griglia di osservazione e valutazione per gli alunni diversamente abili

GRIGLIA DI OSSERVAZIONE E VALUTAZIONE
PER GLI ALUNNI DIVERSAMENTE ABILI
Nome
Età
Sezione/classe
Scuola
Osservazioni:
AUTONOMIA
Cura della persona
SI
NO
PARZIALMENTE
OSSERVAZIONI
Il bambino comunica all’adulto il proprio bisogno
di andare in bagno
Il bambino si rende conto di essersi sporcato
Il bambino si aggiusta gli indumenti su richiesta
Il bambino riesce a mangiare da solo usando il
cucchiaio e la forchetta
Il bambino riesce a versarsi da solo l’acqua nel
bicchiere e a bere da solo
Il bambino riordina il materiale usato
Il bambino conosce la collocazione del materiale
scolastico
Il bambino porta a termine l’attività assegnata
Il bambino si sposta autonomamente nello spazio
conosciuto
Il bambino si sposta nell’ambiente evitando gli
ostacoli
Il bambino sale e scende le scale da solo
Attività scolastiche
Spostamenti nell’ambiente
AREA SENSO PERCETTIVA E PSICOMOTORIA
A. Percezione visiva
Coordinazione visuo-motoria
SI
NO
PARZIALMENTE
OSSERVAZIONI
SI
NO
PARZIALMENTE
OSSERVAZIONI
Sa eseguire una linea tracciata sul pavimento
Sa aprire e chiudere automatici
Sa ricopiare in forma non speculare
Altre osservazioni
Percezione figura sfondo
Sa trovare oggetti uguali per forma e colore in un
insieme
Altre osservazioni
Costanza percettiva
Sa trovare, tra serie di figure geometriche, tutti i
quadrati uguali per colore
Sa trovare, in una serie, gli oggetti aventi la stessa
forma
Altre osservazioni
Relazioni spaziali
Sa collegare con una linea due immagini uguali di
due serie distinte
Sa ricomporre una figura divisa in parti
Altre osservazioni
B. Percezione uditiva
Si gira verso la fonte di un rumore
Sobbalza ad un rumore improvviso
Risponde se chiamato per nome
Ad occhi chiusi indica la direzione di un rumore
Ad occhi chiusi riconosce rumori familiari
Riconosce rumori diversi
Riconosce voci familiari
Altre osservazioni
C. Percezione tattile
Distingue
Caldo/freddo
Bagnato/asciutto
Duro/molle
Liscio/ruvido
Spesso/sottile
Pesante/leggero
Pieno/vuoto
Altre osservazioni
Percezione gustativa ed olfattiva
Riconosce
Dolce
Amaro
Salato
Acido
Riconosce odori e profumi
Altre osservazioni
E. Schema corporeo
Riconosce se stesso allo specchio
Ha coscienza del proprio corpo
Ha coscienza delle parti del corpo
Conosce le posizioni delle varie parti del proprio
corpo
Su di sé
Su altri
Su figure
Riconosce i disegni isolati sulle parti del corpo
Ricostruisce la figura umana scomposta.
