Inglese

UNITÀ DI APPRENDIMENTO
INGLESE
NUMERO UNITÀ D’APPRENDIMENTO
DISCIPLINA
TITOLO
STARTER (REVISION).
DATI IDENTIFICATIVI
STARTER
CLASSI / ALUNNI
COINVOLTI
Classi seconde
DOCENTI COINVOLTI
Docenti di Inglese
ARTICOLAZIONE DELL’UNITÀ DI APPRENDIMENTO
OBIETTIVI DELLE
INDICAZIONI
PER IL CURRICOLO
1.
2.
3.
4.
Ricezione lingua orale
Ricezione lingua scritta
Produzione lingua orale
Produzione lingua scritta
CONOSCENZE
Lessico: vocaboli inerenti la propria routine quotidiana, azioni abituali:
vocaboli inerenti i vestiti, la propria casa e gli oggetti domestici, gli animali .
Grammatica: ripasso simple present verbo BE, simple present verbo
“HAVE”, simple present di tutti i verbi in tutte le forme, present continuous
dei verbi in tutte le forme; verbo modale “Can”, imperativo. Controllo dei
compiti estivi.
Pronuncia: ripasso delle principali regole fonetiche e fonologiche trattate lo
scorso anno.
Cultura: revisione dei Paesi che compongono il Regno Unito.
ABILITÀ
OBIETTIVI FORMATIVI
Ascoltare: Capire conversazioni brevi ma precise inerenti il proprio vissuto,
la propria routine quotidiana, le prime necessità.
Leggere: capire brevi testi che trattano argomenti con significati molto
immediati, attuali e che riguardano il proprio presente e la propria attualità, le
preferenze..
Parlare: partecipare a una conversazione in modo coerente; chiedere e fornire
indicazioni utilizzando una terminologia abbastanza precisa su se stessi, la
propria vita, le proprie azioni e le preferenze riguardo la musica, la scuola e
l’abbigliamento.
Scrivere: descrivere il proprio mondo, il paese in cui si vive, la propria
quotidianità utilizzando una terminologia corretta e precisa.
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TEMPI (DURATA UA)
METODI
MEDIAZIONE / ORGANIZZAZIONE DIDATTICA
15 GIORNI

Language focus

Pair and group work

Role play

Revisione dei vocaboli e delle strutture principali.

Riflessione su semplici funzioni comunicative e strutture di base
(round up).

Correzione compiti estivi.
CONTROLLO DEGLI APPRENDIMENTI
ACCERTAMENTO
 VERIFICHE ORALI
CONOSCENZE – ABILITÀ – COMPETENZE
 VERIFICHE SCRITTE:
Le verifiche saranno di tipo formativo, attraverso
osservazioni sistematiche, controllo dei compiti svolti
a casa o in classe, analisi degli interventi degli alunni
durante le lezioni, per controllare il livello generale di
comprensione degli argomenti svolti;
di tipo sommativo, al termine dell’U.A., per valutare i
processi cognitivi degli alunni.
Esse consentiranno inoltre di calibrare strategie e
percorsi metodologici.
Nelle verifiche di tipo oggettivo la valutazione sarà
espressa in decimi, con riferimento agli indicatori
dichiarati nel P.O.F.
DOMANDE A RISPOSTA CHIUSA
DOMANDE A RISPOSTA APERTA
ESERCIZI DI COMPLETAMENTO
PRODUZIONE TESTO SCRITTO

