programmazione didattica annuale sezione 4 anni

Istituto Comprensivo di Soliera
Scuola dell’infanzia “Muratori”
Anno scolastico 2013/2014
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNUALE
SEZIONE 4 ANNI BLU
Insegnanti: Reggiani Simona, Drago Maria Concetta, Ciambellini Daniela
la tua rosa
IL BAMBINO DI QUATTRO ANNI
Il progetto di lavoro di questo anno scolastico parte da alcuni presupposti fondamentali: le
maggiori competenze ed abilità acquisite dai bambini, l’aumentata capacità di impegno e
attenzione durante le attività, la maggiore autonomia e sicurezza nei rapporti con i compagni,
con gli adulti, con gli spazi.
Dopo il primo anno di scuola, infatti, i bambini hanno preso confidenza con le attività, con le
proposte e soprattutto hanno intrecciato rapporti interpersonali e si sono costituiti come
gruppo.
Tenendo conto di tali presupposti e facendo riferimento ai documenti programmatici per la
scuola dell’infanzia, abbiamo individuato gli obiettivi che intendiamo perseguire nel corso
dell’anno:
 accrescere l’autonomia dei bambini nei momenti di attività, di gioco e di cura personale
 stimolare la partecipazione dei bambini alla vita di relazione secondo gli aspetti di
collaborazione e solidarietà
 favorire nel bambino la maturazione dell’identità personale attraverso la conoscenza di
sé anche nell’ambito del rapporto con la famiglia e gli altri
 promuovere l’attenzione e la curiosità verso nuovi saperi
 ampliare e approfondire i vari linguaggi all’interno di situazioni fortemente significative
per i bambini
Ci proponiamo di raggiungere questi traguardi di sviluppo mediante progetti didattici che sono
organizzati e definiti in coerenza con i diversi campi di esperienza individuati dalle Indicazioni
nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia. Tali campi rappresentano i diversi ambiti del
fare e dell’agire del bambino e sono rispettivamente:
 Il sé e l’altro (le grandi domande, il senso morale, il vivere insieme);
 Il corpo e il movimento (identità, autonomia, salute);
 Immagini, suoni, colori (gestualità, arte, musica, multimedialità);
 I discorsi e le parole (comunicazione, lingua, cultura);
 La conoscenza del mondo (ordine, misura, spazio, tempo, natura).
ORGANIZZAZIONE DELLA SEZIONE
La sezione 4 anni blu è composta da 27 bambini (13 maschi e 14 femmine).
Le insegnanti che operano sulla sezione sono Simona Reggiani, Maria Concetta Drago e
Daniela Ciambellini (in sostegno per 12 ore settimanali).
Le attività didattiche saranno realizzate per lo più con la compresenza delle insegnanti, così che
le modalità di lavoro con i bambini saranno varie: individuali, a piccolo gruppo e a grande
gruppo.
GLI SPAZI
L’ambiente della scuola deve essere manipolabile, trasformabile da adulti e bambini, disponibile
a favorire modi di uso diversi. La sezione deve poter mutare durante la giornata e durante
l’anno, essere continuamente plasmata e ri-progettata dalle sperimentazioni dei bambini e
delle insegnanti.
Rispetto allo scorso anno gli spazi hanno subito piccole variazioni per risultare maggiormente
funzionali e fruibili. Secondo le esigenze tali spazi potranno essere nuovamente modificati.
Sono presenti i seguenti angoli:
 Angolo dell’appello e della conversazione
 Angolo dei giochi di società e da tavolo
 Angolo della drammatizzazione (castello delle Barbie e teatrino dei burattini)
 Angolo delle costruzioni
 Angolo dei travestimenti
 Angolo del libro
 Angolo della cucina
 Atelier d’arte
OPPORTUNITA’ DI LAVORO
La scuola dell’infanzia è particolarmente sensibile ai bisogni di ogni bambino e per soddisfare
tali necessità struttura e attua il proprio lavoro attraverso progetti e laboratori.
Una caratteristica importante della programmazione è la flessibilità. Nel corso dell’anno, infatti,
potrà nascere l’esigenza di modificare, adattare, sviluppare i percorsi osservando le risposte dei
bambini.
Abbiamo previsto i seguenti progetti:
 “Paesaggi sonori”
 “Abilità diverse”
 “Identità narranti”
 “Per non saper né leggere né scrivere”
 “Martedì: spaghetti!- Verso il concetto di tempo”
 “Intersezione”
Ritaglieremo inoltre momenti per attività specifiche relative alla partecipazione al concorso
“Mangia giusto muoviti con gusto”, si pensava alla preparazione di alimenti collegati alle
festività.
PROGETTI DI ARRICCHIMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA
L’offerta formativa della scuola sarà arricchita dai seguenti progetti condotti da esperti:
 Giocomotricità: a partire da metà novembre fino a fine maggio con l’esperto Federico,
che interverrà in sezione il venerdì dalle 11 alle 11,50.
 Religione: l’insegnamento della religione cattolica (giovedì dalle 9 alle 10,30) è seguito
da Angela. Per che ha chiesto l’esonero verrà svolta attività alternative con le insegnanti
di sezione.
 Musica: da inizio febbraio a maggio con esperti in definizione, il giovedì dalle 10,50 alle
11,50
USCITE
Sono previste le seguenti uscite:
 Ludoteca di Carpi : laboratorio “Storie in bianco e nero” (8/10/2013)
 Biblioteca “Il falco magico” di Carpi: lettura animata “Si salvi chi può!” (28/11/2013)
 Pizzeria Rosy
 Passeggiata di Natale per le vie del paese (novembre / dicembre)
 Cinema Italia: visione del film “Ernest e Celestine” (dicembre 2013)
 Bibioteca/ludoteca di Soliera: visita e lettura
 Palazzo dei musei di Modena: laboratorio “Le carte a colla” (3/06/2014)
 Diverse uscite a piedi per il paese
 Gita di fine anno da stabilire
Sarà ripetuta anche per quest’anno l’esperienza del teatro a scuola, con spettacoli in via di
definizione.
