Programmazione annuale

PIANO di LAVORO ANNUALE PER L’INSEGNAMENTO di
LINGUA e CULTURA INGLESE
PRIMO BIENNIO DEL LICEO LINGUISTICO
“Alessandro da Imola”
Anno Scolastico 2013 - 2014
Classi : 1^ D – 1^ E – 2^ D – 2^ E – 2^ G
Docente: Sangiorgi Marinella
Per la parte della programmazione che attiene alle finalità, obiettivi, metodologia, verifiche
e valutazioni si fa riferimento ai programmi ministeriali e a quanto concordato a livello
collegiale nella programmazione di dipartimento e nei rispettivi consigli di classe.
1. CONTENUTI
Essi saranno progressivamente definiti, seguendo il libro di testo, tenendo conto dei
risultati raggiunti dalle classi, degli inevitabili agganci con la realtà culturale, della
rilevanza didattica, degli interessi extra-scolastici, delle possibili relazioni intra-interdisciplinari e la preparazione ad esperienze culturali internazionali con scuole dell’EuroProject e del network del progetto “EU-ROOTS” (per le classi seconde del Liceo
Linguistico).
Comune a tutte le classi sarà l'approfondimento del lessico, con particolare attenzione
alla pronuncia. Si procederà all’ acquisizione di sempre più complesse strutture ed al
perfezionamento della capacità di produzione guidata e semi-guidata. Per quanto
riguarda i contenuti tematici si approfondirà la conoscenza degli aspetti della vita
quotidiana e della civiltà dei Paesi in cui l’ inglese viene usato come lingua madre con
un'analisi degli aspetti storico - geografici nelle classi dove sarà possibile avendone il
tempo e se emergeranno esigenze specifiche. Si svolgeranno attività di lettura e
discussione in classe relative all’Unione Europea e a tematiche di interesse ambientale e
si creeranno le condizioni per svolgere lavori interdisciplinari.
1.1 CONTENUTI DI LINGUA INGLESE per le classi 1^ D – 1^ E
PRIMO QUADRIMESTRE
Seguendo i contenuti del testo “Headway Digital – Fourth edition pre-intermediate” ed.
Oxford si provvederà ad un breve momento di riflessione sui contenuti di base della
lingua inglese appresi alla scuola media per uniformare le conoscenze. Si passerà poi allo
studio sistematico delle prime sette unità del testo che saranno la base dei moduli
tematici soggetti di studio: Getting to know people – daily life, thinks I like doing – What’s
in the news: narrating – Eating habits and shopping routine – Looking forward (planning
about the future) – “The way I see it” giving opinions and expressing ideas – Living History
Talking about recent events.
Expressing likes and dislikes - Agreeing and disagreeing - Talking
FUNZIONI
about everyday activities - Talking about past events - Narrating COMUNICATIVE:
Describing and locating things - Giving directions - Describing
quantities – talking about future intensions and plans – comparing –
presenting recent activities - Describing people and making
comparisons
Simple present - Wh questions - Connectors - Adverbs of frequency
- Present progressive - Time prepositions - Prepositions of place Imperatives - Countable and uncountable nouns - Indefinite
pronouns - Quantifiers - Simple past - Past continuous – future
forms – present perfect - Vocabulary work.
Le strutture grammaticali saranno approfondite con l’aiuto del testo in adozione
“Grammar Reference Classic” Edizione Petrini.
STRUTTURE
GRAMMATICALI:
SECONDO QUADRIMESTRE
Dal testo “Headway Digital Fourth Edition pre-intermediate ” ed. Oxford si prevede di
terminare lo studio dei contenuti nelle ultime cinque unità del libro: Girls and Boys, what
they are expected to do, how they should behave; Time for a story – narrating; Our
interactive world – inventions and new technology; Life’s what you make it! – Just
wondering ….
Talking about peoples’ life – Do’s and don’ts – discovering places FUNZIONI
Suggesting - Talking about peoples’ experiences - Offering COMUNICATIVE:
Promising – Making hypotheses – Reporting – Expressing
obligation and necessity – making hypothesis – describing
processes.
First and second conditionals - Modals - Future forms - Connectors
STRUTTURE
– Reported speech – Passive – Present perfect continuous – Past
GRAMMATICALI:
Perfect - Vocabulary work.
Le strutture grammaticali saranno approfondite con l’aiuto del testo in adozione
“Grammar Reference Classic” Ed. Petrini 2012.
Livelli di competenza da raggiungere per la fine del presente anno scolastico nelle classi
prime del Liceo Linguistico (in base al Quadro di Riferimento Europeo)
A1
LIVELLO BASE
A2
Comprende e usa espressioni di uso quotidiano e frasi basilari
tese a soddisfare bisogni di tipo concreto.
