5 E - Liceo Botta
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Liceo Carlo Botta - Ivrea Piano di Lavoro Dipartimentale Anno Scolastico : 2016-2017 Disciplina: Lingua e Cultura Straniera – Francese Classe: 5 E – ESABAC 1. Definizione delle competenze standard del QUINTO anno di corso e relativo profilo Profilo al termine dell’anno: alla fine del quinto anno di corso, lo studente deve possedere le competenze richieste nel Quadro Europeo di Certificazione Linguistica, corrispondente al Livello B2, e deve essere in grado di affrontare, in modo corretto, adeguato ed esaustivo, le prove di letteratura e di storia in francese, richieste dal quadro di riferimento dell’esame Esabac, come esplicitato dalle indicazioni ministeriali. In particolare, deve: saper utilizzare il linguaggio, sia quotidiano che specializzato, per esprimere, in modo corretto ed appropriato, concetti correlati logicamente tra di loro, riordinandoli in sequenze esplicite e coerenti Saper esprimere, sia oralmente che per scritto, concetti logici e correlati, utilizzando un linguaggio appropriato ed un registro linguistico adatto alla situazione comunicativa Padroneggiare strategie di lettura e di analisi testuale, individuando lo scopo per cui il testo viene prodotto ed utilizzato, sapendo reperire le fonti di informazione disponibili, in modo autonomo Saper leggere, comprendere ed analizzare testi a carattere letterario, riconoscendone gli elementi fondamentali ed individuandone la tipologia Saper produrre ed utilizzare testi multi-mediali Saper individuare gli elementi fondanti e costitutivi della storia della civiltà del Paese di cui si studia la lingua, confrontandoli con i propri modelli storici e culturali, in un’ottica di arricchimento delle proprie conoscenze e di estensione dei propri orizzonti multi-culturali Comprendere i contenuti linguistici e culturali legati alla visione critica di un film, l’ascolto di un brano musicale, l’osservazione di un prodotto artistico Saper utilizzare in modo corretto ed appropriato il dizionario mono-lingue e bi-lingue Saper riconoscere ed individuare le principali correnti letterarie e i principali autori della letteratura francese, con un’adeguata contestualizzazione storica e metodologica degli eventi presi in esame Saper cogliere e riprodurre, sia all’orale che in forma scritta, gli elementi fondamentali di una dissertazione, prendendo appunti sintetici ed efficaci, da rielaborare a casa, nell’ottica di una ripresa degli argomenti e di una loro estensione Saper argomentare delle tesi significative in L2, esponendo il proprio pensiero in modo adeguato ed esaustivo, rendendo possibile un’utile ed interessante interazione dialettica nell’ambito della classe Saper esprimere, motivare e sostenere un giudizio personale nell’ambito di una discussione di gruppo, utilizzando in modo adeguato le strutture linguistiche in L2 Per quanto riguarda l’Esame ESABAC, da affrontare alla fine dell’anno di corso, a complemento del percorso triennale di apprendimento, lo studente, consapevole dell’importanza dell’apprendimento linguistico come “strumento di sviluppo del pensiero, di accesso al sapere e di esercizio di una cittadinanza attiva e consapevole” si attiva per arrivare ad una serie di competenze pari ad un livello B2/C1, che gli permetta di conseguire il doppio diploma italo-francese. In particolare, egli dovrà dimostrare la conoscenza di itinerari culturali con sequenze tematiche e percorsi di studio multi-disciplinari, che avvicinino la letteratura francese e la letteratura italiana, nella realizzazione di un percorso comune. 2. Metodi e strumenti di lavoro Uso della lingua francese, in tutte le attività programmate, come linguaggio veicolare nell’ambito della classe Lezione frontale, con uso e riferimenti al manuale e ai suoi sussidi (Elisa LANGIN, D, CECCHI, F. TORTELLI, P. RUGGERI – Entre les lignes – Histoire et anthologie de la littérature française – LOESCHER Edit: 2012 (volume unico) Lezione interattiva, con partecipazione diretta degli studenti, attraverso la discussione comune e l’elaborazione dei contenuti linguistici e culturali Lavoro a coppie e in gruppo, guidato dal Docente Uso di Internet e di altri strumenti multi-mediali Analisi di testi tratti da giornali, riviste ed altri strumenti comunicativi Analisi ed elaborazione di testi letterari 3. Programmazione degli interventi TRIMESTRE Revisione morfo-sintattica delle principali funzioni comunicative in L2 Storia ed analisi di contenuti letterari LE PRÉROMANTISME (XVIIIe/XIXe sieclès) La création d’une nouvelle sensibilité L’Abbé Prévost – Manon Lescaut (un extrait) Choderlos de Laclos – Les liaisons dangereuses (1782) (un extrait) La politique influence l’expression littéraire La Déclaration des Droits de l’Homme et du Citoyen (un extrait) Robespierre (Démocratie et Révolution) Madame de Staël – La poésie classique et la poésie romantique (De l’Allemagne) (1810) LE ROMANTISME Le Panorama Historique Du Consulat à la IIème République (1799-1851) Analyse des œuvres : C. D. Friedrich – Le Voyageur contemplant une mer de nuages, 1818 « Le matin de Pâques L’HOMME ROMANTIQUE Phantaisie Sensibilité Mal du siècle Engagement politique Héros et anti-héros François René de Chateaubriand (1768-1848) René (1802) (Levez-vous vite, orages désirés) Alphonse de Lamartine (1790-1869) Méditations poétiques (1820) (Le Lac) Victor Hugo (1802-85) La Préface de Cromwell (1827) (Le drame peint la vie) Le Dernier jour d'un condamné (1829) (un extrait) Les Contemplations (1856) (Demain, dès l’aube..) Les Misérables (1862) (quelques pages) (Je suis tombé par terre) Notre-Dame de Paris (1862) (Refaites le Paris du quinzième siècle) Stendhal (1783-1842) Le Rouge et le noir (1830) (Quoi, c’était là le précepteur !) La Chartreuse de Parme ( 1839) (Fabrice à Waterloo) RÉALISME ET NATURALISME EN FRANCE – L’ÂGE D’OR DU ROMAN ET DE LA NOUVELLE – LE VÉRISME EN ITALIE PENTAMESTRE Le Panorama Historique De l’Empire à la République (1852-1899) Honoré de Balzac (1799-1850) Eugénie Grandet (1833) (des pages) (Monsieur Grandet) Le Père Goriot (1834) (La pension Vauquer) Guy de Maupassant (1850-93) Bel-Ami (1885) (un extrait) Le Horla (1887) « Gustave Flaubert (1821-80) Madame Bovary ( 1857) Vision du film: Madame Bovary (C. Chabrol, 1991) L' Éducation sentimentale (1869) (L’ennui) en comparaison avec: J. P. Sartre La nausée (1938) Émile Zola (1840-1902) Le Ventre de Paris (1883) (un extrait) Germinal (1885) (des extraits) Au bonheur des dames (1883) (un extrait) J’accuse …. (l’affaire Dreyfus) (un extrait) MODERNITÉ ET EXPÉRIMENTATION –DE NOUVELLES FORMES DU LANGAGE ET SON RAPPORT AVEC LES AUTRES MANIFESTATIONS ARTISTIQUES (XIXème/XXème siècles) Charles Baudelaire (1821-67) Les fleurs du mal (1857) (Correspondances) (Chant d'automne) (À une passante) L’albatros Le Spleen de Paris (Paris, la capitale du XIXème siècle) Paul Verlaine (1844-96) Poèmes saturniens (1866) (Chanson d’automne) Sagesse (1881) (Le ciel est, par-dessus le toit..) Jadis et naguère (1884) (Art poétique) Arthur Rimbaud (1854-91) Voyelles (1871-72) Le bateau ivre (1871) – un extrait Lettre dite du voyant (1871) Le XXe siècle Le Panorama Historique La France, d’une guerre à l’autre (1900-1945) Guillaume Apollinaire (1880-1918) Alcools (1913) (Le Pont Mirabeau) Calligrammes (1918) (Il pleut) Marcel Proust (1871-1922) Du côté de chez Swann (1913) (La petite madeleine) Le temps retrouvé ( 1927) Les Années folles – Le Dadaïsme- Le Surréalisme André Breton Premier Manifeste du Surréalisme (1924) (un extrait) Le théâtre de l’absurde Samuel Beckett (1906-89) En attendant Godot (1953) (un extrait) LA GUERRE ET LA PAIX Antoine de Saint-Exupéry (1900-1944) Vol de nuit (1931) Le Petit Prince (1943) (un extrait) Arthur Rimbaud Le dormeur du Val (1870) Boris Vian Le déserteur (1954) Paul Éluard Liberté (1942) Romain Gary Éducation européenne (1945) (un extrait) Jacques Prévert Barbara (1946) LITTÉRATURE ET PHILO Marcel Proust et Henri Bergson – Le temps- durée/le temps-mémoire Jean-Paul Sartre (1905-80) La Nausée (1938) (un extrait) Huis clos (1944) " L’engagement de l’écrivain Simone de Beauvoir (1908-86) Le Deuxième sexe (1949) (un essai) Albert Camus (1913-60) L’étranger (1942) Le Mythe de Sisyphe (1942) Eugéne Ionesco Rhinocéros (un extrait) LA FRANCOPHONIE Claude Lévi-Strauss Tristes Tropiques (1955) (un extrait) Aimé Césaire (1913-2008) (Cahier d’un retour au pays natal – 1939) Discours sur la négritude Léopold Sédar Senghor (1906-2001) (Chants d’ombre – 1945) Frantz Fanon (1925-61) Les Damnés de la terre (1961) Tahar Ben Jelloun (1944 - ) Le racisme expliqué à ma fille (1999) Sur ma mère (2008) 4. Tipologie di verifica Si proporranno esercitazioni scritte ed orali corrispondenti alle tipologie di prove dell’esame: production orale et écrite, rédigés, résumés, analyse de textes, essai bref sur corpus, etc. La valutazione finale non terrà conto soltanto della somma dei risultati conseguiti, ma valorizzerà l’attenzione in classe, l’impegno regolare ed approfondito a casa nel lavoro domestico, l’interesse dimostrato alla materia, la partecipazione attiva ed il coinvolgimento personale in tutte le attività programmate in classe. Ivrea, 04/11/2016 La Docente Prof.ssa Laura Grossi Il Direttore Dipartimento Prof.ssa Vally Volpi