RAPPORTI CON LE FAMIGLIE
Verranno condotti i colloqui individuali tra febbraio e marzo; per le famiglie che ne avessero la
necessità sarà possibile definire dei colloqui aggiuntivi durante l’anno.
DOCUMENTAZIONE
Gli elaborati dei bambini verranno consegnanti al termine dell’anno scolastico insieme ad una
pubblicazione inerente ai percorsi realizzati e ad un dvd con le foto.
SINTESI DEI PROGETTI
Progetto didattico “Paesaggi sonori”
La ricerca di sonorità è una delle strategie conoscitive che i bambini utilizzano per entrare in
relazione e comunicare con il mondo. Contesti e materiali ricchi di qualità sonore offerti e
sperimentati all’interno della scuola sollecitano e amplificano nei bambini il desiderio e la
capacità di esplorare, ricercare e produrre nuove e differenti sonorità.
I bambini si lasciano affascinare dalla varietà dei gesti e dalle differenti sonorità che riescono a
produrre. Cercano collocazioni spaziali, accostano suoni e materiali uguali, allineano forme
simili scoprono che risuonano diversamente attraverso i diversi materiali e i diversi strumenti
utilizzati per suonarli.
Per introdurre questo percorso di analisi del rapporto tra suono e spazio siamo partiti dalla
lettura dei quaderni delle vacanze e dall’osservazione dei materiali raccolti. Verranno
sperimentate le sonorità prodotte dagli oggetti portati a scuola per passare ad analizzare i
suoni prodotti da noi stessi, ad esempio attraverso la camminata e le diverse andature, fino a
costruire una vera e propria collezione di suoni.
Progetto didattico “Abilità diverse”
Come ogni anno le festività natalizie vengono vissute in modo molto attivo nella scuola e
offrono molteplici spunti per affrontare importanti tematiche relative ai rapporti interpersonali.
Il progetto di quest’anno vuole dare ampio spazio alla valorizzazione delle diversità, esplorando
abilità speciali e gusti personali in un confronto reciproco. Il proposito è quello di apprezzare i
punti di vista differenti dal proprio e i diversi modi di essere, coinvolgendo adulti e bambini alla
scoperta di ciò che ci accomuna e di ciò che ci rende unici. Chiederemo anche in questa
occasione la collaborazione attiva dei genitori, che verranno a scuola per mostrare le loro
abilità!
Progetto intersezione “Mostri in biblioteca ”
Per valorizzare maggiormente le relazioni sociali nel contesto scolastico, abbiamo previsto un
percorso di intersezione per i bambini di quattro anni. Attraverso momenti di programmazione
parallela tra le insegnanti di tali sezioni è emerso come punto comune un lavoro sulle emozioni;
si è pertanto valutato di proporre, durante i momenti di intersezione, la lettura di storie
“paurose”, tema che da sempre cattura l’attenzione dei bambini. Si è ritenuto di programmare
un laboratorio a cadenza mensile, strutturato da una insegnante a rotazione per ognuna delle
sezioni di quattro anni. Le letture avverranno nella biblioteca della scuola con gruppi misti di
circa 15 bambini e seguiranno le relative attività di recupero dei contenuti.
Progetto didattico “Identità narranti”
Con l’aiuto e la collaborazione attenta degli adulti, i bambini percorrono il lungo viaggio della
costruzione della loro identità. Prendere consapevolezza di sé e accrescere la fiducia in se stessi
e negli altri è un affascinante percorso di crescita. Tanto più si radica l’io, quanto più ci si vede e
ci si rappresenta simili e diversi dagli altri; tanto più si è se stessi, quanto più c’è scambio e
comunicazione con gli altri.
Questo progetto intende fornire diversi codici di lettura del ritratto e dell’autoritratto. Saranno
proposte esperienze per raccontarsi, ognuno deciderà come presentarsi per evidenziare le
caratteristiche personali, le similitudini e le differenze. Condurremo i bambini alla scoperta di
vari materiali, all’acquisizione di tecniche grafiche e all’apprendimento di giochi motori che ci
aiuteranno a distinguere le varie espressioni del viso. In questo modo forniremo strumenti per
scoprire quante variazioni possono esserci in base a come ci guardiamo e ai materiali che
utilizziamo.
Progetto didattico “Martedì: spaghetti! (verso il concetto di tempo)”
Il progetto prende il titolo dal libro di Eric Carle che guiderà la nostra attività quotidiana
dell’appello.
Questo momento possiede una grande valenza educativa: i bambini affermano qui la loro
identità e sviluppano la consapevolezza di appartenere alla collettività.
Il calendario favorisce l’orientamento temporale, permettendo ai bambini di intuire la
successione dei giorni della settimana. Il tempo meteorologico favorisce l’osservazione e
l’approfondimento delle situazioni; con i cartelli dei compleanni i bambini intuiscono il concetto
di scansione annuale. Introdurremo in corso d’anno la linea dei numeri, che affiancherà il già
noto pallottoliere, per migliorare le abilità nel conteggio.
Progetto didattico “Per non saper né leggere né scrivere”
Continua anche quest’anno l’itinerario sull’approccio alla matematica: creeremo situazioni
mirate a favorire il contatto con i numeri, organizzeremo piccole attività di conteggio e
proporremo giochi legati all’importanza della funzione dei gesti per contare.
Introdurremo inoltre una prima proposta di riconoscimento e scrittura del proprio nome.