Unità_di_competenza Sc Infanzia Primaria Vernole

Indicazioni Nazionali 2012 per il curricolo della scuola dell'infanzia e del primo ciclo d’istruzione.
PIANO PUGLIA – Attività Gruppi di Lavoro Territoriali per le attività di ricercazione e documentazione per le Indicazioni Nazionali 2012 -GLT LECCE
PROGETTAZIONE DI UNA DIDATTICA DI COMPETENZA PER IL CURRICOLO VERTICALE
ESPERIENZA DI AUTOFORMAZIONE IN RETE
SCUOLA DELL'INFANZIA/ PRIMARIA VERNOLE
ASSE DEI LINGUAGGI
Denominazione della Rete – Polo (1)
Istituto Comprensivo Vernole, Castri, Caprarica
Istituti scolastici afferenti (2)
Istituto Comprensivo di Calimera, Melendugno, Lizzanello
Classi ponte di riferimento (3)
alunni di 5 anni della scuola dell'infanzia/ alunni classi I della scuola primaria;
Competenza da promuovere(4)
Legge immagini ed interpreta messaggi presenti nell'ambiente.
Legge e comprende testi di vario genere appartenenti alla letteratura dell’ infanzia,sia ad alta voce,con tono di voce espressivo,sia con lettura silenziosa e
autonoma.
Campo di esperienza/discipline (5)
Asse dei linguaggi I DISCORSI E LE PAROLE.
Ambito Linguistico – Espressivo:lingua italiana ,arte e immagine,lingua straniera (Inglese)
Obiettivi di Apprendimento (6)

Sviluppare la capacità di ascolto

Manifestare pensieri, idee, opinioni personali

Arricchire il lessico con parole nuove

Esprimere idee personali e giudizi confrontandoli con quelli degli altri

Ascoltare, comprendere, raccontare e drammatizzare racconti

Negoziare compiti ed impegni, lavorare in cooperazione, definire regole di azione condivisa
Contenuti (7)
Il Testo Narrativo: La fiaba dei “Tre porcellini”
Attività (8)

Racconto della fiaba

Riproduzione grafico pittorica della fiaba

Attività esperienziali individuali e di gruppo

Ascolto della storia attraverso un video (uso della LIM)

Lettura della storia da parte degli alunni di classe prima Primaria

Ascolto e memorizzazione della canzone (I tre porcellini) e osservazione delle immagini

Scrittura delle didascalie relative alle immagini
Metodo (9)
Didattica laboratoriale, cooperative learning, brainstorming
Strumenti (10)
Espressivi/Artistici/multimediali/ manipolativi
Durata (11)
a.s.2013/2014
Valutazione degli obiettivi di apprendimento (12)

Osservazione diretta

Autobiografia cognitiva

Prova in situazione
Valutazione della competenza (13)

Osservazione diretta

Autobiografia cognitiva

Prove in situazione
Raccordi con altre discipline/campi di esperienza (14)

Lo sviluppo della competenza di lettura riguarda tutti i campi di esperienza.

Lo sviluppo della competenza di lettura riguarda l’ambito linguistico-espressivo (Arte e immagine ; lingua italiana; lingua inglese).
Raccordi con altre competenze previste nell’Allegato 1 del DM n. 139/2007 (15)
 Esprime chiaramente i propri bisogni, i propri pensieri e le proprie emozioni e racconta le proprie esperienze, eventi e storie.
 Partecipa a scambi comunicativi attraverso messaggi chiari e pertinenti ,riuscendo a formulare opinioni personali ,utilizzando un registro adeguato alle
situazioni.
Raccordi con le competenze chiave di cittadinanza previste nell’Allegato 2 del DM n. 139/2007 (16)

Comunicare, collaborare e partecipare - agire in modo autonomo e responsabile.