inglese-programmazione_triennio_it

I.T. I. “G.PEANO”
DIPARTIMENTO DI LINGUA E CIVILTA’ INGLESE
PROGRAMMAZIONE ANNO SCOLASTICO 2014-15
Programmazione delle competenze, conoscenze ed abilità del
TRIENNIO I.T.I.
Competenze trasversali
Competenze linguistiche trasversali
CLASSI TERZE
(ELETTRONICA ed ELETTROTECNICA / INFORMATICA e TELECOMUNICAZIONI):
Competenze linguistiche in L2
Abilità: Listening, Speaking, Reading, Writing
Conoscenze
CLASSI QUARTE:
Competenze linguistiche in L2
Abilità: Listening, Speaking, Reading, Writing
Conoscenze
CLASSI QUINTE:
Competenze linguistiche in L2
Abilità: Listening, Speaking, Reading, Writing
Conoscenze dell'indirizzo elettronico
Conoscenze dell'indirizzo informatico
Competenze trasversali
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Realizzare un proprio progetto personale di apprendimento e di crescita;
appropriarsi di un senso critico adatto a valutare le proprie capacità, ma anche ad
analizzare le informazioni ottenute dall’esterno;
sviluppare un ampio interesse per le materie oggetto di studio ed acquisire la
capacità di affrontarne i contenuti in un’ottica interdisciplinare;
utilizzare gli apprendimenti relativi alle varie discipline per ampliare i propri orizzonti
personali nello spirito della comprensione e tolleranza nei confronti di ciò che
appare diverso o culturalmente lontano.
osservare le regole d’Istituto.
Conoscere l'uso e saper sfruttare in modo autonomo strumenti di ricerca tradizionali
(dizionari cartacei, materiali in biblioteca), ma anche innovativi (siti on line).
Competenze linguistiche trasversali
• Considerare il patrimonio linguistico come mezzo fondamentale per esprimere il
proprio pensiero e porsi come parte attiva nelle relazioni sociali, acquisire pertanto
tutte le strategie per sfruttarne ogni potenzialità;
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•
imparare a mobilitare tutti gli aspetti linguistici (lessicale, semantico, comunicativo,
grammaticale) per affrontare ed esporre in modo preciso le conoscenze acquisite;
acquisire capacità comunicative anche legate ai linguaggi settoriali per essere in
grado di impostare e risolvere problemi;
padroneggiare strategie che consentano di compensare interazioni
progressivamente più complesse.
Competenze linguistiche in L2
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Imparare ad utilizzare la lingua straniera per acquisire ed approfondire conoscenze
culturali e tecniche;
considerare la lingua straniera come mezzo per ampliare i propri orizzonti e i propri
contatti sociali;
comprendere ed accettare forme culturali e civiltà diverse dalla propria, utilizzare
cioè la lingua straniera come educazione alla tolleranza.
CLASSI TERZE
Competenze e abilità
Acquisizione della capacità di comunicare in modo sempre più sicuro in situazioni
ordinarie ma sempre più differenziate, usando un linguaggio corretto ed appropriato al
contesto e allo scopo prefissati.
Sviluppo delle quattro abilità (skills) alla base della comunicazione: listening, reading,
speaking e writing .
Il raggiungimento di una preparazione a livello B1
Listening:
• Comprendere quanto viene detto dall’insegnante, da testi originali registrati o tratti
da canali televisi, radiofonici o on line ed individuare l’argomento (per es.:
rispondendo ad un questionario o completando un fill-in o un multiple choice
exercise).
• Seguire un discorso su un argomento specifico (anche tecnico-scientifico) purché i
temi non siano completamente nuovi e la loro esposizione sia chiara e lineare.
• Capire istruzioni pratiche su semplici procedure da seguire o indicazioni precise,
espresse in modo chiaro.
Reading:
• Comprendere i punti essenziali di brevi articoli di giornali su temi di attualità.
• Comprendere lettere personali relative ad avvenimenti passati e presenti, progetti
futuri,opinioni e sentimenti.
• Ricercare selettivamente in testi di una certa ampiezza o in più testi o fonti le
informazioni necessarie per lo svolgimento di un determinato compito.
