minimappe - Libro più web

MINIMAPPE
SCIENZE, TECNOLOGIA
E INFORMATICA
CLASSE 1a
RACCORDI CON LE DISCIPLINE
ITALIANO
Obiettivi specifici
Raccordi e attività proposti dal docente
• Comprendere e utilizzare il
significato di parole e termini
specifici.
• Scrivere termini specifici – Chiediamo agli alunni di riconoscere le parti del corpo e
scrivere i termini nei riquadri. SCIENZE Scheda pagina 2 Il nostro corpo
• Completare semplici frasi.
• Scrivere termini per completare frasi – Leggiamo le frasi a voce alta e chiediamo agli
alunni di scrivere i termini mancanti negli spazi vuoti. SCIENZE Scheda pagina 9 Il
gusto, SCIENZE Scheda pagina 10 La merenda preferita, SCIENZE Scheda pagina 11
Ora so... distinguere i sensi, SCIENZE Scheda pagina 12 Al mare e in montagna,
SCIENZE Scheda pagina 24 Animali ovipari – Animali vivipari
• Riconoscere e usare le parole
che indicano persone, cose,
animali.
• Giocare con le parole – Quante parole conoscete che indicano persone? Quali nomi
di animali sapete? Chi sa tanti nomi di cose? SCIENZE Scheda pagina 12 Al mare e in
montagna, SCIENZE Scheda pagina 28 Gli oggetti
• Riconoscere le parole con il
raddoppiamento delle
consonanti.
• Riflessione collettiva – Invitiamo gli alunni a cercare fra le parole che rappresentano i
disegni, quelle che si scrivono con lettere doppie (esempio: gallo, palla). SCIENZE
Scheda pagina 14 La palla vive?, SCIENZE Scheda pagina 25 Animali in letargo,
SCIENZE Scheda pagina 26 Gli animali forniscono cibo per l’uomo
• Compiere semplici divisioni in
sillabe.
• Scandiamo le parole battendo le mani – Spieghiamo agli alunni come dividere le
parole in sillabe con il battito delle mani e proviamo a sillabare il nome dei fiori o
degli animali. SCIENZE Scheda pagina 19 I fiori, SCIENZE Scheda pagina 20 Gli
animali e gli ambienti
• Produrre frasi minime.
• Produzione scritta individuale – L’alunno scrive autonomamente frasi minime
avvalendosi di animali come soggetti da descrivere (esempio: il cane abbaia, il maiale
grugnisce). SCIENZE Scheda pagina 22 Gli animali si muovono, SCIENZE Scheda
pagina 23 Gli animali si nutrono, SCIENZE Scheda pagina 26 Gli animali forniscono
cibo per l’uomo
• Conoscere e usare gli aggettivi
qualificativi come qualità dei
nomi.
• Giochiamo con le parole – Spieghiamo cosa sono le qualità e poi chiediamo agli
alunni di dire quali sono gli aggettivi adatti a descrivere gli oggetti, gli animali e le
persone. Divertiamoci poi a cercare il contrario di alcune qualità dette dagli alunni.
SCIENZE Scheda pagina 4 Che organo di senso uso?, SCIENZE Scheda pagina 21 Gli
animali: con o senza zampe, SCIENZE Scheda pagina 33 Oggetti e materiali,
TECNOLOGIA Scheda pagina 46 Le proprietà degli oggetti
• Conoscere alcune convenzioni
ortografiche: i gruppi CQU/QU.
• Produzione scritta di gruppo – Attiviamo semplici ricerche su parole presenti nella
scheda che contengono la parola “acqua” e stimoliamo gli alunni a dirne altre della
stessa famiglia, poi scriviamole insieme alla lavagna e sul quaderno. SCIENZE Scheda
pagina 39 Le precipitazioni
• Conoscere e usare in modo
adeguato le convenzioni
ortografiche relative
all’accento.
Scrivere parole con l’accento – Chiediamo agli alunni quali altre parole conoscono con
l’accento oltre ai giorni della settimana. Poi invitiamo a turno gli alunni alla lavagna a
scrivere una o più parole accentate mentre i compagni le copiano dalla lavagna.
SCIENZE Scheda pagina 40 I simboli del tempo
• Scrivere brevi risposte.
• Lettura a voce alta e risposta scritta – A turno leggiamo le domande relative alle
scenette disegnate e verifichiamo la comprensione e l’adeguatezza delle risposte.
SCIENZE Scheda pagina 41 Che tempo fa
• Conoscere parole nuove.
• Scoprire parole nuove – Chiediamo agli alunni cos’è la stampante, il mouse, il
monitor… e poi completiamo i termini nei cartellini. TECNOLOGIA Scheda pagina 54 I
componenti del computer, TECNOLOGIA Scheda pagina 55 Le periferiche
• Leggere il fumetto.
