal télévisé Abilità Saper ricavare informazioni da un’intervista Saper comprendere e ricavare dati da un articolo di attualità Saper parlare di un argomento di attualità Saper scrivere una mail seguendo una traccia data ~6~ PARCOURS 14 Tempi Aprile - Maggio FUNZIONI Dare e chiedere informazioni su avvenimenti del passato Raccontare avvenimenti al passato Fare paragoni Conoscenze e contenuti STRUTTURE LINGUISTICHE L’imperfetto Il comparativo di quantità e di azione L’imperfetto e il passato prossimo LESSICO I vari generi letterari La stampa e le sue figure professionali CULTURA • La stampa francese Abilità Saper comprendere coetanei che parlano del proprio passato Saper comprendere un articolo di cronaca Saper parlare di situazioni passate relative alla famiglia e ai passatempi Nel corso dell’anno scolastico verranno affrontate grazie al vol. 3 del libro di testo letture con relativi questionari su vari argomenti di civiltà: la televisione, la stampa, l’ecologia, i territori francesi d’Oltremare. ~7~ METODOLOGIA Il metodo si basa su un approccio comunicativo e pragmatico, che permette di far acquisire le competenze comunicative in situazioni familiari e con un linguaggio vivo e attuale, senza trascurare l’aspetto grammaticale, presentato in modo semplice e chiaro. Gli obiettivi verranno raggiunti attraverso: attività di ascolto e di lettura anche di documenti autentici; utilizzo del libro digitale e svolgimento grazie alla LIM degli esercizi interattivi proposti; dialoghi, conversazioni, jeux de rôle ; graduale attività di riflessione per far riconoscere sia le convenzioni in uso in una determinata comunità linguistica sia somiglianze e differenze tra lingue e culture diverse. STRUMENTI Libro di testo: Maria Schipani, Isabelle Vallois, Le français…c’est SUPER! Vol. 2-3, ed. De Agostini LIM CD audio e DVD fotocopie e documenti autentici MODALITA’ E CRITERI DI VALUTAZIONE La valutazione accompagna tutto il processo di apprendimento. Tre sono i momenti della valutazione: 1. valutazione iniziale per valutare i prerequisiti individuali e di gruppo ed effettuare quindi gli interventi didattici in funzione di essi; 2. valutazione in itinere effettuata durante il processo di apprendimento per delineare eventuali adeguamenti al processo di insegnamento; 3. valutazione finale sommativa al termine di una/due unità didattiche per verificare il grado di raggiungimento degli obiettivi stabiliti. Verifiche Si prevederanno verifiche per la valutazione della comprensione orale e scritta e della produzione orale e scritta di ciascun allievo nonché della sua capacità di interazione orale. Prove orali comprensione globale di brevi dialoghi e testi registrati; dialoghi tra alunni e tra alunni ed insegnante (simulazione di situazioni reali); esposizione di semplici informazioni relative alla sfera personale (famiglia, scuola, tempo libero) Prove scritte esercizi a scelta multipla; esercizi vero-falso; esercizi di completamento e trasformazione; brevi questionari a risposta aperta stesura di brevi messaggi ed e-mail. ~8~ Recupero / Approfondimento Le attività di recupero e/o di approfondimento verranno realizzate anche attraverso il lavoro a piccoli gruppi. Valutazione La valutazione verrà espressa in decimi come segue: 10: 9: 8: 7: 6: 5: 4: eccellente raggiungimento degli obiettivi completo raggiungimento degli obiettivi raggiungimento soddisfacente degli obiettivi raggiungimento degli obiettivi essenziali raggiungimento solo parziale degli obiettivi raggiungimento lacunoso e frammentario degli obiettivi mancato raggiungimento degli obiettivi Le docenti Ileana Martinetto Iosella Valenti Piossasco, 29 ottobre 2015 ~9~