italiano - IIS Silva
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ISTITUTO TECNICO TECNOLOGICO “G. SILVA – M. RICCI” PROGRAMMAZIONE DIDATTICA Prof.ssa DI BIASE VITTORIA Disciplina ITALIANO Classe 4^ A informatica Anno scolastico 2015/2016 FINALITA’ E OBIETTIVI In relazione agli obiettivi trasversali concordati dal Consiglio di classe, si perseguiranno i seguenti OBIETTIVI FORMATIVO-COMPORTAMENTALI Lo studente : • collabora attivamente alla vita scolastica; • si relaziona in modo personale, equilibrato e rispettoso con coetanei ed insegnanti; • espone le proprie opinioni in modo costruttivo e positivo; • si dimostra disponibile all’ascolto; • si dimostra capace di modificare atteggiamenti e comportamenti in relazione a scopi condivisi; • si adegua a decisioni espresse dalla maggioranza; • rispetta le regole del Patto formativo e della classe; • si dimostra rispettoso degli spazi dell’Istituto, anche attraverso la raccolta differenziata dei rifiuti; • rispetta le consegne dei lavori assegnati e produce propri materiali nei tempi concordati; • sa connettere le conoscenze acquisite con il proprio vissuto di uomo e di cittadino. Coerentemente con quanto stabilito in coordinamento di dipartimento, la docente delinea la seguente programmazione per COMPETENZE DISCIPLINARI Lo studente nel corso del triennio imparerà a: § Riconoscere e valutare le motivazioni storiche e le conseguenze economiche e politiche nelle varie epoche storiche; § Cogliere il rapporto tra la realtà storico-sociale dei diversi secoli e la corrispondente produzione lirica o in prosa; § Cogliere i tratti di originalità o continuità nella produzione di un autore in rapporto alla situazione politica e culturale del suo tempo; § Riconoscere le principali tematiche trattate nelle loro opere dagli autori delle varie epoche; § Cogliere i caratteri peculiari del pensiero e dello stile dei principali autori; § Collegare le caratteristiche di personaggi e luoghi alla poetica di un autore; § Cogliere gli aspetti qualificanti e i tratti stilistici di un’opera attraverso la lettura e l’analisi del testo; § Riconoscere le forme essenziali delle forme metriche; § Riconoscere e distinguere i caratteri e le peculiarità dei generi letterari; § Individuare analogie e differenze tra correnti letterarie. Utilizzare la Lingua Italiana per: ♦ Organizzare un testo scritto che rispetti i criteri di completezza, correttezza grammaticale e sintattica, efficacia lessicale; ♦ Elaborare ed argomentare le proprie opinioni; ♦ Esprimere giudizi critici fondati e personali, portatori di originalità e creatività. Specificamente, nel corso della Classe Quarta, si perseguirà lo sviluppo delle seguenti competenze linguistico-letterarie: ♦ Conoscere e comprendere il significato letterale e le interpretazioni note di testi sia letterari sia non letterari ( articoli… ), attraverso analisi testuali guidate; ♦ Comprendere il significato letterale e i temi principali di testi letterari e non, proposti per la prima volta alla lettura, con l’ausilio di sussidi ( dizionari, glossari, note esplicative,… ); ♦ Elaborare scritti della tipologia “Analisi del testo”, di brani narrativi e poetici; ♦ Costruire testi espositivi relativi agli argomenti di studio, utilizzandole conoscenze essenziali acquisite e avvalendosi dei testi noti, con linguaggio sufficientemente coeso, chiaro e corretto; ♦ Costruire testi argomentativi documentati in forma di tema e di saggio breve ( o di articolo, o di commento, o di recensione,…)illustrando la propria tesi con un linguaggio sufficientemente coeso, chiaro e corretto; ♦ Costruire testi scritti di argomento storico e di carattere generale, basati sulla struttura argomentativa; ♦ Eseguire le consegne in modo pertinente alle richieste; ♦ Conoscere e riassumere gli elementi essenziali dei moduli trattati ( relativi ad autore e/o opera e/o storia letteraria e/o genere letterario e/o tema; ♦ Contestualizzare i testi letterari nel periodo letterario e culturale di riferimento, in base al percorso tracciato in classe; ♦ Collegare i concetti-chiave di