• Divertirsi con i fumetti – Conoscete i fumetti? Quali? Quali personaggi dei fumetti
conoscete? Facciamo disegnare su un foglio da disegno alcuni personaggi, o anche
loro stessi, e chiediamogli di scrivere semplici battute dentro alla nuvoletta del
fumetto. Divertiamoci a leggere a voce alta i fumetti degli alunni. TECNOLOGIA
Scheda pagina 56 La tastiera e il mouse
MINIMAPPE - SCIENZE, TECNOLOGIA E INFORMATICA
CLASSE 1a
2
RACCORDI CON LE DISCIPLINE
INGLESE
Obiettivi specifici
• Abbinare suoni e parole.
Raccordi e attività proposti dal docente
• Abbinamento di parole ed elementi – Chi conosce la parola inglese che significa
“viso” (face)? Ripetiamo insieme a voce alta le parole “hair” (capelli), “eyes” (occhi),
“ears” (orecchie), “nose” (naso) e “mouth” (bocca), mentre gli alunni disegnano, su un
foglio, il loro viso. SCIENZE Scheda pagina 3 Il viso
• Abbinamento di parole e colori – Chi sa pronunciare in lingua inglese il nome dei
colori? Ripetiamoli insieme mentre i bambini colorano i fiori (esempio: “pink” o
“yellow” per la rosa, “red” per il papavero...). SCIENZE Scheda pagina 19 I fiori
• Conoscere e pronunciare
correttamente il nome di alcuni
animali in inglese.
• Rappresentazione grafica – Chiediamo agli alunni di disegnare sul quaderno alcuni
animali domestici e non, poi scriviamo accanto il nome in italiano e il corrispondente
nome inglese. SCIENZE Scheda pagina 23 Gli animali si nutrono, TECNOLOGIA
Scheda pagina 50 Il domino degli animali
• Conoscere oggetti personali di
uso comune relativi
all’ambiente scolastico.
• Rappresentazione grafica – Disegniamo gli oggetti usati a scuola e scriviamo accanto
il nome in italiano e il corrispondente nome inglese. TECNOLOGIA Scheda pagina 44
Quanti oggetti a scuola!
• Espressioni utili per semplici
interazioni.
• Abbinamento di parole ed elementi – Elenchiamo i componenti del computer con
nomi in inglese. Quali altre parole inglesi usiamo spesso? Cerchiamole insieme
(esempio: hobby, residence, water, kiss...). TECNOLOGIA Scheda pagina 60 Ora so...
usare il computer
MATEMATICA
Obiettivi specifici
Raccordi e attività proposti dal docente
• Compiere semplici rilevamenti
statistici e organizzarli con
rappresentazioni grafiche.
• Rappresentazioni grafiche – Dopo aver spiegato che cos’è un grafico, proponiamo agli
alunni la stessa indagine della scheda, raccogliamo i dati delle loro preferenze e
compiliamo una nuova tabella. Ogni alunno può esprimere una sola preferenza.
SCIENZE Scheda pagina 10 La merenda preferita
• Classificare in base a un
attributo o a una caratteristica.
• Verbalizzazione collettiva – Invitiamo gli alunni a identificare animali e piante e
chiediamo loro di raggrupparli in base a un attributo. SCIENZE Scheda pagina 15
Piante e animali
• Ricerca collettiva – Gli alunni devono cancellare l’intruso fra gli oggetti disegnati.
L’esercizio è collegabile alla negazione di una caratteristica in matematica. SCIENZE
Scheda pagina 33 Oggetti e materiali
• Contare in senso progressivo e
confrontare grandezze.
• Giocare con i numeri – Osserviamo insieme agli alunni gli animali disegnati. Quanti
sono gli animali che camminano? Quanti quelli che nuotano? E quelli che strisciano? In
quanti volano? Qual è il numero maggiore? SCIENZE Scheda pagina 22 Gli animali si
muovono
• Riconoscere le figure
geometriche piane e solide.
• Giocare con gli oggetti – Cerchiamo in classe oggetti quadrati, rettangolari e rotondi
e figure geometriche solide da disegnare sul quaderno. SCIENZE Scheda pagina 29
Oggetti e forme
• Esplorare, rappresentare e
risolvere situazioni
problematiche utilizzando
l’addizione e la sottrazione.