ALTRO:
INSERIRE VOCABOLI APPROPRIATI
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UNITÀ DI APPRENDIMENTO
INGLESE
NUMERO UNITÀ D’APPRENDIMENTO
DISCIPLINA
1 (unit 1 e 2 )
DATI IDENTIFICATIVI
TITOLO
LEARNING UNIT A
CLASSI / ALUNNI
COINVOLTI
Classi seconde
DOCENTI COINVOLTI
Docenti di Inglese
ARTICOLAZIONE DELL’UNITÀ DI APPRENDIMENTO
OBIETTIVI DELLE
INDICAZIONI
PER IL CURRICOLO
1.
2.
3.
4.
5.
Ricezione lingua orale
Ricezione lingua scritta
Produzione lingua orale
Produzione lingua scritta
Conoscenza della cultura e della civiltà
CONOSCENZE
Lessico:. Gli strumenti musicali e i generi musicali; l’aspetto fisico.
Grammatica: Present simple vs present continuous. Present continuous for
future,Simple past di “BE”: forma affermativa, negativa, interrogativa e
risposte brevi. Forma affermativa simple past di “HAVE”. Espressioni di
tempo per il futuro e per il passato.
Cultura: The British music experience –informazioni sulla musica nel Regno
Unito, Madame Tussaud and her wax museum
OBIETTIVI FORMATIVI
ABILITA’
Ascoltare: Capire una persona che parla dei suoi piani per il fine settimana;
Capire la descrizione dell’aspetto fisico delle persone. Ricavare le
informazioni essenziali da brevi registrazioni audio sulla vita di personaggi
famosi.
Leggere : desumere informazioni importanti da articoli riguardanti la storia
della musica pop e di britannici famosi.
Parlare: Invitare e prendere accordi. Parlare dei propri gusti musicali.
Descrivere con frasi ed espressioni semplici il proprio artista preferito.
Descrivere l’aspetto fisico, parlare di se stessi e personaggi famosi al passato
Scrivere:scrivere e-mail su un festival musicale; scrivere il profilo di
personaggi famosi;
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TEMPI (DURATA UA)
METODI
MEDIAZIONE / ORGANIZZAZIONE DIDATTICA
OTTOBRE E NOVEMBRE

Warm up

Lezioni frontali interattive

Esercizi di ascolto e ripetizione

Language focus

Pair and group work

Role play

Esercizi di completamento, scelta multipla, trasformazione

Utilizzo del metodo induttivo e deduttivo per la riflessione
grammaticale.

Lavori di recupero e consolidamento

Percorso individualizzato per alunni in situazione di handicap e/o
DSA.