Sa presentare se stesso/a e gli altri ed è in grado di fare
domande e rispondere su particolari personali come: dove abita,
le persone che conosce e le cose che possiede.
Interagisce in modo semplice purchè l’interlocutore parli con
chiarezza e sia disposto a collaborare.
Comprende frasi ed espressioni usate frequentemente, relative
ad ambiti di immediata rilevanza (es. informazioni personali e
familiari di base, fare la spesa, la geografia locale,
l’occupazione).
Comunica in attività semplici e di routine che richiedono un
semplice scambio di informazioni su argomenti familiari e
comuni.
Sa descrivere, in termini semplici, aspetti del suo background,
dell’ambiente circostante e sa esprimere bisogni immediati.
B1
LIVELLO
AUTONOMO
Comprende i punti chiave di argomenti familiari che riguardano
la scuola, il tempo libero ecc…
Sa muoversi con una certa disinvoltura in situazioni che
possono verificarsi mentre viaggia nel paese in cui si parla la
lingua.
È in grado di produrre un testo semplice relativo ad argomenti
che siano familiari o di interesse personale.
È in grado di descrivere esperienze ed avvenimenti, del
presente e del passato, sogni e speranze e sa spiegare
brevemente le ragioni delle sue opinioni e dei suoi progetti.
1. 2 CONTENUTI DI LINGUA INGLESE per le classi 2^ D - 2^ E – 2^ G
PRIMO QUADRIMESTRE
Dopo un primo periodo dedicato alla revisione degli argomenti salienti del programma
del precedente anno scolastico, si procedere allo studio delle prime 7 units proposte
dal testo "Headway digital – Intermediate" ed. Oxford e di approfondire lo studio delle
strutture grammaticali nel testo “Grammar Reference Classic” Ed. Petrini 2012.
Narrating past and recent events - Expressing future plans - Making
predictions, promises, suggestions - Describing habits in the past Narrating - Talking about causes and effects - Giving and refusing
permission - Giving advice - Describing and comparing - Talking
about recent activities - Expressing opinions – Expressing
comments – Writing a summary, a story and a past narrative.
Present and past simple and continuous - Present perfect - Future
STRUTTURE
forms – Past Perfect - Defining relative clauses - Connectors GRAMMATICALI:
Passive - Modals - Imperatives - Comparatives - Sequence words Verb patterns - Vocabulary work.
Per le classi seconde del linguistico si svolgeranno anche attività di ricerca in inglese
legate al progetto “EU-ROOTS”: lettera di presentazione, articoli sulla propria realtà,
articoli sulla storia italiana, saluti ed auguri nella propria lingua da proporre come
divulgazione per l’apprendimento tra pari. Gli alunni preparano articoli in inglese da
pubblicare sul sito del progetto www.schooljournals.net/euroots15.
FUNZIONI
COMUNICATIVE:
SECONDO QUADRIMESTRE
Dal testo "Headway Digital– Intermediate” ed. Oxford si prevede di analizzare le ultime
cinque units con approfondimento delle strutture linguistiche nel testo “Grammar
Reference Classic” Ed. Petrini 2012.
FUNZIONI
COMUNICATIVE:
Giving details – Exchanging information - Criticizing - Talking about
ability - Talking about the future - Making comparisons - Talking
about similarities and differences - Making suggestions - Talking
about experiences - Talking about recent events - Offering,
accepting and refusing invitation – Reporting – Asking, giving and
refusing permission – Making hypotheses – Describing processes –
Narrating – Interviewing people – Describing feelings – Expressing
agreements and disagreements.
Modals - Articles - Hypothetical sentences - Reported speech –
STRUTTURE
Tag-questions - Present perfect progressive – Modals - Past
GRAMMATICALI:
conditional - Complex sentences – Gerund and Infinitive Vocabulary work.
Proseguiranno le attività per il progetto EU-ROOTS.
Livelli di competenza da raggiungere per la fine del presente anno scolastico nelle classi
seconde del corso Linguistico (in base al Quadro di Riferimento Europeo)
A1
LIVELLO
BASE
A2
B1
LIVELLO
AUTONOMO
B2
Comprende e usa espressioni di uso quotidiano e frasi basilari
tese a soddisfare bisogni di tipo concreto.
Sa presentare se stesso/a e gli altri ed è in grado di fare
domande e rispondere su particolari personali come: dove abita,
le persone che conosce e le cose che possiede.
Interagisce in modo semplice purchè l’interlocutore parli con
chiarezza e sia disposto a collaborare.