• Analizzare un disegno per inventare un problema – Osserviamo le immagini sulle
foglie e sui fiori e cerchiamo di reperire informazioni per inventare una situazione
problematica risolvibile con l’addizione (esempio: quanti esseri viventi in tutto?) o con
la sottrazione (esempio: qual è la differenza fra foglie e fiori?). SCIENZE Scheda pagina
18 Le foglie, SCIENZE Scheda pagina 19 I fiori
• Eseguire addizioni sulla linea
dei numeri.
• Disegnare la linea dei numeri e contare – Quanti animali sono disegnati nel domino?
Proviamo a sommarli addizionando gli orsi con i pinguini o i gatti con le caprette… Un
modo divertente per fare tante addizioni sulla linea dei numeri. TECNOLOGIA Scheda
pagina 50 Il domino degli animali
MINIMAPPE - SCIENZE, TECNOLOGIA E INFORMATICA
CLASSE 1a
3
RACCORDI CON LE DISCIPLINE
MUSICA
Obiettivi specifici
Raccordi e attività proposti dal docente
• Riconoscere, descrivere,
analizzare, classificare e
memorizzare suoni con
particolare riferimento ai suoni
degli ambienti.
• Ricerca di suoni nell’ambiente – Quali sono i suoni più comuni nell’ambiente in cui
vivi? Cosa intendi per suoni? Quali sono i rumori che ti infastidiscono di più? La sirena
dell’ambulanza è un suono o un rumore? La melodia di un flauto è suono o rumore?
SCIENZE Scheda pagina 7 L’udito
• Eseguire per imitazione
semplici canti e brani,
individualmente e/o in gruppo,
accompagnandosi con oggetti
di uso comune.
• Raccolta di canzoni – Cerchiamo semplici canzoni che parlano di animali, da cantare
insieme accompagnandosi con tamburelli, triangoli o legnetti. Proporre ad esempio la
canzone “Quarantaquattro gatti” o “Il coccodrillo come fa?” o ancora una canzone
che parla di una bambina che da grande vorrebbe diventare veterinaria, “La
dottoressa Lulù” (Zecchino d’oro 2006). SCIENZE Scheda pagina 20 Gli animali e gli
ambienti
• Capire il testo di una canzone e
poi abbinarlo ad altri linguaggi.
• Ascolto e comprensione – Proponiamo le canzoni “Piove, piove” e “W La Neve”
(Zecchino d’oro 2001) e ascoltiamole in classe. Diamo agli alunni il testo delle due
canzoni, cantiamole insieme e poi chiediamo loro di fare un disegno su uno dei due
testi per rappresentarlo graficamente. SCIENZE Scheda pagina 36 Il tempo
meteorologico
• Parametri del suono: timbro,
intensità, durata, altezza, ritmo.
• Alla scoperta degli oggetti tecnologici e dei suoni – La televisione, l’aspirapolvere, la
lavatrice, il cellulare, la radio, il frullatore ecc. producono suoni o rumori? Sai indicare il
loro livello di rumorosità? TECNOLOGIA Scheda pagina 53 Quanti oggetti
tecnologici!
ARTE E IMMAGINE
Obiettivi specifici
Raccordi e attività proposti dal docente
• Esprimere gli stati d’animo con
un’immagine.
• Descrizione orale di immagini e rappresentazione grafica di uno stato d’animo –
Spieghiamo agli alunni che l’atteggiamento degli occhi e della bocca, le pieghe sulla
fronte ecc. danno un’idea immediata dello stato d’animo del soggetto disegnato.
Proponiamo loro di disegnare un viso triste, uno allegro, uno sorpreso… SCIENZE
Scheda pagina 3 Il viso
• Utilizzare tecniche grafiche e
pittoriche a fini espressivi.
• Produzione grafica – Conosci la tecnica del puntinismo? Facciamo sperimentare agli
alunni la tecnica del puntinismo utilizzando pennarelli a punta fine quando colorano i
fiori. SCIENZE Scheda pagina 19 I fiori
• Riconoscere e usare gli
elementi del linguaggio visivo:
il colore.
• Confronto di colori – Conosci i colori caldi? Il viola, il blu, il verde sono colori caldi o
freddi? E il rosso o l’arancio? Colora le scenette in alto a sinistra e in basso a destra
con i colori caldi e le altre due vignette con quelli freddi. SCIENZE Scheda pagina 41
Che tempo fa
• Utilizzare e manipolare
materiali diversi: gli origami.
• Realizzare un semplice origami – Spieghiamo ai bambini l’arte di piegare la carta e
realizziamo con loro barchette, fiori o animali attraverso la piegatura di un foglio di
carta. SCIENZE Scheda pagina 33 Oggetti e materiali
• Utilizzare tecniche espressive
diverse.