In quante parti
Altre osservazioni
F. Lateralità
Rispetto al proprio corpo
Sopra/sotto
Davanti/dietro
In alto/in basso
Vicino/lontano
G. Dominanza
Con quale mano riceve un oggetto:
destra
sinistra
Con quale mano prende un oggetto:
destra
sinistra
Con quale piede calcia il pallone:
destro
sinistro
Con quale piede saltella:
destro
sinistro
Con quale occhio guarda nel cannocchiale
destro
sinistro
Sa imitare correttamente gesti proposti di fronte
Sa imitare i gesti
H. Conoscenza dei colori
Accoppia i colori
Riconosce i colori
Denomina i colori
Identifica un colore in rapporto ad un oggetto
Altre osservazioni
Riconoscimento delle forme
Accoppia
SI
Oggetti di due forme diverse
NO
PARZIALMENTE
OSSERVAZIONI
Dato un oggetto identifica l’uguale in un gruppo
Dato un disegno identifica l’uguale in un gruppo
Esegue incastri
Distingue alla vista tessere:
Quadrate
Circolari
Triangolari
Rettangolari
Riconoscimento delle posizioni
Riconosce rispetto a sé, ad altra persona od oggetto:
Sopra/sotto
Davanti/dietro
In alto/in basso
Vicino/lontano
M. Riconoscimento delle dimensioni
Riconosce (prima con oggetti poi con illustrazioni)
Più alto/più basso
Più grande/più piccolo
Più largo/più stretto
Più lungo/più corto
Riconosce, in una serie di oggetti uguali, quello di
dimensione diversa
Lo stesso con illustrazioni
Distingue oggetti a seconda delle dimensioni
Lo stesso con illustrazioni
Associa oggetti secondo il criterio delle
dimensioni
Lo stesso con illustrazioni
Altre osservazioni
N. Organizzazione temporale
Ordina sequenze di oggetti di due colori
Ordina sequenze di tre colori
Ordina una storia:
Di due sequenze
Di tre sequenze
Ordina parole in sequenza temporale
Ordina le frasi in sequenza temporale
Sa tenere un ritmo:
Battendo le mani
Battendo i piedi
O. Orientamento temporale
SI
Conosce il nome dei giorni della settimana
Riconosce i momenti della giornata
In famiglia
NO
PARZIALMENTE
OSSERVAZIONI
A scuola
Distingue:
Ieri
Oggi
Domani
P. Capacità di memoria
Ricorda immagini
Ricorda suoni
Identifica la figura mancante
Ripete numeri semplici
Ripete sostantivi
Ripete frasi
Riassume un breve racconto
Ricorda a breve termine
Ricorda a lungo termine
Altre osservazioni
Q. Interesse ed attenzione
Orienta lo sguardo e i movimenti verso uno
stimolo
Manifesta interesse spontaneo:
Per un oggetto
Per un atto della vita quotidiana
Manifesta interesse:
Per un oggetto proposto
Per un movimento proposto
Per un’azione
Si lascia guidare nel compiere gesti
Si muove spontaneamente verso una fonte di
interesse
Riesce e compie uno sforzo attentivo in una situazione che ha destato interesse:
Per meno di cinque minuti
Per più di cinque minuti
Manipola oggetti proposti
Imita passivamente azioni proposte
Partecipa ad attività organizzate
Cambia spesso e rapidamente attività
Necessita di incoraggiamento costante
Porta a termine ciò che ha iniziato
Distrugge il lavoro finito
E’ soddisfatto del lavoro finito
Persevera nell’applicazione
Altre osservazioni
R. Motricità
Globale passiva
SI
Possiede l’equilibrio posturale
Ha coscienza delle varie parti del corpo
NO
PARZIALMENTE
OSSERVAZIONI
Globale attività
Sta seduto con appoggio
Sta seduto senza appoggio
Cammina carponi
Si alza in piedi
Resta in piedi sorreggendosi
Resta in piedi senza sorreggersi
Sale le scale
Scende le scale
Sempre con lo stesso piede riaccostando l’altro
Cammina scavalcando piccoli ostacoli
Corre
Salta
Sa rimanere fermo
Segue linee tracciate: camminando
correndo
lateralmente
Lancia una palla
Usa le attrezzature da gioco
Fine
Afferra con tutta la mano
Prende gli oggetti con le dita a rastrello
Prende oggetti con due dita
Manipola la plastilina
Strappa
Sa accartocciare
Sa punzecchiare
Tiene correttamente la penna
Esegue incastri
AREA COGNITIVA
A. Abilità linguistica
Fonazione
SI
Respira correttamente
Soffia
Aspira
Sa gonfiare le guance
Spegne una candela soffiando
Spinge con il soffio dei palloncini
Sa fare le bolle di sapone
Ha una corretta mobilità della lingua
Articolazione
Fa uso di illazioni
Pronuncia in modo incompleto
Fa uso di ecolalie
Immediata
Mediata
Ripete correttamente le parole
Altera qualche lettera delle parole
NO
PARZIALMENTE
OSSERVAZIONI
Ripete frasi
Semplici
Complesse
Parla troppo lentamente
Parla troppo in fretta
Altre osservazioni
Comprensione del linguaggio orale
Reagisce correttamente ad espressioni semplici
composte da:
soggetto e verbo (per es. vieni, siedi, ecc.)
soggetto, verbo e oggetto (per es. chiudi la porta,
prendi il quaderno
soggetto, verbo, oggetto e attributo (per es.
prendi il quaderno rosso, prendi il quaderno
giallo, prendi la sedia piccola, ecc.)
