La scuola digitale

La scuola digitale Dai decre) ministeriali alla competenza digitale Un mondo di sigle: ì E sul piano europeo si riflette che: ì  EU Digital Agenda, Marzo 2010, 2020 ì  Vision -­‐ Report of the Teaching and Learning in 2020 Review Group Documentazione traGa dal sito www.scuola-­‐digitale.it Potenziare la didaJca tradizionale Piani personalizza) Riflessione processo Approccio aJvo Ruolo dell’insegnante Punto chiave nelle azioni di apprendimento Sviluppa e meGe in campo COMPETENZE DIGITALI Classe tradizionale Classe diffusa Collaborazione Personalizzazione CMS (Content Management System) VLE (virtual learning enviroment) WEB 2.0 VINCOLI STRUTTURALI ì  Contenu) didaJci di: ì  Largamente e facilmente diffusi e condivisi (es. Youtube) ì  Mancanza di: ì  Standard descriJvi ì  Standard metodologici Netbook Risponditori LIM Tablet E-­‐book ì  Valorizzazione dell’apprendimento informale: ì  l’uso di giochi ì  ambien) immersivi ì  augmented reality (realtà aumentata – arricchimento della percezione sensoriale) Presenza diffusa tecnologie VALUTAZIONE SOMMATIVA (OCSE-­‐PISA, INVALSI) VALUTAZIONE FORMATIVA Applicazioni WEB 2.0 (wiki, blog …) Preferenza degli studen) docente scuola alunno famiglia genitore Sviluppo della cultura digitale ì  Art. 6, c. 2 quarter, legge 128/2013 ì  Poli)che di incen)vo alla domanda di servizi digitali, anche tramite la definizione di nuovi tes) scolas)ci, nonchè aGraverso la ricerca e l’innovazione tecnologica, considera) faGori essenziali di progresso ed opportunità di arricchimento economico, culturale e civile, così come previsto dal Codice dell’Amministrazione Digitale, ar)colo 8 (dLg. N 82/2005) Documentazione traGa da CM 2061/2013 Verso la scuola digitale www.scuola-­‐digitale.it Diffusione delle tecnologie Verifica integrazione ambientale Cambiamento metodologico Stabilizzazione Documentazione traGa dal sito www.scuola-­‐digitale.it LIM ì  La Lavagna InteraJva Mul)mediale (LIM) svolge un ruolo chiave per l’innovazione della didaJca: ì  è uno strumento “a misura di scuola” ì  consente di integrare le Tecnologie dell’Informazione e della Comunicazione nella didaJca in classe e in modo trasversale alle diverse discipline. ì  Richiede la formazione dei docen) affinchè vengano accompagna) in un percorso mirato per supportarli nel lavoro di progeGazione e la conduzione di aJvità didaJche con la LIM ì  Dimostra l’alto potenziale delle ICT nel guidare il cambiamento degli ambien) di apprendimento LIM – piano scuola digitale ì  Modello forma)vo ì  familiarizzazione con la tecnologia ì  progeGazione e sperimentazione di percorsi didaJci innova)vi Cl@ssi 2.0 ì  L’azione Cl@ssi 2.0 intende offrire la possibilità di verificare come e quanto, aGraverso l’u)lizzo costante e diffuso delle tecnologie nella pra)ca didaJca quo)diana, l’ambiente di apprendimento possa essere trasformato. Cl@ssi 2.0 ì  AGuazione di modelli di innovazione ì  Contagio del territorio ì  Buone pra)che nell’autonomia scolas)ca ì  processo di miglioramento che comprende: ì  aspeGo organizza)vo ì  AspeGo didaJco ì  azioni del processo insegnamento/apprendimento ì  analisi dei bisogni della scuola ì  integrazione delle tecnologie (sia in termini strumentali che metodologici) Cl@ssi 2.0 ì  DOCUMENTAZIONE DI ESPERIENZE: hGp://www.scuola-­‐digitale.it/documentazione/
classi20/?page_id=9 Editoria digitale ì  strumento per sostenere docen) e studen) nel processo in aGo di innovazione degli ambien) di apprendimento Editoria digitale ì  realizzazione di prodoJ editoriali innova)vi ì  progeGato in un’oJca di trasversalità rispeGo alle differen) discipline scolas)che ì  affrontare una porzione consistente del curricolo ì  proto)pi di “edizioni digitali scolas)che” ì  interagire efficacemente con le moderne tecnologie digitali e mul)mediali ì  sperimentare nuovi contenu) e modalità di studio e di trasmissione dei saperi Adozioni libri di testo 2014/2015 ì  CM. 2061/2013 ì  Art. 6, c.1, legge 128/2013 Adozioni libri di testo 2014/2015 ì  La norma prevede che “nel termine di un triennio, a decorrere dall’anno scolas)co 2014/2015, …gli is)tu) scolas)ci possono elaborare il materiale didaJco digitale per specifiche discipline da u)lizzare come libri di testo e strumen) didaJci per la disiplina di riferimento; l’elaborazione di ogni prodoGo è affidata ad un docente supervisore che garan)sce, avvalendosi di altri docen), la qualità dell’opera soGo il profilo scien)fico e didaJco, in collaborazione con gli studen) delle proprie classi in orario curricolare nel corso dell’anno scolas)co. L’opera didaJca è registrata con licenza che consenta la condivisione e la distribuzione gratuite e successivamente inviata, entro la fine dell’anno scolas)co, al Ministero dell’istruzione, dell’università e della ricerca e resa disponibile a tuGe le scuole statali, anche adoperando piaGaforme digitali già preesisten) prodoGe da re) nazionali di is)tu) scolas)ci e nell’ambito di progeJ pilo) del Piano Nazionale Scuola Digitale del Ministero dell’istruzione, dell’università e della ricerca per l’azione Editoria Digitale Scolas)ca”. La realizzazione di materiale didaJco digitale da parte delle scuole è comunque subordinato alla definizione di apposite linee guida Dentro il problema: libro digitale q  http://prezi.com/auq8azfpa_-g/digitale-a-scuola-forteo-debole/ (Gino Roncaglia)