• Produzione grafica individuale – Che cos’è un disegno simmetrico? Diamo agli alunni
un foglio da disegno piegato a metà e, nella parte sinistra, suggeriamogli di stendere
liberamente qualche pennellata di colore. Poi, prima che il colore si asciughi, ogni
alunno dovrà piegare il foglio e comprimerlo affinché l’immagine s’imprima nella parte
destra, ottenendo così macchie simmetriche e regolari. Infine chiediamo ai bambini
cosa rappresenta per loro l’immagine finale. SCIENZE Scheda pagina 5 La vista
• Realizzazione di un collage – Spieghiamo agli alunni che cosa è un collage.
Costruiamo l’albero delle stagioni e proponiamo loro di arricchirlo con la tecnica del
collage. TECNOLOGIA Scheda pagina 49 Costruisci l’albero delle stagioni
• Conoscere il linguaggio del
fumetto: segni, simboli e
immagini.
• Leggere e produrre un fumetto – Facciamo notare che il fumetto è formato da
disegni, parole e segni grafici che rappresentano suoni o rumori. Stimoliamo gli alunni
a creare altri fumetti. TECNOLOGIA Scheda pagina 56 La tastiera e il mouse
MINIMAPPE - SCIENZE, TECNOLOGIA E INFORMATICA
CLASSE 1a
4
RACCORDI CON LE DISCIPLINE
ATTIVITÀ MOTORIE E SPORTIVE
Obiettivi specifici
Raccordi e attività proposti dal docente
• Riconoscere e denominare le
varie parti del corpo.
• Gioco in palestra – I bambini si dispongono liberamente in palestra, tutti rivolti verso
l’insegnante che di volta in volta comanda: “Ordino di… alzare il braccio destro”
oppure “Ordino di toccare la testa con la mano destra” ecc. SCIENZE Scheda pagina
2 Il nostro corpo
• Riconoscere, classificare,
memorizzare e rielaborare le
informazioni provenienti dagli
organi di senso (sensazioni
visive, uditive, tattili e
cinestetiche).
• Tanti giochi per scoprire gli organi di senso in palestra – Chi conosce “Strega
comanda colore”? È un gioco utile per sviluppare la capacità uditiva e visiva. E “Suono
o rumore”? In questo gioco un alunno bendato deve capire se il compagno ha fatto
un suono o un rumore e quale oggetto o strumento ha usato. E ancora “Il disegno
sulla schiena”, dove un bambino traccia con un dito un semplice disegno (cerchio,
quadrato.. o le lettere dell’alfabeto) sulla schiena di un compagno, che deve
indovinare la figura disegnata. SCIENZE Scheda pagina 4 Che organo di senso uso?,
SCIENZE Scheda pagina 5 La vista, SCIENZE Scheda pagina 6 Il tatto, SCIENZE
Scheda pagina 7 L’udito
• Rispettare le regole dei giochi
organizzati, anche in forma di
gara.
• Gioco organizzato in palestra con la palla – Chi conosce il gioco “Palla nome”?
Spieghiamo agli alunni disposti in cerchio che devono passare la palla, in fretta, al
bambino che hanno chiamato per nome. Se quest’ultimo non prende la palla, esce dal
gioco; vincono gli ultimi due alunni rimasti a giocare. Questo gioco favorisce la
socializzazione e gli schemi motori del lanciare e dell’afferrare. SCIENZE Scheda
pagina 14 La palla vive?
• Conoscere e applicare
correttamente modalità
esecutive di giochi di
movimento e presportivi,
individuali e di squadra.
• Gioco in palestra: chi ha paura dell’aquila reale? – Un alunno, che rappresenta l’aquila,
si dispone sul lato corto della palestra, mentre i compagni si raccolgono sul lato
opposto. Quando l’aquila dice: “Chi ha paura dell’aquila reale?”, i compagni cercano
di raggiungere il lato opposto della palestra. Se vengono toccati dall’aquila escono
dal gioco o, in alternativa, l’aiutano nella caccia. L’ultimo bambino non catturato sarà
l’aquila nella prova successiva. SCIENZE Scheda pagina 20 Gli animali e gli ambienti,
SCIENZE Scheda pagina 21 Gli animali: con o senza zampe
• Coordinare e utilizzare diversi
schemi motori combinati tra
loro (correre/saltare,
afferrare/lanciare ecc…).
• Imitiamo il movimento degli animali – I bambini si dispongono lungo una linea retta,
uno di fianco all’altro. L’insegnante, dal centro della palestra, pronuncia il nome di un
animale di cui gli alunni devono imitare il movimento. Se l’insegnante nomina il bruco,
i bambini devono strisciare ecc… SCIENZE Scheda pagina 22 Gli animali si muovono
STORIA
Obiettivi specifici
Raccordi e attività proposti dal docente
• Riconoscere i cambiamenti
fisici operati dal tempo su se
stessi.
