lingua inglese classe 5° risultati attesi indicatore di competenze

NUCLEI FONDANTI
LINGUA
INGLESE
CLASSE 5°
RISULTATI ATTESI
L’ALUNNO
INDICATORE
DI
COMPETENZE
LIVELLI DI
COMPETENZA
Risultati come
Comprensione
orale (listening)
Produzione e
interazione orale
(speaking)
Comprensione
scritta (reading)
Produzione scritta
(writing)
CONTENUTI:
Descrizioni di luoghi e
ambienti naturali ed urbani
Professioni
L’ora e le attività quotidiane
Il calendario
I numeri da 1 a 100
Paesi europei e anglofoni
Spelling
Negozi e sistema monetario
inglese
I principali mezzi di trasporto
Sport ed hobby, attività del
tempo libero
aspetti della cultura
anglosassone
Festività
Si presenteranno i seguenti
contenuti per la riflessione
linguistica:
agg.possessivi e
dimostrativi
Preposizioni di luogo e
tempo
Uso del modale CAN
WH questions e HOW
questions
Verbo essere e verbo
avere (Forma positiva,
Comprensione
orale :
comprendere il
significato di
messaggi orali
Comprensione
scritta: leggere
e comprendere
il significato di
semplici frasi
Produzione e
interazione
orale :
utilizzare suoni e
ritmi della lingua
inglese
Produzione
scritta: Scrivere
semplici frasi
con correttezza
ortografica e
LIVELLO ALTO
voto 9-10/10
Comprende ed esegue
istruzioni articolate.
Mantiene la
concentrazione e
l’attenzione per tutto il
tempo/ tempi lunghi nella
fase di ascolto
riconoscendo il 90/100%
delle illustrazioni
Presentate.
Conosce ed associa con
sicurezza il 90/100% delle
parole legate agli ambiti
lessicali.
Riconosce con sicurezza il
90/100% delle parole
legate agli ambiti lessicali.
Denomina tutte/ quasi
tutte ( 90/100%)) le parole
legate agli ambiti lessicali
rispettandone pronuncia e
intonazione.
Distingue, riconosce e
riproduce tutti quasi tutti i
suoni e ritmi della lingua
inglese attraverso la
ripetizione di dialoghi e
canzoni,
comprendendone il
significato e rispettandone
COMPETENZE
DISCIPLINARI
COMPETENZE DI
CITTADINANZA
In uscita dal primo
ciclo d’istruzione
(livello europeo….)
COMPRENSIONE
Comunicare
Ogni giovane deve
poter comprendere
messaggi di genere
e complessità diversi
nella varie forme
comunicative e deve
poter comunicare in
modo
efficace utilizzando i
diversi linguaggi
Collaborare e
partecipare
Ogni giovane deve
saper interagire con
gli altri
comprendendone i
vari punti di vista
Individuare
collegamenti e
relazioni
Ogni giovane deve
possedere strumenti
che gli permettano di
affrontare la
complessità del
vivere nella società
globale del nostro
tempo.
Acquisire ed
interpretare
l’informazione
Ogni giovane deve
ASCOLTO
Riesce a capire
espressioni e parole
di uso molto
frequente relative a
ciò che lo riguarda
direttamente (per
es.informazioni di
base sulla sua
persona e sulla sua
famiglia, gli acquisti,
l’ambiente
circostante e il
lavoro). Riesce ad
afferrare l'essenziale
di messaggi e
annunci brevi,
semplici e chiari.
LETTURA
Riesce a leggere testi
molto brevi e
semplici e a trovare
informazioni
specifiche e
prevedibili in
materiale di
quotidiano, quali
pubblicità,
programmi, menù e
Riesce a capire
lettere personali
semplici e brevi.
negativa,
interrogativa/Risposte
brevi)
Avverbi di frequenza
Pronomi personali
Simple present e present
continuous di verbi
regolari
Forme interrogative e
negative dei verbi
regolari
PROCESSI:
Comprensione -Interazione Produzione
• Comprendere ed eseguire
istruzioni relative a modalità
di lavoro a livello personale,
all’uso degli spazi e arredi
scolastici e al
comportamento corretto
con le persone e gli ambienti
scolastici
• comprendere, formulare e
rispondere alle domande sui
paesaggi naturali: Is there (a
river)? Yes, there is. No there
isn’t,
sulle professioni, i posti di
lavoro e le azioni legate alle
professioni What’s his/her
job? He’s/She’s a
(footballer). He/She (plays
football). He/She gets up
early/at (five
o’clock).He/She works (in an
grammaticale.
a
pronuncia e intonazione.