q  http://www.youtube.com/watch?v=3PhNHOnub9Q
(Francesco Leonetti)
q  http://www.youtube.com/watch?v=AF1S_1b4qtE (Noa
Carpignano)
(suggeri) da prof. Daniele Barca, ItaliaScuola.it) QUALE COMPETENZA DIGITALE Definizione ì  La competenza digitale consiste nel saper u)lizzare con dimes)chezza e spirito cri)co le tecnologie della società dell’informazione (TSI) per il lavoro, il tempo libero e la comunicazione. ì  Essa è supportata da abilità di base nelle TIC (Tecnologie dell’informazione e della comunicazione): l’uso del computer per reperire, valutare, conservare, produrre, presentare e scambiare informazioni nonchè per comunicare e partecipare a re) collabora)ve tramite Internet Documentazione traGa dal sito hGp://www.provincia.bz.it/intendenza-­‐scolas)ca/ I verbi della conoscenza/abilità digitale Produrre Conservare Presentare Valutare Reperire Scambiare Computer Comunicare I verbi degli effetti delle…TIC Imparare e apprendere conoscenze Comunicare Ricordare Elaborare conoscenze Supportare e amplificare fondamentali processi cogni)vi e mentali Sviluppare conoscenze Verso quali competenze? Competenza comunica)va Competenza collabora)va Problem solving Verso quali competenze? Padronanza della Rete e delle risorse mul)mediali U)lizzazione delle nuove risorse informa)che per l’apprendimento e l’acquisizione di nuove competenze Acquisizione di competenze essenziali (lavorare in gruppo, essere crea)vi, adaGamento alle innovazioni…) TIC cycle… Abilità TIC COMPETENZA DIGITALE DOCENTE Conoscenze TIC Conoscenze TIC COMPETENZA DIGITALE ALUNNO Abilità TIC I verbi della competenza digitale del docente Presentare StruGurare informazioni Organizzare Sviluppare Condividere Confrontare strumen) produrre U)lizzare TIC Costruire ambien) di apprendimento COMPETENZA DIGITALE Aggregare e modificare Approfondimento: cos’è CMS? Immagine traGa dal sito hGp://www.fotonica.com/default.asp?id=754 Da leggere… ì 
Mario Agati, “Tablet, totem e tabù. L’irresistibile ascesa dei barbari digitali”, Rivista dell’istruzione, 2/2013, pp. 43-47, in
http://tecnologieeducative.wordpress.com/2013/05/04/tablet-totem-e-tabu-lirresistibile-ascesa-dei-barbari-digitali
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Aula Planeta 2013
http://www.gabinetecomunicacionyeducacion.com/noticias/el-gabinete-publica-un-estudio-sobre-tic-y-educacion-en-colaboracion-con-aula-planeta
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Antonio Calvani, "Innovazione didattica e tecnologie per apprendere", Autonomia e dirigenza, 7-8-9/2012, pp. 31-40
http://www.istitutocomprensivocadeo.it/materiali-di-studio/tecnologia
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Roberto Casati, Contro il colonialismo digitale, Istruzioni per continuare a leggere, Bari Roma 2013
ì 
Paolo Ferri, http://www.agendadigitale.eu/egov/485_libri-digitali-rivoluzione-carrozza-l-adozione-e-libera.htm 2013
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Paolo Ferri, La scuola 2.0. Verso una didattica aumentata dalle tecnologie, Parma 2013
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Franco Lorenzoni, "Che bimbi e bimbe fino a 8 anni siano liberi da schermi e computer nella scuola"
http://www.mce-fimem.it/document/appello_lorenzoni.html
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Riccardo Luna http://www.ilpost.it/riccardoluna/2013/10/16/editori-studenti-banda-larga-e-apple-una-intervista-molto-lunga-alla-carrozza 2013
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Salman Khan, “La scuola in rete”, Milano 2013
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Roberto Maragliano http://ltaonline.wordpress.com/2013/09/25/didattica-e-feudi/
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Frédéric Martel, “Mainstream”, Milano 2010
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OCSE, “Review of the Italian Strategy for Digital Schools”, 2013 http://www.oecd.org/edu/ceri/Innovation%20Strategy%20Working%20Paper%2090.pdf
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Maria Ranieri, “Le insidie dell’ovvio”, Pisa 2013
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Pier Cesare Rivoltella, Neurodidattica. Insegnare al cervello che apprende. Milano 2012
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Pier Cesare Rivoltella, Insegnare e apprendere per Episodi di Apprendimento Situato. Un esempio di didattica non lineare (EAS), Brescia 2013
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Assurbanipal… http://kisbo.tumblr.com/post/72227407917/assurbanipal-vive-e-combatte-con-noi
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Profdigitale http://profdigitale.com/dagli-alluntore-digitale/
(suggeri) da prof. Daniele Barca, ItaliaScuola.it) sitografia • 
Catalogo di libri di testo scaricabile in rete
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http://en.wikipedia.org/wiki/Open_Educational_Resources
http://www.oercommons.org/
http://openeducationeuropa.eu/
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http://en.wikipedia.org/wiki/Open_educational_practices
http://risorsedocentipon.indire.it/home_piattaforma/
http://www.istitutocomprensivocadeo.it/contenuti-digitali/
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Cloudschooling
Oilproject
(suggeri) da prof. Daniele Barca, ItaliaScuola.it)