• La descrizione e il disegno – Ogni alunno deve dare una descrizione di se stesso nel
tempo (esempio: i primi anni di vita o i tre anni di scuola materna) e poi deve fare il
suo autoritratto su un foglio da disegno. SCIENZE Scheda pagina 2, Il nostro corpo
• Applicare in modo appropriato
gli indicatori temporali, anche
in successione.
• Produzione grafica – Osserviamo le immagini e ricordiamo agli alunni che gli alberi,
soprattutto quelli da frutto, cambiano aspetto in base alla stagione. Successivamente
proponiamo loro di disegnare l’albero in primavera, estate, autunno e inverno.
SCIENZE Scheda pagina 16, Le piante
• Riflessione collettiva – Invitiamo gli alunni a raccontare le attività, gli sport e i
divertimenti di un’intera settimana. SCIENZE Scheda pagina 40, I simboli del tempo
• Osservare e confrontare
oggetti di oggi con quelli del
passato.
• Discussione collettiva – Chi sa qual è il mezzo di trasporto più antico fra bicicletta e
motorino? È stato costruito prima il treno o l’aereo? Sai cos’è la mongolfiera? E la
diligenza? Parliamo in generale dei mezzi di trasporto. SCIENZE Scheda pagina 30,
Oggetti pesanti e leggeri
MINIMAPPE - SCIENZE, TECNOLOGIA E INFORMATICA
CLASSE 1a
5
RACCORDI CON LE DISCIPLINE
GEOGRAFIA
Obiettivi specifici
Raccordi e attività proposti dal docente
• Rappresentazione di percorsi.
• Eseguire vari tipi di percorsi – Proponiamo agli alunni di riconoscere e tracciare vari
tipi di percorsi. SCIENZE Scheda pagina 11, Ora so... distinguere i sensi
• Descrivere un paesaggio nei
suoi elementi essenziali,
usando una terminologia
appropriata.
• Dalle immagini alla descrizione – Osserviamo le immagini del mare e della montagna
e invitiamo gli alunni a descriverle senza trascurare elementi naturali e antropici. Poi
ogni alunno dovrà disegnare un paesaggio a piacere (mare, montagna, campagna,
lago, città) che descriverà oralmente. SCIENZE Scheda pagina 12, Al mare e in
montagna
• Conoscere i paesaggi e i
relativi animali.
• Giochi di collegamento – Facciamo notare che gli animali disegnati (e non solo)
vivono in ambienti diversi e quindi ogni animale è da collegare al paesaggio al quale
appartiene. SCIENZE Scheda pagina 20, Gli animali e gli ambienti
• Riconoscere le modificazioni
apportate dall’uomo al
territorio: l’allevamento.
• Discussione collettiva – Quale animale produce il latte? Chi fa le uova? Chi ci dà il
prosciutto? E la bistecca? SCIENZE Scheda pagina 26, Gli animali forniscono cibo per
l’uomo
• Conoscere e usare gli
organizzatori spaziali (sopra,
sotto, alto, basso, sinistra,
destra…).
• Produzione grafica in tabella – Gli alunni devono disegnare alcuni animali nelle
posizioni indicate. SCIENZE Scheda pagina 27, Ora so... la differenza tra esseri viventi
e non viventi
• Riconoscere gli ambienti interni
di una casa: la cameretta.
• Rappresentazione grafica di spazi vissuti – Osserviamo l’immagine proposta e
proponiamo agli alunni di disegnare la loro cameretta con elementi fissi e mobili.
TECNOLOGIA Scheda pagina 47, La cameretta
MINIMAPPE - SCIENZE, TECNOLOGIA E INFORMATICA
CLASSE 1a
6
RACCORDI CON LE DISCIPLINE
RACCORDI CON LE EDUCAZIONI
EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA
Obiettivi specifici
Raccordi e attività proposti dal docente
• I concetti di cooperazione e
sussidiarietà.
• Confrontare il proprio punto di vista con quello dei compagni – Spieghiamo agli
alunni cosa significa cooperare fra compagni di classe e poi stimoliamoli a esplicitare il
loro pensiero. Molti bambini sono felici quando aiutano i compagni, sono tristi
quando non si sentono accettati o quando non riescono a eseguire un compito, per
cui è importante aiutarsi. Chiediamo loro quando collaborano per uno scopo comune,
quando si sentono utili, o ancora se ricordano un episodio dove hanno collaborato
con compagni o adulti. SCIENZE Scheda pagina 3, Il viso
• Accettare, rispettare, aiutare gli
altri e i “diversi da sé”,
comprendendo le ragioni dei
loro comportamenti.