• Identificare in testi argomentativi chiaramente strutturati, le informazioni essenziali,
la loro articolazione e la loro finalità (istruzioni tecniche per informatici ed
elettronici).
• Desumere dal contesto il significato di singole parole sconosciute, riuscendo così a
capire il senso del discorso, se l’argomento è noto.
Speaking:
• Sostenere un dialogo con discreta sicurezza su argomenti quotidiani.
• Far fronte a situazioni di vario genere che si verificano in viaggio, in negozi, in uffici.
• Sviluppare con chiarezza argomentazioni personali su temi di interesse immediato
(fumo, dieta,vacanza, viaggi)
• Partecipare a discussioni su argomenti noti anche tecnici.
• Esprimere nel corso di una discussione il proprio parere su argomenti anche astratti
e culturali (film, libri, spettacoli, concerti…)
• Relazionare brevemente ma in modo sequenziale su argomenti culturali,
esprimendo la propria opinione in merito (film visti,libri letti, spettacoli, mostre)
• Chiedere e fornire chiarimenti su un racconto, un articolo, una discussione, un
discorso.
• Raccontare in modo chiaro e coerente momenti di vita inerenti alla sfera personale.
• Riassumere oralmente un testo letto o ascoltato evidenziandone la sequenza logica
e/o temporale.
Writing:
• Prendere appunti. Scrivere sotto dettatura.
• Rispondere a domande aperte, argomentando.
• Compilare questionari su temi tecnici.
• Scrivere lettere personali ad amici, chiedendo e raccontando novità o informazioni.
• Riassumere un testo di diversa natura mettendone in evidenza la sequenza logica e
temporale.
• Raccontare per iscritto un evento al quale si è partecipato, esprimendo
apprezzamenti, sentimenti e opinioni personali.
• Relazionare in modo preciso e sequenziale su un’esperienza fatta(viaggio, stage).
• Scrivere testi brevi ma coesi su temi diversi per riferire momenti di vita familiare.
Conoscenze Classi Terze
Lo studio della lingua straniera per le classi terze dovrà considerare il lavoro svolto dagli
studenti negli anni precedenti ponendosi l’obiettivo del consolidamento ed ampliamento
delle conoscenze lessicali e grammaticali utili al perfezionamento delle abilità linguistiche.
Le classi affronteranno inoltre aspetti di civiltà dei paesi anglofoni, con anche una certa
attenzione a fatti di attualità, e saranno avviati progressivamente agli argomenti tecnici
con, pertanto, il conseguente avvicinamento al vocabolario microlinguistico specifico.
GRAMMAR
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Present simple;
Presen t continuous;
Past simple;
Present perfect;
Present perfect vs past simple;
will (predictions, future facts and promises)
may, might (future possibility)
must, mustn't, have to, don't have to;
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First Conditional
Defining and non-defining relative clauses;
Infinitive of purpose
must,may,might,could.can't
Past continuous;
Past simple vs past continuous
Could, be able to, managed to
Present perfect (duration form)
Present perfect vs Present perfect continuous;
Adjectives and prepositions;
Make , do, get;
Passive;
Used to;
Adverbs and comparatve adverbs;
Verbs + to or ing
Have / get something done;
Second conditional.
FUNCTIONS AND VOCABULARY
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Talking about experiences;
Talking about recent events;
Talking about the future;
Talking about future possibilities;
Making promises;
Talking about obligation, rules and laws;
Talking about conditions;
Talking about purposes;
Giving information;
Making deductions;
Talking about past actions in progress;
Talking about ability;
Talking about duration;
Talking about multiple items;
Talking about unfinished actions;
Talking about skills;
Going for a job interview
Describing processes;
Talking about past habits;
Comparing abilities;
Talking about life styles;
Getting things done;
Giving advice;
Talking about health;
Imagining different situations;
Making wishes;
Talking about feelings;
Checking information;
•
Describing events;
CLASSI QUARTE
Competenze linguistiche in L2
Porsi al centro del processo di apprendimento e quindi:
• attivare proficue strategie di ascolto, lettura e produzione orale e scritta;
• sviluppare autonomia e responsabilità nell’organizzare il lavoro e lo studio
individuale o di gruppo;
• stabilire efficaci rapporti interpersonali con compagni, docenti e personale della
scuola usando la lingua inglese;
Abilità
L’acquisizione della capacità di comunicare in modo sempre più sicuro in situazioni comuni
usando un linguaggio corretto ed appropriato al contesto e allo scopo prefissati.