italiano ai nodi concettuali della storia passata e dell’attualità. CONOSCENZE DISCIPLINARI SPECIFICHE – CLASSE QUARTA Percorso Argomenti IL SEICENTO e IL SETTECENTO Modulo 1 Il contesto storicoculturale: la cultura barocca e l’Illuminismo La prosa scientifica e Galilei ♦ Europa e Italia nel Seicento ♦ Europa e Italia nel Settecento ♦ Le rivoluzioni di fine Settecento ♦ La nascita della scienza moderna ♦ Un grande protagonista: Galilei - Lettere copernicane - Dialogo sopra i due massimi sistemi - La nuova prosa scientifica - L’Accademia della Crusca - Il nuovo intellettuale e le Accademie Tempi Primo Trimestre Cervantes e le origini del romanzo moderno Modulo 2 William Shakespeare Carlo Goldoni Modulo 3 Luoghi e autori del romanzo settecentesco europeo Modulo 4 Il romanzo storico ♦ La vita di Cervantes nel suo tempo ♦ La formazione e la poetica ♦ Il capolavoro di Cervantes: Don Chisciotte - Il famoso cavaliere don Chisciotte della Mancia, cap. I - La battaglia contro i mulini a vento, cap.VIII ♦ M. Bachtin e il romanzo moderno W. SHAKESPEARE E L’AFFERMAZIONE DEL TEATRO ♦ ♦ ♦ ♦ ♦ ♦ ♦ ♦ La vita, la poetica teatrale e le opere: Romeo e Giulietta Amleto La tempesta La vita, la poetica teatrale e le opere: La bottega del caffè La Locandiera Le baruffe chiozzotte IL ROMANZO SETTECENTESCO ♦ Daniel Defoe: Robinson Crusoe ♦ Voltaire: Candido e l’ottimismo ♦ Mary Shelley: Frankestein L’ETA’ ROMANTICA ♦ Walter Scott: Ivanhoe ♦ Victor Hugo: Notre-Dame de Paris ♦ Ippolito Nievo: Le confessioni di un italiano ♦ Alessandro Manzoni: vita, poetica e opere ♦ I promessi sposi: ⇒ Don Abbondio ⇒Fra Cristoforo e Don Rodrigo ⇒ La monaca di Monza ⇒ Lucia e l’Innominato ⇒ Il voto di Lucia alla vergine ⇒ Renzo ⇒ L’epilogo Secondo Pentamestre La lirica romantica: Giacomo Leopardi Modulo 5 Dal romanzo storico al romanzo realista ♦ ♦ ♦ ♦ ♦ ♦ La vita e le opere Il pensiero filosofico e la posizione culturale Le fasi della poesia leopardiana Zibaldone di pensieri: T1, T2, T3 Canti: T4, T5, T6, T7, T8, T9, T10, T11, T13 Operette morali : T14, T15, T16 IL ROMANZO REALISTA DI META’ OTTOCENTO ♦ ♦ ♦ ♦ Jane Austene: Orgoglio e pregiudizio Sthendal: Il rosso e il nero Honorè de Balzac: Papà Goriot Charles Dickens :Oliver Twist METODOLOGIA E STRUMENTI ♦ LEZIONE INTERATTIVA, al fine di attivare partecipazione attiva, approccio problematico e recupero delle conoscenze pregresse; ♦ LEZIONE FRONTALE, al fine di orientare lo studio sull’elaborazione di mappe concettuali dei nuovi argomenti, utili a focalizzare l’apprendimento sui concetti chiave; ♦ LABORATORI DI SCRITTURA, individuali e/o di gruppo, al fine di guidare alla comprensione e all’analisi del testo; ♦ ELABORAZIONE DI TESTI SCRITTI, a scuola e/o a casa, al fine di “allenare” gli allievi alla scrittura di varie tipologie di testi richiesta dalla prima prova scritta degli esami di stato; ♦ UTILIZZO DELL’AULA LIM, per la visione di CD ROM e films; ♦UTIZZO DELL’ ”ERRORE”, come opportunità di approfondimento a spirale, cambio di prospettiva e approccio multifocale; ♦ INTERROGAZIONE ORALE, individuale e/o collettiva, al fine di ottimizzare l’abilità espositiva; ♦ OSSERVAZIONE SISTEMATICA, al fine di verificare lo svolgimento sistematico ed efficace dello studio domestico; ♦RECUPERO IN ITINERE, al fine di consolidare/recuperare abilità, conoscenze e competenze del gruppo classe. ♦ LETTURA GRATUITA, al fine di promuovere la lettura individuale di romanzi e saggi brevi come momento di personale crescita, come “abitudine quotidiana” libera da valutazioni o verifiche dell’insegnante. MATERIALI DIDATTICI 1) P. DI SACCO, “Le basi della letteratura plus”, Vol. 2, (dal Seicento all’età romantica) Edizione scolastiche Bruno Mondatori, 2011 2) Testi di lettura/studio, mappe concettuali e schematizzazioni prodotte e/o fornite dal docente ad integrazione dei testi adottati. VERIFICHE E VALUTAZIONI Come da delibera del Collegio dei Docenti, si effettueranno: a) due prove orali e due prove scritte nel Trimestre b) tre prove scritte e due orali nel Pentamestre LEGNAGO,15/10/2015 DOCENTE VITTORIA DI BIASE