3ENA-INGLESE 2014

ISTITUTO TECNICO TECNOLOGICO “G. e M. MONTANI”
CONVITTO ANNESSO E AZIENDA AGRARIA
63900 FERMO
Via Montani n. 7 - Tel. 0734-622632 Fax 0734-622912 www.istitutomontani.it
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PROGRAMMA SVOLTO
ANNO SCOLASTICO 2014-2015
INDIRIZZO:
ENERGIA
DISCIPLINA:
LINGUA E CIVILTA’ STRANIERA INGLESE
CLASSE DI CONCORSO:
DOCENTE:
CLASSE:
TERZA
SEZIONE:A
46
Agnese Lombardi
QUADRO ORARIO (N. tre ore settimanali)
Coloro che sosterranno la prova di recupero a fine Agosto, che sarà scritta e orale,
dovranno ripassare almeno gli argomenti sottolineati nel seguente programma
svolto.
Libro di testo: Complete PET di Emma Heyderman and Peter May Ed. CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS
UD 1 HOMES AND HABITS
Grammar: PRESENT SIMPLE and PRESENT CONTINUOUS, State verbs, Question
forms, Frequency adverbs, Prepositions of time, -Prepositions of place, Quantifiers: a few, a
little,many, much, a lot of, lots of.
Vocabulary: house and home, countable and uncountable nouns.
Functions: describing a room; talking about routines and actions in progress
Skills: reading: “Living in a windmill; living in a cave home”, listening: Routines around the
world; identifying parallel expressions; speaking: discussing a young person's room;
questions and answers, writing: identifying target structures.
UD 2 STUDENT DAYS
Grammar: past simple, past continuous; used to, irregular past forms (paradigms)
Vocabulary: take, sit, pass, fail lose, miss, learn, teach, study, earn, have, make, spend
Functions: talking about typical school days; thanking, explainin, apologizing, inviting,
suggesting; talking about changes in your life; talking about past experiences.
Skills: reading:”The daily life of a Beijing teenager”; an extract from Teen magazine;
listening: “Nadine talking about her experiences as an exchange student.” ; speaking:
talking about work; writing: writing a short message, opening and closing a message.
UD 3 FUN TIME
Grammar: Verbs followed by to or -ing.
Vocabulary: People's hobbies and leisure, free time, negative prefixes, phrasal verbs
Functions: talking about yourself; describing free-time activities; making suggestions and
replying politely to suggestions.
Skills: reading: “The teenager who sailed across an ocean”; focusing on multiple- choice
stems; listening: Four ways of spending a day out; talking about a skiing holiday; two
teenagers discussing their free time; writing: identifying words to change, error correction..
UD 4 OUR WORLD
Grammar: Comparative and superlative adjectives; Not as ...as; A bit,a little, much, far, a
lot; gradable and non-gradable adjectives.
Vocabulary: Holiday activities; travel, journey, trip; building and places; adjectives used to
describe places.
Functions: describing pictures of places; describing places and buildings.
Skills: reading: “ Discover the island of Borneo” ; listening: “Selma talking about where
Unità
orarie
9
Unità
orarie
9
Unità
orarie
9
Unità
orarie
9
1
she lives”; Oymyakon, the Northern Pole of Cold; speaking: describing pictures of places;
writing: writing a letter.
UD 5 FEELINGS
Grammar: Modal verbs: ability and possibility (can, could, may, might); advice, obligation
and prohibition (should, shouldn't, ought to, must, mustn't, have to, don't have to)
Vocabulary: Personal feelings, opinions, experiences; Relations with others; Adjectives
with -ed and –ing; Adjectives and prepositions;Adjectives of emotion and their opposites.
Functions: describing photos; describing personal experiences;
Skills:. reading: “How to be happier”; using the context to guess missing words; listening:
identifying the language of opinions; writing: Your favourite way of relaxing; something
exciting you like to do; cause and effect links; formal/informal expressions.
UD 6 LEISURE AND FASHION
Grammar: Present perfect; yet, already, just; Since and for; Present perfect or past simple
Vocabulary: Television programmes; Going out; been/gone.
Functions: describing lost items; talking about entertainment; talking about the clothes you
like to wear.
Skills: reading: “The guide HK”;listening: focusing on differences between three pictures;
two people talking about TV programmes, two people planning a night out together; four
short recordings about lost items; writing: writing a short message to say Thank you.
Unità
orarie
9
Unità
orarie
8
Dal libro di testo Grammar Spectrum sono stati di volta in volta selezionati gli argomenti grammaticali
affrontati nelle Units di Complete Pet, al fine di completarne lo studio.
Inoltre alla classe, allo scopo di migliorarne la padronanza lessicale, per le vacanze di Natale, è stata
proposta la lettura del graded reader The Canterbury Tales, ed. Edisco, e la maggior parte delle storie è
stata poi rivista e riletta in classe durante il Secondo Quadrimestre, e agli alunni è stato man mano
richiesto di svolgere i relativi esercizi.