Il raggiungimento di una preparazione a livello B2.
L'uso della lingua Inglese per descrivere e parlare di argomenti tecnici e/o trattare
contenuti culturali in ambiti interdisciplinari con metodologia CLIL.
Lo sviluppo delle quattro abilità (skills) alla base della comunicazione: listening, reading,
speaking e writing.
Listening:
• ascoltare e seguire una conversazione quotidiana anche tra parlanti madrelingua a
velocità normale;
• capire i punti essenziali di un notiziario radiofonico o di una trasmissione televisiva
o documento on line;
• capire i tratti essenziali di una conversazione telefonica;
• capire ciò che viene detto dall’insegnante o da materiale autentico registrato.
Reading:
• afferrare il contenuto di resoconti su temi inerenti al programma, usando al bisogno
i dizionari monolingue e bilingue;
• leggere e capire critiche sul contenuto e la valutazione di testi di vario genere anche
tecnici.
• leggere e capire testi tratti da documenti di attualità;
• leggere e capire brani tratti da testi letterari.
Speaking
• esprimersi in modo corretto interagendo in discussioni su argomenti noti inerenti la
sfera personale senza una preparazione particolare;
• sapersi orientare in semplici conversazioni telefoniche;
• saper argomentare esprimendo cortesemente accordo e disaccordo;
• utilizzare il registro linguistico adeguato al contesto comunicativo;
• dare e capire istruzioni dettagliate relative al funzionamento di apparecchiature;
•
•
•
descrivere oggetti e componenti elettronici ed informatici, utilizzando un lessico
specifico appropriato;
riassumere oralmente un testo letto o ascoltato evidenziandone la la sequenza
logica e o temporale;
relazionare brevemente ma in modo sequenziale su argomenti tecnico-scientifici
e/o storico letterari esprimendo la propria opinione in merito.
Writing:
• riferire su argomenti vari, tecnici e/o storico-letterari, rispondendo a domande
aperte;
• compilare questionari su temi vari, anche di argomento tecnico;
• riassumere chiaramente per iscritto un testo di diversa natura, mettendone in
evidenza la sequenza logica e temporale;
• descrivere oggetti e componenti elettronici ed informatici, utilizzando un lessico
specifico appropriato;
• presentare per iscritto progetti personali o di altri;
• scrivere brevi relazioni su argomenti tecnico-scientifici e/o storico letterari
esprimendo la propria opinione in merito.
Conoscenze Classi Quarte
Nello spirito del continuo progresso nel processo di apprendimento degli allievi , si
affronteranno strutture grammaticali via via più complesse e si amplierà il lessico specifico
atto a sviluppare la graduale padronanza della microlingua e degli aspetti di civiltà, quali il
linguaggio tecnico specifico degli indirizzi elettronico e informatico, documenti di attualità e
anche brani storico- letterari.
Si curerà inoltre l’acquisizione
• di un bagaglio lessicale adeguato per comprendere e leggere correttamente testi di
varia natura;
• delle funzioni linguistiche necessarie per affrontare situazioni quotidiane
diversificate;
• di tutte le strutture sintattiche indicate per l’uso corretto della lingua anche nei suoi
aspetti più formali;
• di un progressivo codice microlinguistico necessario alle esigenze dell’indirizzo di
studio o a materie affrontate con metodologia CLIL.
• delle conoscenze linguistiche per approfondire tematiche e argomenti specifici
dell’indirizzo informatico o di più ampia apertura culturale.
GRAMMAR
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Second conditional
Wish+past simple
Make+object+adjective/verb
Question tags
Past perfect
Reported speech and thought;
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Reported questions.
Should and Ought to
Verbs with two objects;
Passive (all tenses);
Reflexive and reciprocal pronouns,
Phrasal verbs;
Unreal conditions;
Articles and determiners;
Quantifiers;
Modal verbs of speculation.