Comprende ed utilizza
con sicurezza semplici
istruzioni scolastiche e le
funzioni linguistiche per
esprimere informazioni
personali. Risponde in
modo pertinente con
pronuncia e intonazione
sempre/quasi sempre
corrette e sa porre
domande analoghe in
modo da farsi
comprendere.
Copia e ricompone
semplici parole del proprio
repertorio orale.
Scrive parole, frasi e
semplici testi dopo averne
consolidato la
comprensione
Comprende, riutilizza e
rispetta alcuni semplici
elementi formali della
lingua Riconosce in modo
preciso e appropriato il
lessico relativo alle
principali festività
anglosassoni.
Sa esprimere un augurio
PARLATO
__________________________
SCRITTO
LIVELLO MEDIO
VOTO 7-8/10
PRODUZIONE
Riesce a prendere
semplici appunti e a
scrivere
brevi
messaggi
su
argomenti
riguardanti
bisogni
Comprende ed esegue
semplici istruzioni.
Presta un’adeguata
attenzione nella fase di
PRODUZIONE ORALE
Riesce ad usare una
serie di espressioni e
frasi per descrivere
con parole semplici
la sua famiglia ed
altre
persone,
le
proprie condizioni di
vita,
la
carriera
scolastica e il suo
lavoro attuale o il più
recente.
INTERAZIONE ORALE
Riesce a comunicare
affrontando compiti
semplici e di routine
che richiedano solo
uno
scambio
semplice e diretto di
informazioni
su
argomenti e attività
consuete.
Riesce a partecipare
a brevi conversazioni,
anche se di solito
non capisce
abbastanza per
riuscire a sostenere la
conversazione.
poter acquisire ed
interpretare
criticamente
l'informazione
ricevuta valutandone
l’attendibilità e
l’utilità,
distinguendo fatti e
opinioni.
animal hospital). What do
you want to be? A police
officer.
sulla routine quotidiana:
What time do you get up? , I
get up at (seven o’clock). ,
sulle ore; What’s the time?
It’s quarter to (seven).It’s
quarter past (seven)It’s (two)
o’clock. It’s half past (three).
Su ciò
che si può comprare in un
negozio
Where can you buy (a hat)?
At the (clothes shop).
Can I have a (kite), please?
Can I have some (comics),
please?
How much is that?
£(3.50) / (70)p
Sulle attività del tempo
libero:
What are you doing? I’m
riding a bike What’s he/she
doing? He’s/She’s (riding a
bike).
• Comprendere e rispondere
a semplici saluti, espressioni
di presentazione personale e
informazioni personali e sugli
oggetti
• identificare,conoscere e
associare: gli elementi della
natura: a cave, a river, a
ascolto riconoscendo il
70/80 % delle
illustrazionipresentate
Conosce ed associa in
modo corretto ( 70/80 %)
delle parole legate agli
ambiti lessicali
Denomina il 70/80 % delle
parole legate agli ambiti
lessicali con buona
pronuncia.
Riconosce e riproduce
suoni e ritmi della lingua
inglese, comprendendone
il significato esplicito
attraverso la ripetizione di
dialoghi e canzoni con
pronuncia buona.
Conosce ed utilizza
semplici istruzioni
scolastiche e le funzioni
linguistiche per esprimere
informazioni personali.
Risponde con buona
pronuncia e sa porre
domande analoghe in
modo da farsi
comprendere.
Copia correttamente e
riconosce semplici parole
Scrive parole, frasi e
semplici testi dopo averne
consolidato la
comprensione.
Comprende e rispetta
alcuni semplici elementi
formali della lingua in
modo generalmente
corretto. Riconosce in
immediati.
Riesce a scrivere una
lettera personale
molto semplice, per
es. per ringraziare
qualcuno.
mountain, a waterfall, a wood,
a beach, a lake, a volcano, a
bridge , i comandi: Walk on
the path! Don’t pick flowers!
Put your litter in the bin! Don’t
harm animals! Don’t light fires!
