WASSERKREISLAUF/ CICLO DELL`ACQUA

THEMA: DER WASSERKREISL AUF
ABSTRACT
ABSTRACT:
WASSERKREISLAUF/
CICLO DELL’ACQUA
1
THEMA: DER WASSERKREISL AUF
ABSTRACT
Modul 1. CLIL-Team:
Alessandra Frizzera, Federica Ravanelli, Paola
Vaccai und Gina Muscarà als geschätzte Beraterin.
Thema: Der Wasserkreislauf
Klasse: erstes Jahr Mittelschule
Ziele: die logischen und zeitlichen Sequenzen
des Wasserkreislaufs kennenlernen, die betroffenen Elemente ermitteln und die Bedingungen
der wissenschaftlichen Phänomene im Detail
beschreiben können, aus denen der Kreislauf
besteht.
2
Modulo 1. Team CLIL:
Alessandra Frizzera, Federica Ravanelli,
Paola Vaccari. Con la preziosa
consulenza di Gina Muscarà.
Tema: Wasserkreislauf. Ciclo dell’acqua
Classe: 1° media
Obiettivi: conoscere e saper esplicare le sequenze logico-temporali del ciclo dell’acqua,
individuare gli elementi coinvolti e descrivere
anche nel dettaglio le condizioni dei fenomeni
scientifici che compongono il ciclo.
Anmerkung: um dieses Modul durchführen zu
können, ist ein Beamer notwendig, der an einen
Computer angeschlossen wird
Nota: per svolgere questo modulo è necessario
disporre in classe di un videoproiettore collegato al computer.
Die hier vorgeschlagene Ausarbeitung ist eine
Synthese zwischen Inhalten und Sprache und
behandelt den ausgewählten Gegenstand auf
exhaustive und vertiefende Weise in dem
vorgesehenen Unterrichtsumfang von circa 15
Stunden. Es ist möglich, einige Passagen auszulassen, wenn über geringere Unterrichtsstunden
verfügt wird. Dennoch ist es empfehlenswert,
das komplette Modul zu behandeln, damit
sowohl eine umfassende und effektive Abhandlung des wissenschaftlichen Inhalts, als auch ein
kommunikativer und mannigfaltiger Sprachgebrauch gewährleistet werden kann. Wenngleich
dieses Modul für das erste Jahr der Mittelschule
gedacht ist, eignet es sich ebenfalls für Grundschulen, sofern der Inhalt Teil des Programms
des Faches Naturkunde ist.
L’elaborazione qui proposta è una riuscita
sintesi tra contenuti e lingua e tratta l’argomento scelto in maniera esaustiva e molto
approfondita, prevedendo un percorso completo di circa 15 ore. È inteso che si possa evitare
qualche passaggio nel caso in cui si disponga
di un minor numero di ore, anche se sarebbe
raccomandabile utilizzare tutto il pacchetto,
che così concepito permette sia una trattazione
ampia e proficua del contenuto scientifico sia
l’uso comunicativo e vario della lingua. Anche
se pensato per la prima classe di una scuola
media, questo modulo si adatta bene anche alla
scuola elementare, nel caso in cui il contenuto
sia parte del programma di scienze.
Kurze Anmerkung zum Modul 1
Die Abhandlung des Wasserkreislaufs
ist eine der beliebtesten unter Lehrern und Schülern, sei es im Hinblick
auf CLIL, oder aufgrund des beteiligten Faches
Naturkunde auch wenn nicht immer mit der gewünschten Motivation. Die Verwendung dieses
Moduls im Rahmen des CLIL-Unterrichts könnte
in der Tat einige Probleme aufwerfen, wenn es
als grobe Vereinfachung von Fakten verstanden
würde, die es erlaubt, den Stoff mit sehr jungen
Schülern oder auch Anfängern zu behandeln.
Dagegen soll ein CLIL-Modul in keinem Fall
eine Vereinfachung, sondern eine Vertiefung
des Inhalts darstellen, wie es das vorgeschlagene
Beispiel zeigt.
Piccola riflessione CLIL
Il percorso sul ciclo dell’acqua è uno
dei più amati da docenti e discenti
sia per quanto riguarda il CLIL sia
per quanto riguarda la disciplina coinvolta
(scienze), anche se non sempre con le giuste
motivazioni. Il suo utilizzo in CLIL infatti
potrebbe porre alcuni problemi se si intende
questo progetto come una eccessiva semplificazione di un contenuto logico-sequenziale adatto, per le sue caratteristiche, ad essere trattato
anche con alunni molto giovani o principianti.
In realtà, come si vede dall’esempio proposto,
nessun progetto CLIL deve essere una semplificazione, ma al contrario, consentire un approfondimento, del contenuto.
Federica Ricci-Garotti (Universität Trient)
Federica Ricci-Garotti (Università Trento)