Soggetto, verbo, oggetto e una circostanza (per
es. porta la palla nel cestino, allaccia il
grembiule a Luca, metti la tua matita nel cestino,
ecc.)
Reagisce correttamente ad espressioni
implicanti:
Mettere o prendere un oggetto in alto a destra, in
basso a sinistra, sotto a destra, ecc.
La successione di due azioni
La successione di tre o più azioni
In una conversazione sa attendere ascoltando,
per parlare a sua volta
(capacità di attenzione-comprensione)
Linguaggio parlato
SI
Vocalità (emette suoni)
Sa denominare con il termine esatto gli oggetti di
cui si serve in classe
Sa denominare con il termine esatto gli oggetti
che lo circondano (con graduale progressione)
Sa rispondere al telefono (si serve correttamente
dell’apparecchio, parla distintamente, chiede il
nome di chi parla, ecc.)
Si esprime con frasi di più parole comprendenti:
soggetto, verbo, oggetto, attributo, qualche
circostanza variamente combinati
Usa soggetto e verbo o soggetto e attributo
Usa tre elementi, per es. soggetto, verbo, oggetto
Riferisce un fatto, un’esperienza o racconta una
breve storia in modo ordinato con l’uso di “e”,
“poi”, “allora”, “dopo”, “prima”.
Esegue la prestazione precedente con corretto uso
di affermazioni, negazioni, interrogazioni
Fa uso sempre più esplicito (e corretto) di parole
Linguaggio funzionale
Nomina:
NO
PARZIALMENTE
OSSERVAZIONI
Oggetti
Azioni
Verbalizza figure (dice il nome di oggetti mostrati
su figure alla richiesta dell’insegnate: “cos’è
questo?”).
Dice il nome di un’azione mostrata in figura alla
richiesta: “cosa fa il bambino?”
Nomina qualità di:
Oggetti - Aggettivi
Azioni - Avverbi
Usa termini di relazione spaziale: preposizioni su,
giù - dentro, sopra, sotto, ecc.
Finalità comunicative del linguaggio
Utilizza il linguaggio per chiedere informazioni
Usa il linguaggio per chiedere aiuto in una
risoluzione di un compito
Usa il linguaggio per dare istruzioni
Usa il linguaggio per descrivere oggetti e
avvenimenti
Usa il linguaggio per regolare la soluzione di
problemi
Articolazione
Si esprime con una buona articolazione
Eventuali problemi
Lettura
SI
Legge parole globalmente
Legge sillabando
Interpreta figure semplici
Riconosce parti nelle figure
Conosce le lettere dell’alfabeto:
Tutte
Alcune (ad es.
A stampatello
In corsivo
Legge cifre
Legge simboli
)
Lettura delle immagini
Legge le immagini di oggetti semplici e familiari
(comprende ciò che esprimono)
Sa tradurre in linguaggio orale gli avvisi, gli
ordini, le proibizioni (ad es. vietato, chiuso,
aperto, pericolo, ecc.)
Linguaggio grafico
Esegue macchie o ricopre con pennello a punta
grossa usando un movimento ampio delle braccia
Esegue tratti con movimento regolato della mano
NO
PARZIALMENTE
OSSERVAZIONI
e del polso usando matite o pennarelli
Scarabocchia spontaneamente o su richiesta
Scarabocchia e verbalizza ciò che ha disegnato
Scrittura
Corsivo
Stampatello
Maiuscolo
Minuscolo
Copia una parola
Copia una frase
Commette errori sistematici di scrittura.
Quali?