Don’t swim in the river! le
professioni e i posti di lavoro: a
nurse, a chef, a fireman, a vet,
a police officer, a footballer, a
kitchen, a fire station, a
hospital, an animal hospital, a
police station, a stadium ,
azioni per descrivere una
professione: he/she drives,
helps, plays, gets up, wears, le
abitudini quotidiane: have
lunch, go to bed, watch TV,
go home, have a shower, go
to school, do homework, get
up
I negozi: a clothes shop, a
toy shop, a supermarket, a
bookshop, a newsagent’s, a
music store, a sports shop.. le
attività del tempo libero:
listening to music, reading a
book, painting a picture,
swimming, eating a pizza,
playing the guitar, writing a
postcard, riding a bike, I
numeri da 1 a 100 •
ascoltare una storia
•Distinguere differenti suoni
modo appropriato il
lessico relativo alle
principali festività
anglosassoni.
Sa esprimere un augurio
__________________________
LIVELLO ELEMENTARE
VOTO 6/10
Comprende ed esegue
semplici istruzioni se
ripetute lentamente.
Presta una attenzione
selettiva /per breve
tempo nella fase di
ascolto riconoscendo il
60%
delle illustrazioni
presentate.
Conosce ed associa con
qualche incertezza il 60%
delle parole legate agli
ambiti lessicali.
Denomina il 60% delle
parole legate agli ambiti
lessicali, con pronuncia
abbastanza buona.
Riconosce e riproduce a
livello essenziale suoni e
ritmi della lingua inglese,
attraverso la ripetizione di
dialoghi e
canzoni con pronuncia
abbastanza buona.
Conosce in modo
approssimativo le più
semplici istruzioni
fonetici e saperli pronunciare
Comprensione scritta:
• leggere vocaboli già noti a
livello orale
• leggere e comprendere il
significato di semplici frasi e
indicazioni di lavoro
Produzione-interazione
orale:
• Saper utilizzare suoni e ritmi
della lingua inglese nella
ripetizione di parole
rispettandone la pronuncia e
l’intonazione.
• Denominare, chiedere e
rispondere relativamente:
luoghi e ambienti naturali ed
urbani,
professioni, l’ora e le attività
quotidiane,Il calendario,
I numeri da 1 a 100, paesi
europei e anglofoni ,negozi
e sistema monetario inglese,
sport ed hobby, attività del
tempo libero.
• Eseguire una canzone e
drammatizzarla
• Descrivere in modo
essenziale semplici
illustrazioni
• Utilizzare forme di saluto
formali e interagire nelle
scolastiche.
Necessita di tempi lunghi
per reperire le più
elementari formule
interrogative. Risponde in
modo essenziale .
Copia con alcune
imprecisioni ortografiche
parole e semplici frasi.
Conosce alcuni semplici
elementi formali ma li
rispetta con
qualche/alcune
incertezze.
Riconosce in modo
corretto un semplice
lessico relativo alle
principali festività
anglosassoni.
Sa esprimere un augurio.
*
situazioni relative alle attività
svolte in classe per giocare
in coppia, piccolo gruppo e
gruppo – classe.
Produzione scritta
• Scrivere brevi messaggi
semplici
• Scrivere biglietti d’auguri e
cartoline
• Completare un breve testo
con parole mancanti
• Comporre un testo
descrittivo partendo da un
modello
• Avere il controllo di alcune
semplici strutture
grammaticali
• Conoscere alcune
tradizioni legate alla notte di
Halloween, alle festività di
Christmas e Easter e a
Mother’s Day, Father’s Day,
Thanksgiving’s Day,
S.Patrick’s Day, May Day
*LIVELLO di INSUFFICIENZA (necessita di attività di recupero/rinforzo)
VOTO 5/10
Necessita di costante sollecitazione nell’attenzione e riconosce le informazioni in modo frammentario e confuso. Conosce solo alcune delle parole
legate agli ambiti lessicali e ha difficoltà ad associarle. Denomina in modo frammentario e confuso parole legate agli ambiti lessicali. Riconosce
parzialmente suoni e ritmi della lingua inglese. Conosce in modo confuso e sconnesso le più semplici istruzioni e le più elementari formule di
interazione linguistica. Comunica in modo incerto e poco pertinenti. Copia con più imprecisioni ortografiche e grafia irregolare semplici parole.
Riconosce alcuni semplici elementi formali ma fatica a rispettarli. Riconosce in modo impreciso un semplice lessico relativo alle principali festività
anglosasson.i Fatica a ricordare una formula augurale.