METODI: La metodologia ha avuto come principale obiettivo quello di usare la lingua straniera per entrare in relazioni
comunicative sempre più ampie e diversificate. La lezione è scaturita dall’esame di testi scritti e/o orali, l’alunno è stato
guidato nella comprensione globale e quindi sempre più dettagliata attraverso un’ampia gamma di esercizi ed attività,
(true/false, matching, scelte multiple, domande aperte, completamento di griglie e/o tabelle, riordinamento di paragrafi,
ecc.). Le attività di comprensione sono state affiancate da quelle produttive che hanno incluso il questionario, la discussione,
la lettera, il racconto orale e/o scritto, il report orale e/o scritto, la traduzione, il riassunto, il “creative writing”. L’allievo è
stato facilitato nello sviluppo delle abilità produttive attraverso una vasta gamma di attività guidate o semi guidate.
Le lezioni frontali sono state affiancate da lezioni partecipate volte a stimolare gli studenti a rivestire un ruolo più attivo e
consapevole nel loro processo di apprendimento.
MEZZI: libri di testo, lettore CD, lavagna tradizionale, fotocopie, canzoni, laboratorio multimediale.
SPAZI :aule ordinarie, laboratorio multimediale.
CRITERI DI VALUTAZIONE: La valutazione a fine quadrimestre è scaturita, oltre che dai risultati delle verifiche
effettuate, anche dai progressi rispetto al livello di partenza, la partecipazione, l’attenzione e l’impegno dimostrati da ciascun
alunno. Per ogni tipologia di verifica sono stati stabiliti dei parametri specifici in base alle abilità che si intendeva valutare.
STRUMENTI DI VALUTAZIONE: Gli strumenti per la valutazione sono stati molteplici: la verifica formativa è stata
costante attraverso la correzione di esercizi e il dialogo interattivo. Le verifiche sommative sono state sia orali che scritte, le
prove scritte sono state utilizzate per verificare soprattutto le abilità integrate.
Complessivamente sono state effettuate le seguenti prove di verifica:
I° Quadrimestre:
• un test d’ingresso (non considerato ai fini del profitto)
• tre prove scritte
• due prove orali
II° Quadrimestre:
• tre prove scritte
• due prove orali, di cui una è stata un test di ascolto
Al termine del I quadrimestre, dopo la settimana dedicata al recupero, solo ai ragazzi con valutazione insufficiente, è stato
somministrato un test di recupero o è stata svolta una verifica orale, qualora la carenza fosse solo nell’orale, ma entrambe le
prove non sono state calcolate nella media dei voti, ma costituiscono comunque un elemento nella valutazione formativa
dell’alunno.
2
ATTIVITA’ DI RECUPERO: Le attività di recupero in itinere sono state costanti, affiancate dalle ore di Sportello
Didattico, messe a disposizione dall’Istituto e dalla settimana di Pausa Didattica.
LIVELLI RAGGIUNTI: Questa classe, che ha seguito le lezioni di inglese insieme alla 3BSA, si è dimostrata sin
dall’inizio piuttosto problematica, sia dal punto di vista della preparazione linguistica sia per il comportamento. Si deve
riconoscere che nel corso dei mesi, la condotta è decisamente migliorata, i ragazzi sono stati più tranquilli e hanno seguito
con un po’ più di interesse le lezioni, anche se l’elevato numero complessivo degli alunni, non ha permesso una completa
partecipazione di tutti. Tuttavia, dal punto di vista del profitto, i miglioramenti non sono stati così evidenti, dato che la
maggior parte della classe, a fine anno scolastico, ancora denota diffuse, se non gravissime insufficienze. In particolare , su
appena tredici alunni totali, quattro hanno ottenuto una valutazione insufficiente (4/10); per altri quattro la valutazione è
mediocre (5/10); tre alunni si avvicinano alla sufficienza, mentre solo due hanno conseguito un voto finale discreto e ottimo.
ATTIVITA’ INTEGRATIVE: La classe ha partecipato al progetto del tutor madrelingua e per cinque ore curricolari i
ragazzi hanno svolto la lezione con il tutor americano Kevin Demen, che li ha coinvolti in lezioni di cultura, facendo e
spronando confronti tra la cultura americana e quella italiana. La classe è stata molto entusiasta e ha partecipato attivamente
alle lezioni.
COMPITI PER LE VACANZE: Agli allievi è stata assegnata la lettura di un Graded Reader a scelta tra: Gulliver’s
TRavels (Ed. Black Cat, livello B1.2); Romeo and Juliet (Ed. Black Cat, livello B1.2); Sherlock Homes Investigates (Ed.
Black Cat, livello B1.2) e lo svolgimento degli esercizi presenti al termine di ciascun capitolo. Qualora fosse impossibile
reperire uno di tali testi, gli alunni possono leggere qualsiasi altra storia dello stesso livello CEF, B1.2, anche di altre case
editrici. Lo svolgimento dei relativi esercizi rimane obbligatorio.
FERMO, 10 Giugno 2015
L’INSEGNANTE:
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