• Discussione guidata sul sé e l’altro – Conoscete la fiaba del “Brutto anatroccolo”?
Perché è diverso dai fratellini? Avete letto la storia del pulcino–tennista nel libro “Uno,
Due, Tre e Quattro” di S. Bordiglioni? Perché è un pulcino tanto strano? È
preoccupata mamma chioccia? Cosa fa? SCIENZE Scheda pagina 13, Il ciclo vitale
• Conoscere i simboli delle
identità locali e delle istituzioni.
• Riflessione guidata e produzione grafica – Chiediamo agli alunni cosa significa il
simbolo a pagina 29 (scuola) e poi chiediamo loro quali altri simboli vedono in giro per
la città. Spieghiamo l’importanza del “linguaggio simbolico” e proponiamo loro di
disegnare simboli che conoscono o di lavorare di fantasia per crearne di nuovi.
SCIENZE Scheda pagina 29, Oggetti e forme
• La funzione delle regole e delle
leggi nei diversi ambienti della
vita quotidiana.
• Stesura collettiva di un regolamento – Chiediamo agli alunni di ricordare quali sono gli
spazi della scuola che utilizzano abitualmente (aula, mensa, palestra…) e poi
riflettiamo insieme sulle regole, uguali e diverse, da adottare nei diversi ambienti.
Scriviamo su un cartellone le regole fondamentali. TECNOLOGIA Scheda pagina 44,
Quanti oggetti a scuola!
EDUCAZIONE STRADALE
Obiettivi specifici
Raccordi e attività proposti dal docente
• Individuare nel proprio
ambiente di vita i luoghi
pericolosi per il pedone e il
ciclista.
• Riflessione guidata – Chiediamo agli alunni se conoscono la segnaletica relativa al
pedone e all’uso della bicicletta. Conoscere bene i segnali significa evitare pericoli o
incidenti più o meno gravi. Valutiamo insieme i pericoli che ognuno di loro può
incontrare per strada. SCIENZE Scheda pagina 7, L’udito
• Conoscere vari tipi di strade.
• Riflessione guidata – Cos’è una strada? Gli alunni spesso definiscono strada quella
urbana di scorrimento con due sensi di marcia. Spieghiamo loro che cos’è
un’autostrada, perché ci sono le corsie di emergenza e le aree di servizio.
Approfondiamo l’argomento spiegando che alcune strade si definiscono extraurbane,
altre sono strade locali e altre ancora, se sono affiancate a una strada principale,
vengono definite strade di servizio. Ci sono poi le strade di montagna, che possono
essere pericolose per la presenza di tornanti e di neve o ghiaccio sul fondo stradale.
SCIENZE Scheda pagina 12, Al mare e in montagna
• Conoscere la segnaletica
stradale.
• Giochi al computer – Anche l’educazione stradale si può fare usando il computer.
L’insegnante si può collegare al sito www.educazionestradale.net per approfondire
l’argomento. TECNOLOGIA Scheda pagina 60, Ora so... usare il computer
EDUCAZIONE AMBIENTALE
Obiettivi specifici
• Elaborare semplici progetti di
intervento per un uso
consapevole dell’ambiente.
Raccordi e attività proposti dal docente
• Produzione grafica a gruppi – Dividiamo gli alunni in piccoli gruppi e chiediamo loro
di progettare un manifesto pubblicitario per la salvaguardia degli animali. Insieme ai
bambini creiamo uno slogan, una frase significativa e poi lasciamo spazio alla loro
creatività nella realizzazione del disegno. SCIENZE Scheda pagina 12, Al mare e in
montagna, TECNOLOGIA Scheda pagina 50, Il domino degli animali
MINIMAPPE - SCIENZE, TECNOLOGIA E INFORMATICA
CLASSE 1a
7
RACCORDI CON LE EDUCAZIONI
EDUCAZIONE AMBIENTALE
Obiettivi specifici
• Usare in modo corretto le
risorse evitando sprechi di
energia, forme di
inquinamento…
Raccordi e attività proposti dal docente
• Riflessione collettiva sull’inquinamento – Riflettiamo sul problema e sulle cause
dell’inquinamento. Chiediamo ai bambini cosa è importante fare per non inquinare le
acque del mare... Ad esempio ricordiamo che quando vanno al mare non devono
lasciare rifiuti sulla spiaggia. Anche pescare in modo incontrollato o provocare rumori
forti con battelli e moto d’acqua costituisce un disturbo all’ecosistema marino.