Comprende frasi ed espressioni usate frequentemente, relative
ad ambiti di immediata rilevanza (es. informazioni personali e
familiari di base, fare la spesa, la geografia locale,
l’occupazione).
Comunica in attività semplici e di routine che richiedono un
semplice scambio di informazioni su argomenti familiari e
comuni.
Sa descrivere, in termini semplici, aspetti del suo background,
dell’ambiente circostante e sa esprimere bisogni immediati.
Comprende i punti chiave di argomenti familiari che riguardano
la scuola, il tempo libero ecc…
Sa muoversi con disinvoltura in situazioni che possono
verificarsi mentre viaggia nel paese in cui si parla la lingua.
È in grado di produrre un testo semplice relativo ad argomenti
che siano familiari o di interesse personale.
È in grado di descrivere esperienze ed avvenimenti, del
presente e del passato, sogni, speranze e ambizioni e sa
spiegare brevemente le ragioni delle sue opinioni e dei suoi
progetti.
Comprende le idee principali di testi, anche abbastanza
complessi, su argomenti sia concreti che astratti.
È in grado di interagire con una certa scioltezza che rende
possibile un’interazione naturale con i parlanti nativi, senza
troppo sforzo per l’interlocutore.
Sa produrre un testo chiaro e abbastanza dettagliato su
argomenti conosciuti fornendo i pro e i contro.
2. Progetto MODULI di GEOGRAFIA in INGLESE - Classi 1^ D – 2^ G
Docenti 1^ D: Sangiorgi e Cancellieri
Docenti 2^ G: Sangiorgi e Bonantini
Nel primo biennio del Liceo Linguistico l’orario curricolare e’ completato
con l’aggiunta di un’ora settimanale di Geografia in Inglese per ciascuna
classe. Questi moduli prevedono lo sviluppo di tematiche previste dai
programmi ministeriali e che sono concordate con i docenti di Geografia
delle rispettive classi.
2.1 CLASSE 1^ D
Contenuti
Metodologia
Capacita’
Competenze
Verifiche
Valutazioni
2.2
1. La terra come geosistema: Climi e ambienti climatici
- Weather and climate
- Forecasting
- How different climates affect people’s life
2. Un pianeta abitato dall’uomo – Popoli in cammino
- Urbanization
- Migrations in history
- Migration of the present time
3. La Geopolitica
- Globalization
Lezioni interattive con attivita’ di gruppo e a coppie.
Gli studenti dovranno essere capaci di:
leggere, comprendere testi, capire ed interpretare cartine e
grafici, descrivere, fare collegamenti ed organizzare la
presentazione.
Comprendere, organizzare e presentare i contenuti disciplinari in
lingua inglese con l’ausilio anche delle nuove tecnologie.
Prove orali con esposizioni degli argomenti studiati che potranno
essere supportate da presentazioni PPT o altre tecniche. Test a
scelta multipla.
Terranno conto dei contenuti appresi, del lessico specifico, della
scioltezza nella presentazione.
CLASSE 2^ D
Contenuti
Modulo 1 – EUROPE and The European Union
Europe: territory, climate and resources
I sei Paesi delle scuole partner del progetto EU-ROOTS
(Norvegia, Irlanda, Belgio, Germania, Paesi Bassi,
Repubblica Ceca) ricerche a gruppi
Basic information on the history of the European Union
and its Institutions
The EU and its website
The European Institutions and treaties.
Modulo 2 – Africa
Territory, climate and resources
Fact files (siti internet)
Major Problems of the continent
Modulo 3 – Asia
Presenting the continent (territory, climate and resources)
Games with maps
Modulo 4 – America
Presenting the continent (territory, climate and resources)
Technology / Out in space
Metodologia
Capacita’
Competenze
Verifiche
Valutazioni
Lezioni interattive con attivita’ di gruppo e a coppie.
Gli studenti dovranno essere capaci di:
leggere, comprendere testi, capire ed interpretare cartine e
grafici, descrivere, fare collegamenti ed organizzare la
presentazione.
Comprendere, organizzare e presentare i contenuti disciplinari in
lingua inglese con l’ausilio anche delle nuove tecnologie.
Prove orali con esposizioni degli argomenti studiati che potranno
essere supportate da presentazioni PPT o altre tecniche. Test a
scelta multipla.
Terranno conto dei contenuti appresi, del lessico specifico, della
scioltezza nella presentazione.
L’Insegnante
Marinella Sangiorgi
Imola 28/10/2013
ANNO SCOLASTICO 2013/2014
LICEO LINGUISTICO
CLASSI 2^ sez. D – E - G
MATERIA: INGLESE (prima lingua)
Standard minimi in termini di apprendimento e competenze:
A- Comprensione di un testo scritto : 1. Riconoscere la tipologia del testo (informativo,
descrittivo, espositivo, narrativo, regolativo,
appellativo e argomentativo);
2. Capire il significato globale del messaggio;
3. Individuare i principali elementi comunicativi e
morfo - sintattici del testo.
