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IT - Isis Manzini
ISTITUTO STATALE di ISTRUZIONE SUPERIORE “VINCENZO MANZINI” Piazza IV Novembre – 33038 SAN DANIELE DEL FRIULI (UD) PIANO DI LAVORO DEL DOCENTE – prof.ROSALIA SGUBIN A.S. 2016/2017 CLASSE: 5^ALM MATERIA: LINGUA E LETTERATURA ITALIANA Modulo n.1 Leopardi Collocazione temporale: Settembre, ottobre 2016 Competenze generali e d’asse culturale: come esplicitate nel Piano di Lavoro di classe. Strategie didattiche: di codifica, adattiva, di attenzione selettiva Raccordo interdisciplinare:Storia dell’arte Collegamento con attività integrative: Abilità Conoscenze e concetti Competenze comunicative: − Leopardi : la formazione e incrementare la padronanza dei mezzi espressivi a livello orale e scritto, sotto il profilo della comprensione e della produzione competenze logico-critiche: accrescere la consapevolezza del funzionamento del sistema linguistico anche attraverso uno studio della lingua nelle sue varianti diacroniche e sincroniche acquisire consapevolezza della complessità del fenomeno letterario nelle sue implicazioni storiche, culturali e sociali riconoscere gli elementi caratteristici dello stile dei singoli autori saper inquadrare un testo letterario nella poetica dell'autore e nel contesto storico-culturale competenze metodologico-operative: produrre testi afferenti alla diverse tipologie testuali : analisi del testo, saggio breve, articolo di giornale, tema di argomento storico l'ambiente di Recanati − Lo Zibaldone e la teoria del piacere − La poetica del vago e indefinito − I temi e le forme della lirica − La prosa delle Operette morali Materiali G.Baldi-S.Giusso-M.RazzettiG.Zaccaria :L’attualità della letteratura, Paravia vol.3 Dallo Zibaldone : La poetica del vago e dell’indefinito – Canti : Il passero solitario, L’infinito, A Silvia,Canto notturnodi un pastore errante, Il sabato del villaggio, La quiete dopo la tempesta,A se stesso. Dialogo della Natura e di un Islandese Dialogo di un venditore di almanacchi e di un passeggere Confronto con la pittura romantica: Kaspar Friedrich e Turner ISTITUTO STATALE di ISTRUZIONE SUPERIORE “VINCENZO MANZINI” Piazza IV Novembre – 33038 SAN DANIELE DEL FRIULI (UD) Modulo n.2 Il romanzo nel secondo Ottocento Collocazione temporale: novembre, dicembre 2016 Competenze generali e d’asse culturale: come esplicitate nel Piano di Lavoro di classe. Strategie didattiche: di codifica, adattiva, di attenzione selettiva Raccordo interdisciplinare: Storia Collegamento con attività integrative: Abilità Competenze comunicative: Conoscenze e concetti Le strutture politiche, economiche e sociali, pp. 140 ss. incrementare la padronanza dei mezzi espressivi a livello orale e scritto, sotto il profilo della comprensione e della produzione IL CONTESTO CULTURALE competenze logico-critiche: Gli intellettuali, p. 146 s. accrescere la consapevolezza del funzionamento del sistema linguistico anche attraverso uno studio della lingua nelle sue varianti diacroniche e sincroniche La cultura nell’età postunitaria (schema), p. 153 acquisire consapevolezza della complessità del fenomeno letterario nelle sue implicazioni storiche, culturali e sociali riconoscere gli elementi caratteristici dello stile dei singoli autori saper inquadrare un testo letterario nella poetica dell'autore e nel contesto storico-culturale competenze metodologico-operative: produrre testi afferenti alla diverse tipologie testuali : analisi del testo, saggio breve, articolo di giornale, tema di argomento storico Le ideologie, p. 143 s. -Il clima culturale del Positivismo − evoluzionismo sociale, mito del progresso, fiducia nella scienza − letteratura e metodo scientifico : il romanzo sperimentale dei Naturalisti − impersonalità della narrazione − romanzo come strumento di denuncia sociale − Il Verismo italiano e l'opera di G. Verga − il percorso letterario verso la conversione al Verismo − le scelte tematiche , narrative e linguistiche in Vita dei campi e ne i Malavoglia − artificio della regressione, narrazione corale − il pessimismo verghiano. Materiali G.Baldi-S.Giusso-M.RazzettiG.Zaccaria :L’attualità della letteratura, Paravia vol.3 Flaubert: M.me Bovary: I sogni romantici di Emma Il grigiore della provincia e il sogno della metropoli de Goncourt,: “Prefazione” a Germinie Lacerteux: un manifesto del Naturalismo Verga da L’amante di Gramigna : Impersonalità e “regressione” Verga: da Novelle: Rosso Malpelo Fantasticheria , La lupa, La roba da I Malavoglia: Il mondo arcaico e l’irruzione della storia I Malavoglia e la comunità del villaggio da Mastro don Gesualdo: La tensione faustiana del self made man La morte di Gesualdo ISTITUTO STATALE di ISTRUZIONE SUPERIORE “VINCENZO MANZINI” Piazza IV Novembre – 33038 SAN DANIELE DEL FRIULI (UD) Modulo n.3 La condizione femminile nella Belle Epoque tra letteratura e arte Collocazione temporale: Dicembre 2016 Competenze generali e d’asse culturale: come esplicitate nel Piano di Lavoro di classe. Strategie didattiche: di codifica, adattiva, di attenzione selettiva Raccordo interdisciplinare: Storia dell’arte Collegamento con attività integrative: Abilità Competenze comunicative: incrementare la padronanza dei mezzi espressivi a livello orale e scritto, sotto il profilo della comprensione e della produzione competenze logico-critiche: accrescere la consapevolezza del funzionamento del sistema linguistico anche attraverso uno studio della lingua nelle sue varianti diacroniche e sincroniche acquisire consapevolezza della complessità del fenomeno letterario nelle sue implicazioni storiche, culturali e sociali riconoscere gli elementi caratteristici dello stile dei singoli autori saper inquadrare un testo letterario nella poetica dell'autore e nel contesto storico-culturale Conoscenze e concetti I principali modelli femminili dell’epoca ( donna fatale, donna angelo) Materiali G.Baldi-S.Giusso-M.RazzettiG.Zaccaria :L’attualità della letteratura, Paravia vol.3 La condizione femminile nell’età borghese Sintesi su “Ritratti di donna nella Belle epoque” in fotocopia La figura femminile in pittura e nel teatro Verga da Novelle ( ripresa della Lupa) Ibsen da Casa di bambola: Nora non vuole essere più una bambola D’Annunzio da Il piacere : Una sinfonia in bianco maggiore Immagini: Judith di Klimt ( confronto con la Giuditta di Caravaggio, Artemisia Gentileschi e Botticelli), Nuda veritas Il peccato di Von Stuck competenze metodologico-operative: produrre testi afferenti alla diverse tipologie testuali : analisi del testo, saggio breve, articolo di giornale, tema di argomento storico Beata Beatrix di Dante Gabriel Rossetti L’apparizione di Gustave Moreau ISTITUTO STATALE di ISTRUZIONE SUPERIORE “VINCENZO MANZINI” Piazza IV Novembre – 33038 SAN DANIELE DEL FRIULI (UD) Modulo n.4 Il Decadentismo e i suoi miti Collocazione temporale: gennaio2017 Competenze generali e d’asse culturale: come esplicitate nel Piano di Lavoro di classe. Strategie didattiche: di codifica, adattiva, di attenzione selettiva Raccordo interdisciplinare: Storia e Storia dell’arte Collegamento con attività integrative: Abilità Competenze comunicative: incrementare la padronanza dei mezzi espressivi a livello orale e scritto, sotto il profilo della comprensione e della produzione competenze logico-critiche: accrescere la consapevolezza del funzionamento del sistema linguistico anche attraverso uno studio della lingua nelle sue varianti diacroniche e sincroniche acquisire consapevolezza della complessità del fenomeno letterario nelle sue implicazioni storiche, culturali e sociali riconoscere gli elementi caratteristici dello stile dei singoli autori Conoscenze e concetti Le poetiche del Simbolismo • Baudelaire • il disagio dell'intellettuale e la perdita dell'aureola • Decadentismo : periodizzazione e significato del termine • i poeti maledetti • le poetiche dell'Estetismo Il romanzo decedente • il decadentismo in Italia D'Annunzio : l'uomo, il politico, il poeta − le fasi e i temi della produzione narrativa − dall' Esteta al Superuomo Confronto con O. Wilde − le Laudi − il rapporto con il pubblico : un Superuomo di massa Materiali G.Baldi-S.Giusso-M.RazzettiG.Zaccaria :L’attualità della letteratura, Paravia vol.3 (Sintesi e power point sul Decadentismo ) Baudelaire, da I fiori del male: Corrispondenze L’ albatro Perdita d’aureola Paul Verlaine da Un tempo e poco fa Arte poetica Arthur Rimbaud da Poesie Vocali D’Annunzio: da Il piacere : Un ritratto allo specchio: Andrea Sperelli ed Elena saper inquadrare un testo letterario nella poetica dell'autore e nel contesto storico-culturale Una sinfonia in bianco maggiore competenze metodologico-operative: da Le Vergini delle rocce: Il programma politico del superuomo produrre testi afferenti alla diverse tipologie testuali : analisi del testo, saggio breve, articolo di giornale, tema di argomento storico