Utilizzo di strumenti audiovisivi
CONTROLLO DEGLI APPRENDIMENTI
ACCERTAMENTO
 VERIFICHE ORALI
CONOSCENZE – ABILITÀ – COMPETENZE
 VERIFICHE SCRITTE:
Le verifiche saranno di tipo formativo, attraverso
osservazioni sistematiche, controllo dei compiti svolti
a casa o in classe, analisi degli interventi degli alunni
durante le lezioni, per controllare il livello generale di
comprensione degli argomenti svolti;
di tipo sommativo, al termine dell’U.A., per valutare i
processi cognitivi degli alunni.
Esse consentiranno inoltre di calibrare strategie e
percorsi metodologici.
Nelle verifiche di tipo oggettivo la valutazione sarà
espressa in decimi, con riferimento agli indicatori
dichiarati nel P.O.F.
DOMANDE A RISPOSTA CHIUSA
DOMANDE A RISPOSTA MULTIPLA
DOMANDE A RISPOSTA APERTA
ESERCIZI DI COMPLETAMENTO
ESERCIZI DI COMPRENSIONE DI BREVI TESTI
PRODUZIONE TESTO SCRITTO
 ALTRO:
OSSERVAZIONE SISTEMATICA DI OGNI
SINGOLO ALUNNO O PICCOLO GRUPPO E
REGISTRAZIONE DEI DIVERSI GRADI DI
PADRONANZA DELLA LINGUA INGLESE.
RIFLESSIONE, MEDIANTE
L’AUTOVALUTAZIONE, SU CIÒ CHE SI È
APPRESO E UTILIZZO DI SEMPLICI STRATEGIE
DI AUTOCORREZIONE.
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UNITÀ DI APPRENDIMENTO
INGLESE
NUMERO UNITÀ D’APPRENDIMENTO
DISCIPLINA
TITOLO
2 ( unit 3 e 4 )
DATI IDENTIFICATIVI
LEARNING UNIT B
CLASSI / ALUNNI
COINVOLTI
Classi seconde
DOCENTI COINVOLTI
Docenti di Inglese
ARTICOLAZIONE DELL’UNITÀ DI APPRENDIMENTO
OBIETTIVI DELLE
INDICAZIONI
PER IL CURRICOLO
1.
2.
3.
4.
5.
Ricezione lingua orale
Ricezione lingua scritta
Produzione lingua orale
Produzione lingua scritta
Conoscenza della cultura e della civiltà.
CONOSCENZE
Lessico:. The weather, films.
Grammatica: Past simple dei verbi regolari e irregolari in tutte le forme. Whquestions al simple past.
Pronuncia: I suoni /t/ e /id/ in fine di parola.
Cultura: Hello from Blackpool, The magic of Harry Potter
ABILITA’
Ascoltare:ricavare informazioni essenziali da brevi registrazioni sulla vita di
OBIETTIVI FORMATIVI
Aerigo Vespucci e da una conversazione su films.
Leggere : desumere informazioni importanti da un articolo ben strutturato e
con illustrazioni : il Capitano Scott; ricavare informazioni da una pagina web
sul cinema
Parlare: parlare delle vacanze passate; andare al cinema; porre domande
semplici inerenti il proprio vissuto; descrivere le tappe principali della vita di
una persona; conversare su un pomeriggio al cinema.
Scrivere:descrivere con frasi semplici un evento passato/film
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MEDIAZIONE / ORGANIZZAZIONE DIDATTICA
TEMPI (DURATA UA)
METODI
DICEMBRE - GENNAIO
 Warm up

Lezioni frontali interattive

Esercizi di ascolto e ripetizione

Language focus

Pair and group work

Role play

Esercizi di completamento, scelta multipla, trasformazione

Utilizzo del metodo induttivo e deduttivo per la riflessione
grammaticale.

Lavori di recupero e consolidamento

Percorso individualizzato per alunni in situazione di handicap e/o
DSA.