SCIENZE Scheda pagina 12, Al mare e in montagna
• Riflessione guidata – Chiediamo ai bambini perché è importante la carta. Spieghiamo
che molti alberi vengono abbattuti per produrre la carta e spesso gran parte della
carta viene sprecata e distrutta (ad esempio nella buca delle lettere ci sono molti
volantini pubblicitari che le persone non leggono). È importante moderare l’uso della
carta, usare il lato bianco di fotocopie per prendere appunti, comprare fogli di carta
leggeri, realizzati con minor quantità di cellulosa, e soprattutto gettare la carta nei
contenitori destinati alla raccolta differenziata. TECNOLOGIA Scheda pagina 49,
Costruisci l’albero delle stagioni
• Conoscere i diritti degli
animali.
• Riflessione guidata – Spieghiamo ai bambini che è importante osservare,
comprendere e rispettare gli animali (volendo possiamo fare l’esempio de “Storia di
una gabbianella e del gatto che le insegnò a volare” di Luis Sepùlveda). Sviluppiamo
l’argomento dicendo che l’uccisione di un animale è un delitto contro la vita. Inoltre
informiamoli che l’inquinamento e la distruzione dell’ambiente portano all’estinzione
di alcune specie animali. SCIENZE Scheda pagina 20, Gli animali e gli ambienti
EDUCAZIONE ALLA SALUTE
Obiettivi specifici
Raccordi e attività proposti dal docente
• Attivare comportamenti di
prevenzione adeguati ai fini
della salute nel suo complesso,
nelle diverse situazioni di vita.
• Riflessione collettiva – Perché è importante assumere posizioni corrette sia nella
stazione eretta sia da seduti? Ascoltiamo le risposte degli alunni e poi spieghiamo che
le posture corrette servono a prevenire i paramorfismi o la scoliosi. È importante che il
nostro corpo assuma sempre una posizione naturale e corretta. SCIENZE Scheda
pagina 2, Il nostro corpo
• Riflessione guidata – Chiediamo agli alunni se conoscono il significato del termine
“obesità”. Ascoltiamo le loro risposte e poi spieghiamo che una persona è obesa
quando il suo peso è eccessivo in rapporto alla sua altezza. Approfondiamo
l’argomento dicendo che l’obesità a lungo andare può essere dannosa per gli organi
interni (cuore, polmoni, articolazioni…) che devono “sopportare” il sovraccarico.
Mostriamo alcune immagini del pittore Botero. SCIENZE Scheda pagina 9, Il gusto
• Riflessione collettiva – A che ora andate a letto alla sera? Perché è importante dormire
almeno 8-9 ore per notte? Ascoltiamo le risposte degli alunni e poi spieghiamo che è
importante dormire con regolarità almeno 8-9 ore per notte perché mentre dormiamo
l’organismo si riposa e ricostruisce le energie consumate nel corso della giornata.
TECNOLOGIA Scheda pagina 47, La cameretta
• Curare l’apparato locomotore.
• Osservazione e produzione grafica – Cerchiamo immagini di vari tipi di sport e poi
spieghiamo che genere di allenamento li caratterizza. Spieghiamo che lo sport
favorisce lo sviluppo armonico dei muscoli e l’accrescimento dello scheletro.
Chiediamo agli alunni se praticano uno sport e qual è stata la motivazione della loro
scelta. Poi possiamo anticipare che è meglio praticare alcuni sport, come la vela o il
tennis, solo dopo i 12-13 anni. Infine ogni alunno dovrà disegnare lo sport che pratica
abitualmente o quello che preferisce. SCIENZE Scheda pagina 2, Il nostro corpo,
SCIENZE Scheda pagina 41, Che tempo fa
• Curare l’igiene personale
(orale, oculare e auricolare).
• Riflessione guidata – Spieghiamo agli alunni che l’occhio è un organo delicato che
può essere colpito da malattie anche gravi. Informiamo i bambini che bisogna pulire
gli occhi molto bene, ripararli dal sole, non sfregarli con le mani sporche, leggere
vicino alla luce non troppo forte e soprattutto non trascorrere troppo tempo davanti
alla televisione o al computer. SCIENZE Scheda pagina 5, La vista
MINIMAPPE - SCIENZE, TECNOLOGIA E INFORMATICA
CLASSE 1a
8
RACCORDI CON LE EDUCAZIONI
EDUCAZIONE ALIMENTARE
Obiettivi specifici
• Individuare la dieta più
adeguata al proprio corpo e
alle proprie esigenze fisiche,
sulla base del dispendio
energetico di una giornata
tipo.
