Individuare il genere di un testo e spiegarne gli elementi

LINGUA E LETTERATURA ITALIANA – PIANO DI LAVORO– CLASSE 4a Liceo Scientifico –OSA - A.S. 2016-17 sezion A insegnante M: Bertola
Definizione degli OBIETTIVI MINIMI che devono essere acquisiti per ottenere il livello di sufficienza al termine del 2° biennio
ABILITA’
CONOSCENZE
 Individuare il genere di un testo e spiegarne gli elementi identificativi.
 Collocare l’opera letteraria nel contesto storico-culturale e all’interno
dell’itinerario artistico dell’autore.
 Leggere direttamente un testo letterario individuandone significato
letterale e senso complessivo attraverso una parafrasi o un riassunto
(orale –scritto).
 Individuare i principali elementi dell’analisi metrico-retorica del testo
poetico.
 Esporre oralmente con sufficiente chiarezza le conoscenze acquisite.
 Produrre testi scritti relativi alle tipologie testuali previste dall’esame di
Stato: testo argomentativo , articolo giornalistico (tipol. B,C,D), relazione
scientifica, saggio breve di vari ambiti (tipol.B), analisi del testo
letterario (tipol. A).
 Concetto di registro linguistico e di linguaggio settoriale; caratteristiche
dei vari tipi di testo.
 Tipologie testuali dei generi letterari
 Strumenti di lettura e di analisi del testo poetico e narrativo- letterario
 Generi, testi, contenuti e tematiche della letteratura europea del
periodo fra fine XVI e fine XIX secolo
 Notizie biografiche, di poetica e di ideologia, relative agli autori
proposti
 Temi e caratteri generali delle opere principali.
 Metodi e tecniche per produrre diversi tipi di testo adeguati alla
traccia, alla situazione comunicativa, al destinatario:(tipol. B, C, D),
comunicazione scientifica.
 Caratteristiche del testo di analisi letteraria (tipol.A)
 Contenuti e caratteristiche di opere di narrativa e saggistica moderna e
contemporanea
UdA 1 Generi letterari e trattatistica scientifica tra XVI e XVII secolo
Argomenti
a) Il secolo del
Barocco: la
letteratura e le
forme
b) Galileo Galilei e
la”nuova scienza”
Conoscenze
 Gli orientamenti, la mentalità e le idee: rivoluzione
scientifica e rivoluzione culturale tra Cinquecento e
Seicento
 Definizione e caratteristiche generali del “Barocco”
 Modelli intellettuali ed istituzioni culturali




Caratteristiche della rivoluzione scientifica del XVII secolo
Teorie scientifiche di Galileo
La figura dell’intellettuale e il suo ruolo nei confronti del potere
politico e religioso
Caratteri peculiari della prosa scientifica galileiana
Abilità











Riconoscere e identificare periodi e linee di sviluppo della cultura
letteraria ed artistica italiana
Contestualizzare un movimento, un autore, un’opera
Esporre in forma chiara e coerente le conoscenze
Saper fare la parafrasi e il riassunto dei testi proposti
Individuare le caratteristiche del “barocco” in un’opera letteraria e artistica
Utilizzare gli strumenti di analisi testuale
Riconoscere gli elementi caratterizzanti la prosa scientifica di Galilei e la specificità
del linguaggio settoriale
Contestualizzare un il pensiero e l’itinerario artistico dell’autore
Saper fare un riassunto dei testi proposti
Utilizzare gli strumenti di analisi testuale
Esporre in forma chiara e coerente le conoscenze
Argomenti
a) Il genere