Utilizzo di strumenti audiovisivi
CONTROLLO DEGLI APPRENDIMENTI
ACCERTAMENTO
 VERIFICHE ORALI
CONOSCENZE – ABILITÀ – COMPETENZE
 VERIFICHE SCRITTE:
Le verifiche saranno di tipo formativo, attraverso
osservazioni sistematiche, controllo dei compiti svolti
a casa o in classe, analisi degli interventi degli alunni
durante le lezioni, per controllare il livello generale di
comprensione degli argomenti svolti;
di tipo sommativo, al termine dell’U.A., per valutare i
processi cognitivi degli alunni.
Esse consentiranno inoltre di calibrare strategie e
percorsi metodologici.
Nelle verifiche di tipo oggettivo la valutazione sarà
espressa in decimi, con riferimento agli indicatori
dichiarati nel P.O.F.
DOMANDE A RISPOSTA CHIUSA
DOMANDE A RISPOSTA MULTIPLA
DOMANDE A RISPOSTA APERTA
ESERCIZI DI COMPLETAMENTO
ESERCIZI DI COMPRENSIONE DI BREVI TESTI
PRODUZIONE TESTO SCRITTO
 ALTRO:
OSSERVAZIONE SISTEMATICA DI OGNI
SINGOLO ALUNNO O PICCOLO GRUPPO E
REGISTRAZIONE DEI DIVERSI GRADI DI
PADRONANZA DELLA LINGUA INGLESE.
RIFLESSIONE, MEDIANTE
L’AUTOVALUTAZIONE, SU CIÒ CHE SI È
APPRESO E UTILIZZO DI SEMPLICI STRATEGIE
DI AUTOCORREZIONE.
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UNITÀ DI APPRENDIMENTO
INGLESE
NUMERO UNITÀ D’APPRENDIMENTO
DISCIPLINA
3 (unit 5 e 6 )
DATI IDENTIFICATIVI
TITOLO
LEARNING UNIT C
CLASSI / ALUNNI
COINVOLTI
Classi seconde
DOCENTI COINVOLTI
Docenti di Inglese
ARTICOLAZIONE DELL’UNITÀ DI APPRENDIMENTO
OBIETTIVI DELLE
INDICAZIONI
PER IL CURRICOLO
1.
2.
3.
4.
5.
Ricezione lingua orale
Ricezione lingua scritta
Produzione lingua orale
Produzione lingua scritta
Conoscenza della cultura e della civiltà
CONOSCENZE
Lessico: Cibi e bevande: la piramide alimentare.
Espressioni di quantità. Luoghi in città
Grammatica: Sostantivi numerabili e non numerabili. How much e how
many …? e aggettivi e pronomi indefiniti. Must/mustn’t; i composti di some,
any, no, every.
Cultura: The Big Lunch, Welcome to Bath!
ABILITA’
OBIETTIVI FORMATIVI
Ascoltare: Capire un’esperto che parla del tè in Gran Bretagna; capire due
ragazzi che organizzano un incontro. Capire dialoghi in cui vengono ordinati
cibi e bevande
Leggere : capire un articolo sulle cose che piacciono di più ai Britannici;
capire le informazioni di una pagina web.
Parlare: Ordinare cibo; chiedere e dare indicazioni stradali; parlare di cibi
italiani
Scrivere: Scrivere un brano sul gelato italiano; scrivere una e-mail per dare
indicazioni stradali
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MEDIAZIONE / ORGANIZZAZIONE DIDATTICA
TEMPI (DURATA UA)
METODI
FEBBRAIO -MARZO
 Warm up

Lezioni frontali interattive

Esercizi di ascolto e ripetizione

Language focus

Pair and group work

Role play

Esercizi di completamento, scelta multipla, trasformazione

Utilizzo del metodo induttivo e deduttivo per la riflessione
grammaticale.

Lavori di recupero e consolidamento

Percorso individualizzato per alunni in situazione di handicap e/o
DSA.