B - Comprensione di un testo orale : 4. Riconoscere la tipologia del testo;
5. Capire il significato globale del messaggio;
6. Individuare i principali elementi comunicativi e
morfo - sintattici del testo.
C - Produzione scritta :
7. Esporre, anche se in modo non sempre preciso, ma nel
complesso comprensibili, messaggi, lettere, descrizioni, istruzioni,
riassunti, relazioni, resoconti, brevi racconti e opinioni personali (ad
un livello “pressochè intermedio”).
8. Saper usare, a livello elementare, ma appropriato le strutture
morfo-sintattiche:
8a. tempi : presenti, passati, futuri - condizionale;
8b. forma attiva e passiva;
8c. frasi ipotetiche;
8d. principali modali;
8e. discorso indiretto;
8f. Formulazione di domande e risposte;
8g. Frasi relative.
9. Saper usare lessico appropriato alla situazione.
Qualche errore è ammesso senza tuttavia che la comprensione sia pregiudicata.
D - Produzione orale: 10. Interagire, anche se con alcune difficoltà, nella conversazione.
11.Esporre in modo comprensibile messaggi, descrizioni, istruzioni,
riassunti, relazioni, resoconti, brevi racconti e opinioni personali
(ad un livello “pressochè intermedio”);
12. Saper pronunciare i termini in modo accettabile;
13. Saper usare in modo adeguato le seguenti strutture morfosintattiche :
13a. tempi : presenti, passati, futuri, condizionale;
13b. forma attiva e passiva;
13c. frasi ipotetiche;
13d. principali modali;
13e. discorso indiretto;
13f. formulazione di domande e risposte
13g. frasi relative
14. Saper usare lessico conforme alla situazione.
Qualche errore è ammesso senza tuttavia che la comprensione sia pregiudicata.
E - Metodo di lavoro: saper lavorare in modo abbastanza autonomo e regolare, con
pertinente uso delle abilità di studio.
Imola, 28.10.2013
L’INSEGNANTE
Marinella Sangiorgi
ANNO SCOLASTICO 2013/2014
CLASSI 1^ sez. D - E LICEO LINGUISTICO
MATERIA: INGLESE (prima lingua)
Standard minimi in termini di apprendimento e competenze:
A – Comprensione di un testo scritto : 1. Individuare il tipo del testo (informativo,
descrittivo, espositivo, narrativo, regolativo,
appellativo e argomentativo)
2. Individuare il significato globale del messaggio,
anche se possono sfuggire i dettagli.
B – Comprensione di un testo orale : 3. Individuare gli elementi della situazione di
Comunicazione.
4. Cogliere il significato globale del messaggio,
anche se possono sfuggire i dettagli.
5. Individuare la tipologia del testo.
C – Produzione scritta :
6. Esporre, anche se non sempre in modo preciso, ma nel
complesso comprensibile, brevi messaggi, descrizioni,
istruzioni e opinioni personali (livello base);
7. Saper usare le seguenti strutture morfo-sintattiche:
7a. tempi : presenti, passato e futuri;
7b. costruzione di frasi nucleari;
7c. principali connettivi;
7d. formulazione di domande e risposte;
7e. uso dell’aggettivo;
7f. uso dei pronomi;
7g. uso dei determinanti.
8. Saper usare lessico appropriato alla situazione.
Qualche errore è ammesso senza tuttavia che la comprensione venga pregiudicata.
D - Produzione orale :
9. Interagire, anche se con alcune difficoltà, nella
conversazione.
10.Esporre in modo impreciso, ma nel complesso
comprensibile,brevi messaggi, descrizioni, istruzioni e
opinioni personali (ad un livello “più che elementare”);
11.Saper pronunciare i termini in modo accettabile per non
impedire la comprensione;
12. Saper usare le seguenti strutture morfo-sintattiche:
12a. tempi verbali : presenti, passato e futuri;
12b. costruzione di frasi nucleari;
12c. principali connettivi;
12d. formulazione di domande e risposte;
12e. uso dell’aggettivo;
12f. uso dei pronomi;
12g. uso dei determinanti.
13. Saper usare lessico adeguato alla situazione.
Qualche errore è ammesso senza tuttavia che la comprensione venga pregiudicata.
E – Metodo di lavoro: saper lavorare in modo abbastanza autonomo e regolare, con
pertinente uso delle abilità di studio.
L’Insegnante
Imola, 28.10.2013
Marinella Sangiorgi