da Alcyone: La sera fiesolana, La pioggia nel pineto Musica: La Moldava ISTITUTO STATALE di ISTRUZIONE SUPERIORE “VINCENZO MANZINI” Piazza IV Novembre – 33038 SAN DANIELE DEL FRIULI (UD) Modulo n.4 La poesia di Pascoli Collocazione temporale: febbraio 2017 Competenze generali e d’asse culturale: come esplicitate nel Piano di Lavoro di classe. Strategie didattiche: di codifica, adattiva, di attenzione selettiva Raccordo interdisciplinare: Storia dell’arte: il Simbolismo Collegamento con attività integrative: Abilità Competenze comunicative: incrementare la padronanza dei mezzi espressivi a livello orale e scritto, sotto il profilo della comprensione e della produzione competenze logico-critiche: accrescere la consapevolezza del funzionamento del sistema linguistico anche attraverso uno studio della lingua nelle sue varianti diacroniche e sincroniche acquisire consapevolezza della complessità del fenomeno letterario nelle sue implicazioni storiche, culturali e sociali riconoscere gli elementi caratteristici dello stile dei singoli autori saper inquadrare un testo letterario nella poetica dell'autore e nel contesto storico-culturale competenze metodologico-operative: produrre testi afferenti alla diverse tipologie testuali : analisi del testo, saggio breve, articolo di giornale, tema di argomento storico Conoscenze e concetti Pascoli : esperienze biografiche − Formazione culturale e scelte di poetica : classicismo e sperimentalismo − la poetica del Fanciullino − sensibilità, temi e motivi dominanti nelle prime raccolte poetiche − il rinnovamento della lingua poetica italiana Materiali G.Baldi-S.Giusso-M.RazzettiG.Zaccaria :L’attualità della letteratura, Paravia vol.3 Letture da : Myricae, Canti di Castelvecchio, Primi poemetti e dalle prose E' dentro di noi un fanciullino Lavandare, Temporale,L'assiuolo, X agosto, da Canti di Castelvecchio Il gelsomino notturno, Italy Pittura simbolista ISTITUTO STATALE di ISTRUZIONE SUPERIORE “VINCENZO MANZINI” Piazza IV Novembre – 33038 SAN DANIELE DEL FRIULI (UD) Modulo n. 5 La narrativa del primo Novecento tra disagio e ricerca di identità Collocazione temporale: marzo, aprile 2017 Competenze generali e d’asse culturale: come esplicitate nel Piano di Lavoro di classe. Strategie didattiche: di codifica, adattiva, di attenzione selettiva Raccordo interdisciplinare: Filosofia e Letteratura inglese Collegamento con attività integrative: Abilità Competenze comunicative: incrementare la padronanza dei mezzi espressivi a livello orale e scritto, sotto il profilo della comprensione e della produzione competenze logico-critiche: accrescere la consapevolezza del funzionamento del sistema linguistico anche attraverso uno studio della lingua nelle sue varianti diacroniche e sincroniche acquisire consapevolezza della complessità del fenomeno letterario nelle sue implicazioni storiche, culturali e sociali riconoscere gli elementi caratteristici dello stile dei singoli autori saper inquadrare un testo letterario nella poetica dell'autore e nel contesto storico-culturale competenze metodologico-operative: produrre testi afferenti alla diverse tipologie testuali : analisi del testo, saggio breve, articolo di giornale, tema di argomento storico Conoscenze e concetti − Il contesto storico-culturale del primo Novecento − la posizione degli intellettuali − la crisi dei fondamenti − nuovi temi dell'immaginario : rapporto con i padri, alienazione, inettitudine − Evoluzione della narrativa europea dopo il Naturalismo − collocazione socio-culturale di Svevo − figure e temi dei romanzi sveviani − la novità de La coscienza di Zeno e la dissoluzione della forma romanzo − il teatro europeo tra fine 800 e inizi 900 − collocazione socio-culturale di Pirandello − la poetica dell'Umorismo − i temi dominanti e le forme dell'arte umoristica − il teatro di avanguardia Materiali G.Baldi-S.Giusso-M.RazzettiG.Zaccaria :L’attualità della letteratura, Paravia vol.3-4 – da Una vita:Le ali del gabbiano – da Senilità : Il ritratto dell’inetto “Il male avveniva, non veniva commesso” – – – – – – – da La coscienza di Zeno: Il fumo La morte del padre La salute malata di Augusta Psico-analisi La profezia di un’apocalisse cosmica – Confronto tra il monologo interiore di Molly Bloom e quello di Zeno Pirandello, da L’Umorismo Un’arte che scompone il reale Da Novelle per un anno : Il treno ha fischiato Da Il fu Mattia Pascal : ISTITUTO STATALE di ISTRUZIONE SUPERIORE “VINCENZO MANZINI” Piazza IV Novembre – 33038 SAN DANIELE DEL FRIULI (UD) Lo “strappo nel cielo di carta” e la “lanterninosofia” Così è se vi pare (sintesi e visione di una sequenza filmata) Da Sei personaggi in cerca d’autore :La rappresentazione teatrale tradisce il personaggio Modulo n.6 La poesia del primo Novecento tra avanguardia e sperimentazione Collocazione temporale: aprile, maggio 2017 Competenze generali e d’asse culturale: come esplicitate nel Piano di Lavoro di classe. Strategie didattiche: di codifica, adattiva, di attenzione selettiva Raccordo interdisciplinare: Storia, storia dell’arte Collegamento con attività integrative: Abilità Conoscenze e concetti Le avanguardia: caratteri generali Competenze comunicative: incrementare la padronanza dei mezzi espressivi a livello orale e scritto, sotto il profilo della comprensione e della produzione Il Futurismo: caratteri generali temi, forme e principali esponenti. Le avanguardie e la lirica italiana di ispirazione crepuscolare e futurista competenze logico-critiche: accrescere la consapevolezza del funzionamento del sistema linguistico anche attraverso uno studio della lingua nelle sue varianti diacroniche e sincroniche acquisire consapevolezza della complessità del fenomeno letterario nelle sue implicazioni storiche, culturali e sociali riconoscere gli elementi caratteristici dello stile dei singoli autori saper inquadrare un testo letterario nella poetica dell'autore e nel contesto storico-culturale − le sperimentazioni Ungarettiane − Saba e la linea Antinovecentista − la lirica di Montale − la scelta etica e la poetica : impegno civile e correlativo Oggettivo/ confronto con Eliot − i temi dominanti : varco, male di vivere. Materiali G.Baldi-S.Giusso-M.RazzettiG.Zaccaria :L’attualità della letteratura, Paravia vol.3-4 Gozzano, da I colloqui :Totò Merumeni Palazzeschi da L’incendiario : E lasciatemi divertire Ppt sul Futurismo come rivoluzione totale Marinetti, da Manifesto del Futurismo: Aggressività, audacia, dinamismo Ungaretti, da L’Allegria : Veglia, Il porto sepolto,, San Martino del Carso, I Fiumi, In memoriam Da Sentimento del tempo: Non gridate più U. Saba, Il canzoniere: La capra, Trieste, Città vecchia, Ulisse, Amai ISTITUTO STATALE di ISTRUZIONE SUPERIORE “VINCENZO MANZINI” Piazza IV Novembre – 33038 SAN DANIELE DEL FRIULI (UD) competenze metodologico-operative: Montale, da Ossi di Seppia :Meriggiare pallido e assorto, Spesso il male di vivere, Non chiederci la parola, Cigola la carrucola del pozzo produrre testi afferenti alla diverse tipologie testuali : analisi del testo, saggio breve, articolo di giornale, tema di argomento storico Modulo n. 7 La ferita della guerra nella coscienza dello scrittore Collocazione temporale- maggio-giugno 2017 Competenze generali e d’asse culturale: come esplicitate nel Piano di Lavoro di classe. Strategie didattiche: di codifica, adattiva, di attenzione selettiva Raccordo interdisciplinare: Storia Collegamento con attività integrative: Abilità Competenze comunicative: incrementare la padronanza dei mezzi espressivi a livello orale e scritto, sotto il profilo della comprensione e della produzione competenze logico-critiche: accrescere la consapevolezza del funzionamento del sistema linguistico anche attraverso uno studio della lingua nelle sue varianti diacroniche e sincroniche acquisire consapevolezza della complessità del fenomeno letterario nelle sue implicazioni storiche, culturali e sociali riconoscere gli elementi caratteristici dello stile dei singoli autori saper inquadrare un testo letterario nella poetica dell'autore e nel contesto storico-culturale Conoscenze e concetti Cenni al romanzo italiano del dopoguerra:esperienze neorealiste, narrativa di denuncia sociale Materiali G.Baldi-S.Giusso-M.Razzetti-G.Zaccaria :L’attualità della letteratura, Paravia vol.3 Calvino da I sentieri dei nidi di ragno . La pistola ‐ cenni alla produzione di Vittorini, Pavese,Fenoglio Pavese, da La casa in collina: “Ogni guerra è una guerra civile” Rapporto con la produzione cinematografica Levi, da Se questo è un uomo : Il canto di Ulisse Rossellini: Roma città aperta ISTITUTO STATALE di ISTRUZIONE SUPERIORE “VINCENZO MANZINI” Piazza IV Novembre – 33038 SAN DANIELE DEL FRIULI (UD) competenze metodologico-operative: produrre testi afferenti alla diverse tipologie testuali : analisi del testo, saggio breve, articolo di giornale, tema di argomento storico