Utilizzo di strumenti audiovisivi
CONTROLLO DEGLI APPRENDIMENTI
ACCERTAMENTO
 VERIFICHE ORALI
CONOSCENZE – ABILITÀ – COMPETENZE
 VERIFICHE SCRITTE:
Le verifiche saranno di tipo formativo, attraverso
osservazioni sistematiche, controllo dei compiti svolti
a casa o in classe, analisi degli interventi degli alunni
durante le lezioni, per controllare il livello generale di
comprensione degli argomenti svolti;
di tipo sommativo, al termine dell’U.A., per valutare i
processi cognitivi degli alunni.
Esse consentiranno inoltre di calibrare strategie e
percorsi metodologici.
Nelle verifiche di tipo oggettivo la valutazione sarà
espressa in decimi, con riferimento agli indicatori
dichiarati nel P.O.F.
DOMANDE A RISPOSTA CHIUSA
DOMANDE A RISPOSTA MULTIPLA
DOMANDE A RISPOSTA APERTA
ESERCIZI DI COMPLETAMENTO
ESERCIZI DI COMPRENSIONE DI BREVI TESTI
PRODUZIONE TESTO SCRITTO
 ALTRO:
OSSERVAZIONE SISTEMATICA DI OGNI
SINGOLO ALUNNO O PICCOLO GRUPPO E
REGISTRAZIONE DEI DIVERSI GRADI DI
PADRONANZA DELLA LINGUA INGLESE.
RIFLESSIONE, MEDIANTE
L’AUTOVALUTAZIONE, SU CIÒ CHE SI È
APPRESO E UTILIZZO DI SEMPLICI STRATEGIE
DI AUTOCORREZIONE.
12
UNITÀ DI APPRENDIMENTO
DISCIPLINA INGLESE
NUMERO UNITÀ D’APPRENDIMENTO
4 (unit 7 e 8 )
DATI IDENTIFICATIVI
TITOLO
LEARNING UNIT D
CLASSI / ALUNNI
COINVOLTI
Classi seconde
DOCENTI COINVOLTI
Docenti di Inglese
ARTICOLAZIONE DELL’UNITÀ DI APPRENDIMENTO
OBIETTIVI DELLE
INDICAZIONI
PER IL CURRICOLO
1.
2.
3.
4.
5.
Ricezione lingua orale
Ricezione lingua scritta
Produzione lingua orale
Produzione lingua scritta
Conoscenza della cultura e della civiltà
CONOSCENZE
Lessico:. lavori domestici, trasporti
Grammatica: “have to” in tutte le forme, “mustn’t e don’t have to”. Verbi
seguiti dalla forma in “ing”;comparativi e superlativi
Cultura: New York; Education in the U.S.A.
ABILITA’
Ascoltare: ricavare le informazioni essenziali da registrazioni audio su regole
OBIETTIVI FORMATIVI
da rispettare e cose che non è necessario fare; capire una conversazione
telefonica sul noleggio di una bicicletta
Leggere : desumere le informazioni più importanti da articoli su programmi
televisivi e città
Parlare: Chiedere un permesso, comprare un biglietto del treno , parlare di
lavori domestici e di come si viaggia. Scambiarsi domande e risposte sulle
regole da rispettare in una gita scolastica; parlare di attività del tempo libero
Scrivere: scrivere una cartolina da una gita scolastica; scrivere un brano su
una gita
11
MEDIAZIONE / ORGANIZZAZIONE DIDATTICA
TEMPI (DURATA UA)
METODI
APRILE - MAGGIO
_________________________________________________________

Warm up

Lezioni frontali interattive

Esercizi di ascolto e ripetizione

Language focus

Pair and group work

Role play

Esercizi di completamento, scelta multipla, trasformazione

Utilizzo del metodo induttivo e deduttivo per la riflessione
grammaticale.

Lavori di recupero e consolidamento

Percorso individualizzato per alunni in situazione di handicap e/o
DSA.

Utilizzo di strumenti audiovisivi
CONTROLLO DEGLI APPRENDIMENTI
ACCERTAMENTO
CONOSCENZE – ABILITÀ – COMPETENZE


Le verifiche saranno di tipo formativo, attraverso
osservazioni sistematiche, controllo dei compiti svolti
a casa o in classe, analisi degli interventi degli alunni
durante le lezioni, per controllare il livello generale di
comprensione degli argomenti svolti;
di tipo sommativo, al termine dell’U.A., per valutare i
processi cognitivi degli alunni.
Esse consentiranno inoltre di calibrare strategie e
percorsi metodologici.
Nelle verifiche di tipo oggettivo la valutazione sarà
espressa in decimi, con riferimento agli indicatori
dichiarati nel P.O.F.
 ALTRO:
OSSERVAZIONE SISTEMATICA DI OGNI
VERIFICHE ORALI
VERIFICHE SCRITTE:
DOMANDE A RISPOSTA CHIUSA
DOMANDE A RISPOSTA MULTIPLA
DOMANDE A RISPOSTA APERTA
ESERCIZI DI COMPLETAMENTO
ESERCIZI DI COMPRENSIONE DI BREVI TESTI
PRODUZIONE TESTO SCRITTO
SINGOLO ALUNNO O PICCOLO GRUPPO E
REGISTRAZIONE DEI DIVERSI GRADI DI
PADRONANZA DELLA LINGUA INGLESE.
RIFLESSIONE, MEDIANTE
L’AUTOVALUTAZIONE, SU CIÒ CHE SI È
APPRESO E UTILIZZO DI SEMPLICI STRATEGIE
DI AUTOCORREZIONE.
12