FUNCTIONS and VOCABULARY
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Talking about conditions
Making wishes;
Giving advice;
Talking about feelings and life events;
Checking information;
Reporting statements;
Reporting questions;
Reporting requests and instructions;
Talking about past facts;
Talking about developments
Using phrasal verbs;
Imagining a different past;
Talking about regrets.
CLASSI QUINTE
Competenze linguistiche in L2
•
Saper descrivere processi operativi relativi agli argomenti di indirizzo elettronico ed
informatico (ITI)
•
Saper utilizzare un vocabolario adeguato in vari ambiti di studio (tecnico,
storico,culturale).
saper controllare consapevolmente sia la produzione scritta sia quella orale, anche
correggendosi autonomamente;
saper leggere anche autonomamente testi relativi all’indirizzo o ad argomenti di
civiltà, sapendone relazionare i dati salienti.
sviluppare il ragionamento formale e critico.
•
•
•
Abilità
Listening
• ascoltare e prendere appunti in maniera autonoma;
• seguire anche nei particolari un discorso, un resoconto o una conferenza relativi ai
settori di specializzazione o di interesse;
• capire i punti principali di un telegiornale o reportage televisivo o radiofonico;
•
•
cogliere gli elementi essenziali di discorsi e/o relazioni esposti a velocità normale,
su argomenti concreti o astratti;
seguire la lettura di testi narrativi o fatti di cronaca cogliendo dettagli significativi.
Reading
• afferrare il contenuto di resoconti su temi inerenti al programma;
• comprendere la maggior parte delle parole e delle espressioni contenute in testi
autentici di varia natura;
• comprendere nel dettaglio il contenuto di testi di diversa tipologia relativi ad ambiti
di interesse o che rientrino nel campo di specializzazione;
• comprendere globalmente le istruzioni tecniche di cui si ha bisogno, soffermandosi,
eventualmente, sulle parti più complesse.
•
Speaking
• usare autonomamente la lingua (originalità);
• essere in grado di produrre un discorso spontaneo su argomenti che rientrino nel
proprio campo di specializzazione;
• conoscere ed ampliare le conoscenze lessicali;
• usare il registro formale;
• stendere il resoconto di un progetto realizzato in campo scolastico o lavorativo,
commentandone in modo personale le varie fasi;
• partecipare attivamente a discussioni formali che riguardano i settori di interesse;
comprendere senza difficoltà i punti di vista di chi parla; argomentare con
chiarezza; fornire contributi personali;
• interagire in un gruppo con il quale si deve realizzare un lavoro o un progetto,
comprendendo ed usando anche una terminologia specifica a un determinato
settore di interesse;
Writing
• compilare questionari;
• scrivere testi chiari e coesi su diversi temi di argomento di civiltà, attualità o tecnico;
• usare il registro formale;
• organizzare dati, informazioni, idee o concetti secondo criteri e categorie che ne
determinino lo scopo o l’uso;
• scrivere una relazione sintetizzando in modo organico informazioni tratte da più
fonti.
Conoscenze Classi Quinte
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Perfezionamento dei costrutti sintattici;
Conoscenza del linguaggio appropriato per la trattazione di argomenti
dell’indirizzo.
Conoscenza dei registri linguistici per partecipare a colloqui, intervenire in
discussioni, esporre idee e conoscenze in varie situazioni e contesti.
Conoscenza di fatti di attualità.
•
•
Conoscenza di aspetti della civiltà.
Conoscenza delle funzioni e del lessico per affrontare eventualmente prove
di certificazioni internazionali (B1-B2)
GRAMMAR
Revisione ed approfondimento delle regole grammaticali e sintattiche più significative.
FUNCTIONS and VOCABULARY
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Esposizione corretta dei contenuti tecnici e di civiltà;
Uso corretto del lessico della microlingua;
Sintesi;
Esposizione con apporti autonomi.
CONTENUTI
-Contenuti tecnici (di informatica ed elettronica) da concordare con gli insegnanti di
indirizzo che applicheranno la metodologia CLIL in sede di consiglio di Classe.
-Contenuti di civiltà
-Bagaglio lessicale a livello B2
-Conoscenza delle funzioni linguistiche a livello B2.