Altre osservazioni
DIMENSIONE LOGICO-MATEMATICA
A. Concetto di quantità
SI
Ha il concetto di uguale/diverso
Riconosce i principali criteri di quantità:
Tutti
Molti
1-2-3-4-5
Riconosce con oggetti:
Più di
Meno di
Tanto/quanto
Riconosce con simboli rappresentativi:
Più di
Meno di
Tanto/quanto
Sa inserire tra due elementi un terzo mantenendo
le caratteristiche della serie
Riconosce un insieme
Sa costruire un insieme
Sa inserire un terzo insieme tra due precedenti
ordinati
Ha il concetto di corrispondenza uno a uno
Altre osservazioni
Sa contare
Conosce la successione dei numeri in parola
Sa dire quanti oggetti ha davanti.
NO
PARZIALMENTE
OSSERVAZIONI
Fino a che numero?
Sa fornire un numero richiesto di oggetti.
Fino a che numero?
Conosce le cifre.
Quante?
Sa collegare le quantità con la cifra
corrispondente
Con oggetti
B. Elementi geometrici
Sa coniugare due punti con:
Una linea curva
Una linea retta
Una spezzata
Riconosce le figure piane fondamentali:
Triangolo
Quadrato
rettangolo
In un insieme di triangoli sa dividere:
SI
NO
PARZIALMENTE
OSSERVAZIONI
I triangoli con due lati uguali
I triangoli con tre lati uguali
Sa dividere
Un rettangolo in due triangoli
Un quadrato in due triangoli
Un poligono in più triangoli
Angoli
Sa individuare come “N. di giri completi”, “mezzo giro”, “un quarto di giro”, seguenti situazioni
Rotazione compiuta con la chiave per chiudere o
aprire la serratura
Rotazione compiuta per aprire al massimo un
rubinetto
Rotazione compiuta per svitare una bottiglia o un
tubetto
AREA AFFETTIVO-RELAZIONALE
Reattività emozionale
Comportamento specifico atteso
SI
NO
PARZIALMENTE
OSSERVAZIONI
SI
NO
PARZIALMENTE
OSSERVAZIONI
Mostra paura intensa nei riguardi di: persona,
oggetto, situazione
Mostra rabbia, scoppi di ira intensa?
Eventualmente specificare ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Reagisce con ansia eccessiva o con pianto
Presenta altri comportamenti problematici?
autolesionismo
Comportamenti stereotipati e tic, ecc.
Altre osservazioni
Rapporto con i compagni
Conosce il nome dei compagni
Riconosce i compagni
Partecipa alle attività di gruppo
Preferisce qualche compagno
Rispetta le cose dei compagni
Rispetta l’attrezzatura scolastica
Rispetta le regole della classe
E’ accettato dai compagni:
Lo rispettano
Lo coinvolgono fuori dalla scuola
Collaborano con lui
Porta il materiale didattico occorrente
Riordina il materiale al termine del lavoro
Esegue compiti assegnati
Interviene spontaneamente nelle discussioni
Rapporto con l’ambiente sociale
Sa usare il telefono
Conosce luoghi pubblici:
giardini
parchi-gioco
bar
negozi
cinema
teatro
vigile
poliziotti
Autovalutazione
Esprime giudizi su se stesso
Utilizza le valutazioni negative senza assumere
comportamenti aggressivi-regressivi
Partecipa al gioco spontaneo
Entra in un gioco già organizzato
Gioca da solo
Gioca solo con un compagno
Nel gioco di gruppo:
Gioca per imitazione
Gioca in modo ripetitivo
Altre osservazioni
In famiglia
Riconosce i componenti della famiglia
Ha un rapporto privilegiato con un membro della
famiglia
Conosce il lavoro del padre/della madre
Usa il tempo libero
Altre osservazioni
Rapporto con la struttura scolastica
Conosce il tipo di scuola che frequenta
Conosce l’edificio scolastico
Conosce le persone che lavorano nella scuola e le
loro mansioni
Ritrova la sua classe
Ritrova altri luoghi della scuola
Conosce il nome dei vari locali della scuola
Arriva a scuola con i genitori