teatrale tra XVII e
XVIII secolo
b) Il Settecento

L’Illuminismo:una 
nuova mentalità

Le nuove poetiche

c) Nascita e

affermazione del
romanzo

moderno in Europa. 
UA 2 Aspetti della letteratura italiana ed europea tra XVII e XVIII secolo
Conoscenze
Abilità
Caratteristiche generali dell’opera teatrale degli autori più
 Collocare il pensiero e l’itinerario artistico di un autore all’interno di un
significativi (tre a scelta tra: Shakespeare, Goldoni, Molière,
contesto storico-culturale.
Alfieri): vicenda, struttura, stile e tecniche drammaturgiche
 Leggere ed interpretare brani tratti da opere teatrali degli autori più
significativi , tre a scelta tra: Shakespeare, Goldoni, Molière, Alfieri
 Saper distinguere le caratteristiche innovative del teatro tra XVII e
XVIII secolo
 Confrontare prodotti di uno stesso genere
 Esporre in forma chiara e coerente le conoscenze
Definizione e caratteristiche dell’Illuminismo
 Analizzare i testi degli autori considerati individuando anche le
I principali generi ed autori della letteratura illuminista
caratteristiche del contesto storico-culturale
Definizione e caratteristiche del Neoclassicismo e del Pre Riconoscere le tecniche, le scelte stilistiche e tematiche proprie di ogni
romanticismo
autore
Caratteristiche generali delle opera di alcuni tra gli autori più
 Esporre in forma chiara e coerente le conoscenze
significativi
Caratteristiche generali del nuovo romanzo europeo e della sua  Distinguere le caratteristiche del nuovo romanzo europeo
affermazione
 Ricostruire la linea evolutiva del romanzo in rapporto al contesto storicoAutori ed opere del romanzo settecentesco
culturale
Ragioni del mancato sviluppo del romanzo in Italia
 Utilizzare gli strumenti di analisi del testo narrativo
 Esporre in forma chiara e coerente le conoscenze
UdA 3 Romanticismo – Foscolo - Manzoni
Argomenti
a) Pensiero e
poetiche del
Romanticismo
b) Ugo Foscolo
c ) Alessandro
Manzoni e I
promessi sposi
Conoscenze
 Definizione e caratteristiche politiche e culturali dell’età della
Restaurazione
 I caratteri della cultura romantica
 La poetica romantica
 Esempi letterari e artistici del Romanticismo europeo ed
italiano
Abilità
Individuare le relazioni tra storia, pensiero e letteratura nella prima metà del
XIX secolo
 Riconoscere i principali elementi del pensiero e della produzione letteraria
romantica
 Utilizzare gli strumenti di analisi del testo narrativo e poetico
 Saper fare la parafrasi ed il riassunto dei testi proposti
 Esporre in forma chiara e coerente le conoscenze
 Rapporti dell’autore con il contesto storico, le correnti culturali  Collocare il pensiero e l’itinerario artistico di un autore all’interno di un
e letterarie della sua epoca
contesto storico-culturale
 I principali avvenimenti della biografia di Foscolo
 Rilevare analogie e differenze tra la sua poetica e i principali movimenti
 Caratteristiche generali della sua opera ed evoluzione della
 turali del tempo
sua poetica
 Comprendere l’intreccio tra la biografia dell’autore, le fasi della sua poetica e
 I principali avvenimenti della biografia di Manzoni
la stesura delle opere
 Caratteristiche generali della sua opera ed evoluzione della
 Riconoscere le fasi evolutive nella produzione di un autore
sua poetica
 Utilizzare gli strumenti di analisi del testo narrativo e poetico
 Struttura, contenuti, tecniche narrative e scelte stilistiche dei  Saper fare la parafrasi ed il riassunto dei testi proposti
Promessi Sposi
 Esporre in forma chiara e coerente le conoscenze
 Comprendere l’intreccio tra la biografia dell’autore, le fasi della sua poetica e
la stesura delle opere
Riconoscere le fasi evolutive nella produzione di un autore
Utilizzare gli strumenti di analisi del testo narrativo e poetico
Saper fare la parafrasi ed il riassunto dei testi proposti
Esporre in forma chiara e coerente le conoscenze

