Programmazione 2D Anno Scolastico 2016-2017

Programmazione 2D Anno Scolastico 2016-2017
Classe II D
Programmazione annuale individuale: Lingua e Civiltà Inglese.
Analisi della situazione di partenza
Classe eterogenea, un buon gruppo di studenti segue e partecipa attivamente alle lezioni, altri
devono ancora raggiungere una piena maturità nello studio. Comunque tutti hanno le basi necessarie
a seguire proficuamente il corso.
Obiettivi formativi della disciplina
L'insegnamento della lingua straniera contribuisce in modo sostanziale all’acquisizione della
competenze trasversali del saper agire in modo autonomo e responsabile, interpretando le
informazioni in modo critico, nella prospettiva di uno sviluppo armonioso dello studente, che
diventerà un cittadino consapevole. Coerentemente con quanto indicato nella programmazione di
dipartimento lo studio della lingua sarà integrato con lo studio delle altre discipline. Si intende così
favorire il rafforzamento delle competenze espressive attraverso progetti interdisciplinari. Lo studio
della letteratura sarà inserito per quanto possibile in una scansione parallela per aree disciplinari,
contenuti e nuclei tematici. L’insegnamento sarà volto a sviluppare competenze trasversali che
facilitino l’adattamento dello studente a situazioni nuove, al lavoro in gruppo ed allo sviluppo della
creatività.
Obiettivi didattici
• Livello B1 del Quadro Comune Europeo;
• Conoscenza dei principali avvenimenti della civiltà inglese;
• Conoscenza del lessico specifico.
Oltre agli obiettivi specifici della materia saranno perseguiti quelli più generali di sviluppo delle
capacità d’analisi e sintesi (‘problem solving’) e del pensiero creativo, stimolando lo spirito di
indagine ed il desiderio di conoscenza, anche attraverso il lavoro di gruppo e la ricerca
pluridisciplinare.
Contenuti
Il livello di partenza degli alunni verrà accertato attraverso test di ingresso, conversazioni,
listening, creative writing, etc,...che serviranno anche ad impostare un puntuale lavoro di
revisione finalizzato a porre gli studenti nelle migliori condizioni di apprendimento. Nel corso
dell’anno sarà posta l’enfasi sul rafforzamento delle quattro abilità di base (lettura, ascolto,
linguaggio e scrittura) e sulla conoscenza delle caratteristiche culturali, sociali, economiche e
geografiche del paese straniero. Verrà altresì avviato lo studio della letteratura ponendo le
condizioni per il passaggio da un uso generale del linguaggio, per la comunicazione di tutti i
giorni, ad un uso specializzato per la comprensione e lo studio della letteratura.
Saranno discusse tecniche e modalità per scrivere brevi saggi, lettere, articoli, analisi e commenti di
testi letterari e culturali.
I programmi saranno svolti seguendo le indicazioni del Piano dell’Offerta Formativa.
Metodologie e strumenti
L'approccio metodologico all'insegnamento della lingua inglese è incentrato sul ruolo attivo
dell’alunno, che sarà stimolato a strutturare autonomamente le proprie strategie di apprendimento.
Programmazione 2D Anno Scolastico 2016-2017
In particolare gli alunni saranno seguiti individualmente, sostenuti ed invitati ad intervenire, a
prendere appunti, a cogliere i collegamenti tra le diverse materie di studio. Verrà inoltre stimolata la
loro capacità di auto-valutazione al fine di accrescerne l’autonomia complessiva.
Le unità didattiche riguardanti la lingua e la civiltà anglosassone saranno impostate non come entità
autonome ma come momento del progetto globale che abbraccerà tutto l’anno scolastico.
Si farà ampio uso delle nuove tecnologie, sperimentando nuove e più efficaci procedure di
trasmissione delle conoscenze.
Modalità di verifica
Numerose saranno le prove orali e scritte e verranno inoltre proposte esercitazioni con quesiti di
lingua e civiltà inglese che saranno del genere domanda a risposta aperta.
Si allegano le tabelle di valutazione per la prova scritta e orale.
Valutazione
La valutazione sia finale che intermedia non scaturisce soltanto dalle verifiche effettuate, ma tiene
conto anche di altri parametri quali la partecipazione al lavoro della classe, i progressi rispetto alla
situazione iniziale, l’interesse, la capacità di lavorare anche in gruppo, il rispetto delle regole.
Per quanto attiene i criteri minimi per il passaggio alla classe successiva si fa riferimento ai criteri
approvati dal Collegio dei docenti.
Modalità di recupero
Corsi di recupero , “in itinere” e potenziamento delle tecniche di studio individuale.
Griglie di valutazione
Prove orali
Voto 
9/10
7/8
6
4/5
Comprende la
domanda/richiesta in
modo tale da poter
rispondere in modo
rapido, completo ed
esauriente
Comprende la
domanda/richiesta in
modo tale da poter
rispondere con
buona prontezza.
Comprende la
domanda/richiesta in
modo tale da poter
rispondere, se pur
con qualche
esitazione e
incompletezza.
Comprende la
domanda/richiesta
ma
con difficoltà tali da
non riuscire ad
eseguire il compito
in modo adeguato.
1/3
Competenza
Competenza
Comunicativa
Ricettiva
Non comprende
Programmazione 2D Anno Scolastico 2016-2017
Competenza
Comunicativa
Produttiva
Sostiene il flusso del
discorso senza
interruzioni, in
modo efficace e
coerente, prende
l’iniziativa in modo
autonomo e
pertinente, risponde
usando strategie
comunicative
efficaci. Dispone di
una gamma di
strutture lessicali
ampia ed organica.
