uda interdisciplinare
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Scuola, cittadinanza, sostenibilità “Le pietre e i cittadini” Progetto nazionale per l’Educazione al Patrimonio 2015-16 Docente Patrizia Esposito Tel. 3391637515 E mail: [email protected] Scuola / Istituto: I.C. “Giovanni XXIII” Via G. Consiglio Città: Terrasini CAP: 90049 Prov. PA Tel. 091/8685658 Fax 091 8685658 e-mail : [email protected] Istituto Comprensivo – Scuola Secondaria di I grado UDA INTERDISCIPLINARE IL ROMANZO E L’ARTE TITOLO DELL’UDA: escursus storico del romanzo ottocentesco e analisi delle opere artistiche DISCIPLINE COINVOLTE: italiano e educazione artistica DESTINATARI : Alunni di una classe seconda TEMPI: 10 0RE FINALITA’ DELL’UDA Solitamente gli alunni utilizzano con qualche difficoltà le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo per produrre varie tipologie di testi visivi (espressivi, narrativi, rappresentativi e comunicativi); rielaborano con l’aiuto dell’insegnante in modo creativo le immagini con molteplici tecniche, materiali e strumenti (grafico-espressivi, pittorici e plastici, ma anche audiovisivi e multimediali), e se opportunamente guidati, sono in grado di osservare, esplorare, descrivere e leggere immagini (opere d’arte, fotografie, ) individuano i principali aspetti formali dell’opera d’arte. L’idea di progettare un'attività interdisciplinare sul romanzo e l’arte nasce dall'interesse che gli alunni dimostrano quando si propone loro un approccio alle conoscenze basato sulle esperienze personali e creative che sempre veicolano vissuti emotivi. Questa attività dimostra che un approccio diverso di intendere l’educazione è possibile e dimostra anche che è possibile aiutare i ragazzi a scoprire le parti sconosciute del loro essere. Il romanzo e di conseguenza la letteratura e l’arte insieme, costituiscono un mezzo ideale per raggiungere questo fine poiché hanno il vantaggio di usare la lingua e le immagini, strumenti immediati della nostra comunicazione quotidiana. Gli alunni verranno proiettati in un’atmosfera artistico-letteraria proponendo loro la lettura e la visione di testi e opere pittoriche attinti dalle varie culture. I racconti in prosa prodotti dagli alunni saranno il risultato di un progetto ideato per indurre gli alunni non solo ad apprezzare la letteratura, ma a comprenderla in tutte le sue sfaccettature cogliendo e sperimentando anche la spinta interiore da cui scaturisce. In questo intento rientra anche la cooperazione con l’insegnante di Educazione artistica, durante le ore della quale sono stati pianificati e rappresentati i lavori su cartelloni. Fanno da cornice ai racconti prodotti dagli alunni celebri e significative opere d'arte. OBIETTIVI GENERALI Comprensione e produzione di racconti o brevi romanzi in prosa, leggere ed interpretare opere d’arte OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Esprimersi e comunicare – – – – Ideare e progettare elaborati ricercando soluzioni creative originali, ispirate anche dallo studio dell’arte e della comunicazione visiva. Utilizzare consapevolmente gli strumenti, le tecniche figurative (grafiche, pittoriche e plastiche) e le regole della rappresentazione visiva per una produzione creativa che rispecchi le preferenze e lo stile espressivo personale. Rielaborare creativamente materiali di uso comune, immagini fotografiche, scritte, elementi iconici e visivi per produrre nuove immagini. Scegliere le tecniche e i linguaggi più adeguati per realizzare prodotti visivi seguendo una precisa finalità operativa o comunicativa, anche integrando più codici e facendo riferimento ad altre discipline. Osservare e leggere le immagini – – Utilizzare diverse tecniche osservative per descrivere, con un linguaggio verbale appropriato, gli elementi formali ed estetici di un contesto reale. Leggere e interpretare un’immagine o un’opera d’arte utilizzando gradi progressivi di approfondimento dell’analisi del testo per comprenderne il significato e cogliere le scelte creative e stilistiche dell’autore. Comprendere e apprezzare le opere d’arte – – – – Leggere e commentare criticamente un’opera d’arte mettendola in relazione con gli elementi essenziali del contesto storico e culturale a cui appartiene. Possedere una conoscenza delle linee fondamentali della produzione artistica del periodo storico in esame. Conoscere le tipologie del patrimonio ambientale, storico-artistico e museale del territorio sapendone leggere i significati e i valori estetici, storici e sociali. Ipotizzare strategie di intervento per la tutela, la conservazione e la valorizzazione dei beni culturali. METODI Apprendimento attivo, Apprendimento imitativo. SOLUZIONI ORGANIZZATIVE Attività a classe intera; Attività in coppie d’aiuto; Produzione di schede autoprodotte STRATEGIE Utilizzo di uno o più strumenti grafici e da disegno Le mappe concettuali elaborate nel corso delle Utilizzo di audiovisivi e riproduttori di suono lezioni, serviranno a puntualizzare i concetti L.I.M. principali e permetteranno di facilitare l’apprendimento. VERIFICA E VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE . Le verifiche saranno collegate al percorso proposto. Esse avverranno, al termine dell’ unità didattica e in forma di colloqui e di discussioni, sia individuali che collettivi, attraverso test, questionari e presentazione in Power Point. In particolare si farà riferimento alla acquisizione delle informazioni di base, allo sviluppo logico linguistico, alla capacità di riconoscere ed analizzare le opere d’arte, alla capacità di esprimere giudizi autonomi. La valutazione terrà conto del raggiungimento degli obiettivi, degli sforzi effettuati, dei progressi rispetto ai livelli di partenza, del coinvolgimento e dell’interesse manifestati e del grado di maturazione raggiunto. Palermo, lì 29/03/2016 Docente Patrizia Esposito