UdA 4 Produzione scritta di testi espositivo-informativi ed argomentativi
Argomenti
Produrre testi
Tipologia A, B, C, e
D
Produrre un testo di
comunicazione
scientifica
Argomento
Lettura
individuale, di
opere integrali:
narrativa,
saggistica, poesia,
teatro
Conoscenze
Caratteri specifici di tipologie testuali diverse
Metodi e tecniche per produrre diversi tipi di testo adeguati alla
traccia, alla situazione comunicativa, al destinatario
Elementi di analisi testuale
Regole ortografiche e morfo-sintattiche
Varietà e proprietà lessicale
Caratteristiche di una relazione scientifica
Abilità
 Scrivere testi chiari, coerentemente articolati e coesi
 Produrre testi informativi- espositivi rispettando i vincoli posti
 Produrre una relazione scientifica divulgativa con vincoli
 Produrre testi argomentativi adeguati alla traccia, alla situazione
comunicativa, al destinatario
 Progettare e scrivere un saggio breve o un articolo giornalistico
(Tipol. B),

Produrre saggistica,teatro)
un testo della Tipologia C e/o D
UdA 5 Lettura autonoma di un’opera in prosa (narrativa,

Produrre
un testo di analisi
Conoscenze
Abilitàletteraria (Tipol. A)









Principali generi della letteratura italiana e straniera
Contenuti e stile dei testi letti
Contestualizzazione storico-sociale delle opere lette
Leggere in modo autonomo e consapevole testi di vario genere
Riconoscere strutture, contenuti e tecniche narrative dell’opera letta
Mettere in rapporto il testo con le proprie esperienze, la propria sensibilità e
il contesto storico contemporaneo
 Formulare un proprio motivato giudizio critico



TIPO DI VERIFICHE
Valutazione scritta: verifiche nel corso e alla fine di ogni UdA, comprendenti produzione scritta, comprensione e analisi di testi di vario genere (letterari,informativi,
argomentativi), questionari scritti; prove scritte secondo la tipologia A, B, C e D. Le griglie per la valutazione delle diverse tipologie testuali sono inserite in calce alla
programmazione .
Valutazione orale: comprensione e analisi orale di testi letterari e non letterari; verifica delle conoscenze indicate nelle singole UdA e loro applicazione. In calce alla
programmazione sono inseriti i criteri di valutazione della prova orale.
Valutazione esercitazioni a casa: comprensione, analisi e produzione di testi di vario genere.
Strumenti
Libri di testo
Fotocopie fornite dall’insegnante
Lezioni dell’insegnante sul sito della classe
Pagine critiche
Articoli di giornale
Romanzi
Saggistica
Articoli scientifici
LIM
Gamma degli strumenti e delle metodologie utilizzabili
Metodologia
Spiegazione frontale
Lettura in classe e a casa dei testi informativi e dei brani.
Analisi secondo griglie dei testi letti
Individuazione degli elementi tipici del genere.
Esposizione s/o delle caratteristiche dei brani letti.
Produzione di testi di tipologia A, B e C
Dibattito
Lezione interattiva
Attività di scrittura secondo le varie tipologie
Asse
Linguaggi
Competenze di base (v. 1° biennio)
Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti
Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo
Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi
Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario
Utilizzare e produrre testi multimediali
Competenze Profilo in Uscita
esprimersi, in forma scritta e orale, con chiarezza e proprietà, variando - a seconda dei diversi contesti e scopi - l’uso personale della lingua: riassumere e parafrasare
un testo dato, organizzare e motivare un ragionamento, illustrare e interpretare in termini essenziali un fenomeno storico, culturale, scientifico;
avere una chiara cognizione del percorso storico della letteratura italiana dalle origini ai nostri giorni, cogliendo la dimensione storica intesa come riferimento a un
dato contesto.
riconoscere l’interdipendenza (nell’ambito letterario) fra le esperienze che vengono rappresentate nei testi e i modi della rappresentazione;
utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento razionale, critico e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni, ai suoi problemi,
anche ai fini dell’apprendimento permanente
Competenze chiave di cittadinanza
Imparare ad
Organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione
imparare
(formale, non formale ed informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio
metodo di studio e di lavoro
Comunicare
 Comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi
diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali)
 Rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d’animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi
(verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) e diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali).
Collaborare e
Interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo
partecipare
all’apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali
degli altri
Acquisire ed
Acquisire ed interpretare criticamente l'informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi strumenti comunicativi, valutandone
interpretare
l’attendibilità e l’utilità, distinguendo fatti e opinioni.
l’informazione