Raccordi e attività proposti dal docente
• Realizzazione grafica – Chiediamo agli alunni di dividere il foglio da disegno in cinque
parti che corrispondono ai cinque pasti della giornata (colazione, merenda, pranzo,
merenda e cena). Poi, partendo da questi disegni, spieghiamo che alcuni alimenti
contengono grassi e zuccheri che non aiutano il corpo a svilupparsi in modo
equilibrato. Ricordiamo inoltre che è importante variare l’alimentazione per assumere
tutte le sostanze necessarie al corpo. SCIENZE Scheda pagina 9, Il gusto, SCIENZE
Scheda pagina 10, La merenda preferita, SCIENZE Scheda pagina 26, Gli animali
forniscono cibo per l’uomo
• Dalle immagini alle parole – Mostriamo agli alunni immagini dei pesci che popolano i
nostri mari e chiediamo loro di riconoscerli. Poi cerchiamo insieme quelli che
comunemente si trovano sui banchi delle pescherie (la sogliola, la cernia, il salmone, la
razza..) e riflettiamo sull’importanza del pesce nella nostra alimentazione. Controlliamo
quante volte alla settimana la mensa scolastica propone il pesce e di che tipo di pesce
si tratta. SCIENZE Scheda pagina 22, Gli animali si muovono: nuotano
• Processi di trasformazione e di
conservazione degli alimenti.
• Discussione collettiva – Dopo aver svolto l’esercizio a pagina 26 chiediamo agli alunni
se sanno come si ottiene lo yogurt o come si lavorano le carni del maiale per fare il
salame o la mortadella. Spieghiamo in modo semplice queste operazioni di
trasformazione e poi classifichiamo i cibi che si conservano in frigorifero. SCIENZE
Scheda pagina 26, Gli animali forniscono cibo per l’uomo
• Conoscere gli alimenti di
stagione.
• Indagine guidata – Facciamo una piccola indagine. Quali sono gli alimenti tipici di
questa stagione? Quando vai a fare la spesa con la mamma che tipo di frutta e
verdura vedi esposta nei negozi? Quali fra quelli che acquisti sono prodotti di
stagione? Dopo aver fatto questa indagine sottolineiamo che bisogna evitare di
consumare frutta e verdura fuori stagione, perché i prodotti che arrivano da luoghi
molto distanti sono spesso trattati con conservanti chimici dannosi alla salute.
SCIENZE Scheda pagina 9, Il gusto
EDUCAZIONE DELL’AFFETTIVITÀ
Obiettivi specifici
Raccordi e attività proposti dal docente
• Comunicare la percezione di sé
e del proprio ruolo nella classe,
nella famiglia e nel gruppo dei
pari in genere.
• Descrizione di immagini – Presentiamo ai bambini immagini della classe (per esempio
foto scattate in gita scolastica o durante lavori di gruppo in laboratorio…) e, dopo
averle osservate, chiediamo loro cosa pensano di sé e dei compagni di classe, quali
sentimenti ispirano gli amici e perché per alcuni compagni provano sentimenti di
fastidio o antipatia. SCIENZE Scheda pagina 3, Il viso
• Esprimere verbalmente la
propria emotività e affettività.
• Conversazione guidata e riflessione collettiva – Leggiamo o diamo da leggere agli
alunni la poesia “Dormi dormi” di M. Ende (Il libro delle poesie, Salani). Spieghiamo
che nella ninna nanna sono elencati alcuni oggetti che tranquillizzano i bambini prima
di addormentarsi. Chiediamo se anche loro hanno un oggetto particolarmente caro
che portano a letto, e se alla sera si addormentano soli o cullati dalla ninna nanna
della mamma o del papà. SCIENZE Scheda pagina 6, Il tatto, TECNOLOGIA Scheda
pagina 47, La cameretta
• Gioco organizzato – Tutti i bambini si dispongono in circolo. Il primo (in ordine
alfabetico, sorteggiato o scelto dall’insegnante) dirà un pensiero positivo o una qualità
sul compagno seduto alla sua sinistra. Questi a sua volta esprimerà un’opinione
positiva sul compagno seguente, fino a completare il giro. Scriviamo i pensieri o le
frasi più belle e significative al computer. TECNOLOGIA Scheda pagina 59, Scrivo con
il PC
• Individuare situazioni tipiche
dei rapporti fra coetanei e non.
• Descrizione di immagini – Distribuiamo agli alunni (anche divisi in piccoli gruppi) tante
vignette che rappresentano espressioni o comportamenti di due o più bambini. Poi
chiediamo di riflettere sui comportamenti raffigurati e infine sottolineiamo come la
scuola non sia solo un luogo di studio ma anche un’occasione di crescita e di nuove
amicizie. TECNOLOGIA Scheda pagina 44, Quanti oggetti a scuola!
MINIMAPPE - SCIENZE, TECNOLOGIA E INFORMATICA
CLASSE 1a
9
RACCORDI CON LE EDUCAZIONI