Rispetta i “turni di
parola” in modo
naturale e
spontaneo.
Sostiene il flusso del
discorso, che risulta
nel suo insieme
coeso. Prende
l’iniziativa in modo
autonomo, risponde
usando strategie
comunicative
abbastanza efficaci.
Usa una gamma
abbastanza ampia di
strutture lessicali.
Rispetta i “turni di
parola” in modo
spontaneo.
Sostiene il flusso del
discorso, anche se
con alcune pause o
incertezze. Risponde
usando strategie
comunicative
accettabili e
comunque adeguate
alla trasmissione
essenziale del
messaggio. Usa una
gamma
sufficientemente
ampia di strutture
lessicali.Rispetta i
“turni di parola”.
Non mantiene il
flusso del discorso
senza l’intervento
dell’interlocutore.
Le strategie
comunicative non
consentono una
trasmissione
completa del
messaggio. L’uso
del lessico è limitato
ed impreciso. Non è
autonomo nel
rispetto dei “turni di
parola”.
Non è in grado di
sostenere un
discorso.
Competenza
Linguistica
g
r
a
m
m
a
t
i
c
a
Si esprime in modo
articolato e corretto,
senza errori morfosintattici e con una
scelta appropriata
delle strutture.
Utilizza un lessico
completo e vario.
Si esprime in modo
corretto, con saltuari
imprecisioni
grammaticali e lievi
improprietà lessicali.
Si esprime in modo
complessivamente
sufficiente, pur
commettendo errori
grammaticali e
improprietà nel
lessico che tuttavia
non impediscono la
comprensione del
messaggio
Si esprime con
difficoltà e
commette errori
grammaticali e
improprietà nelle
scelte lessicali che
spesso impediscono
la comprensione del
messaggio
Non si esprime
nella lingua
straniera in modo
comprensibile.
Commette gravi e
ripetuti errori nella
scelta delel strutture
morfo-sintattiche e
lessicali. Il
messaggio non si
comprende.
p
r
o
n
u
n
c
i
a
Pronuncia in modo
adeguato sia singole
parole che frasi,
anche se con
saltuarie
imprecisioni,
rispettando gli
schemi intonativi.
Pronuncia in modo
abbastanza adeguato
sia singole parole
che frasi, anche se
con alcune
imprecisioni.
Generalmente
rispetta gli schemi
intonativi .
Pronuncia in modo
comprensibile sia
singole parole che
frasi, nonostante
alcuni errori e
interferenze con la
L1. Riproduce in
modo accettabile
alcuni schemi
intonativi.
Pronuncia in modo
poco comprensibile
molte parole e frasi.
Gli errori di
pronuncia
interferiscono con
l’efficacia
comunicativa.
Pronuncia
gravemente
scorretta, che
compromette la
comprensione del
messaggio.
Prove scritte
Voto 
Competenza
9/10
7/8
6
4/5
1/3
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Competenza
Comunicativa
Ricettiva
Comprende
diversi tipologie di
testi, anche
complessi. Esegue
senza incertezze le
attività proposte.
Comprende la
maggior parte dei
testi proposti, ed
esegue le attività
di comprensione
in modo adeguato
e preciso.
Comprende una
buona parte dei
testi; le attività di
comprensione
proposte vengono
svolte in modo
abbastanza
adeguato
all’obiettivo.
Comprende con
difficoltà i testi
proposti, e deve
essere
costantemente
supportato nelle
attività.
Non comprende i
testi e non svolge
le attività
proposte.
Competenza
Comunicativa
Produttiva
Scrive in modo
fluido, efficace e
coerente. Le
strategie
comunicative ed il
registro linguistico
sono appropriate
ed efficaci. Il
pensiero è
strutturato
logicamente e la
struttura
argomentativa
coerente.
Il discorso scritto
è nel suo insieme
coeso. Le strategie
comunicative sono
abbastanza
efficaci.
L’argomento è
esposto in modo
chiaro ed
organico, anche se
alcuni passaggi
logicoargomentativi non
sono pienamente
esplicitati.
Scrittura non
sempre fluente,
contenuti esposti
in modo a tratti
frammentario. Il
pensiero nel suo
insieme è
comprensibile.
La lingua
scritta non
consente una
trasmissione
completa del
messaggio.
L’esposizione e
l’organizzazion
e delle
informazioni
non è chiara. Il
pensiero è
comprensibile
solo in minima
parte.
Scrittura
carente e
disorganizzata.
Il pensiero non
si comprende.
Nessuna
capacità
logicoargomentativa.
Pieno rispetto
dell'ortografia.
L'uso delle
strutture
morfosintattiche è
articolato, corretto
e sempre
appropriato
all'esposizione del
pensiero. Utilizza
un lessico ampio e
puntuale.
Qualche errore di
ortografia, non
rilevante. L'uso
delle strutture
morfosintattiche è
sostanzialmente
corretto. Gli
eventuali errori
non impediscono
la comprensione.
Lessico
appropriato
all'esposizione
dell'argomento,
anche se non
particolarmente
ricco e articolato.
Alcuni errori
morfosintattici, che
possono essere
anche gravi,
ma non
ripetuti.
Lessico
semplice ma
comunque
appropriato alla
trasmissione
dei contenuti.
Si esprime con
difficoltà e
commette
errori
grammaticali e
improprietà
nelle scelte
lessicali che a
tratti
impediscono la
comprensione
dei contenuti.
Lessico
limitato ed
inappropriato
al contesto.
Gli errori di
ortografia,
l'uso
improprio
delle strutture
morfosintattiche e
del lessico
rendono
l'elaborato
difficilmente
comprensibile.
Competenza
Linguistica