inglese biennio - liceo artistico ravenna

PROGRAMMA PREVENTIVO 2011.12
BIENNIO DELL’OBBLIGO
LINEE GENERALI E
COMPETENZE
OBIETTIVI
SPECIFICI DI
APPRENDIMENTO
MATERIA: LINGUA E CULTURA STRANIERA INGLESE
Lo studente deve essere in grado di:
• acquisire le competenze linguistico-comunicative;
• acquisire le conoscenze relative all’universo culturale legato alla lingua inglese;
• acquisire le capacità di comprensione di semplici testi orali e scritti inerenti a tematiche di interesse sia
personale sia scolastico;
• acquisire le capacità di produzione di semplici testi orali e scritti per riferire fatti e descrivere situazioni
inerenti ad esperienze personali;
• acquisire la consapevolezza di analogie e differenze culturali;
• acquisire una formazione umana, sociale e culturale mediante il contatto con altre realtà in una
educazione interculturale che porti a ridefinire i propri atteggiamenti nei confronti del diverso da sé.
Lingua
Nell’ambito della competenza linguistico-comunicativa, lo studente deve dimostrare di essere in grado di:
• saper comprendere in modo globale e selettivo semplici testi orali e scritti su argomenti noti inerenti
alla sfera personale e sociale;
• saper produrre semplici testi orali e scritti, lineari e coesi per riferire fatti e descrivere situazioni inerenti
ad ambienti vicini e a esperienze personali;
• saper partecipare a conversazioni, anche con parlanti nativi, in maniera sufficientemente adeguata al
contesto;
• riflettere sul sistema (fonologia, morfologia, sintassi, lessico) e sugli usi linguistici (funzioni, varietà di
registri e testi), anche in un’ottica comparativa, al fine di acquisire una consapevolezza delle analogie e
differenze con la lingua italiana;
• sviluppare la riflessione sulle strategie di apprendimento della lingua straniera al fine di sviluppare
autonomia nello studio.
Cultura
Nell’ambito dello sviluppo di conoscenze sull’universo relativo alla lingua straniera, lo studente deve:
• comprendere aspetti relativi alla cultura del paese di cui si parla la lingua, con particolare riferimento
all’ambito sociale;
• analizzare semplici testi orali, scritti, iconico-grafici, quali documenti di attualità, testi letterari di facile
comprensione, per coglierne le principali specificità formali e culturali;
• riconoscere similarità e diversità tra fenomeni culturali di paesi in cui si parlano lingue diverse, esempio
lingua inglese/lingua italiana.
OBIETTIVI MINIMI
Lo studente deve dimostrare di essere in grado di:
• saper comprendere il significato globale di semplici messaggi;
• conoscere le strutture fondamentali della grammatica;
• saper produrre semplici testi scritti di carattere personale anche con imprecisioni, ma tali da non
compromettere la globale esposizione degli argomenti;
• saper comunicare oralmente in semplici situazioni quotidiane anche con imprecisioni, ma tali da non
compromettere la globale esposizione degli argomenti;
• sviluppare la consapevolezza dei propri processi di apprendimento (come si impara) e la competenza in
termini di contenuti linguistici (che cosa si impara).
Competenze
Abilità/capacità
Comprendere i punti principali
di messaggi e annunci
semplici e chiari su argomenti
di interesse personale,
quotidiano e sociale
Ricercare informazioni
all’interno di testi di breve
estensione di interesse
personale, quotidiano e sociale
Descrivere in maniera
semplice esperienze ed eventi
relativi all’ambito personale e
sociale
Competenze
Abilità/Capacità
Conoscenze
riferite alla
certificazione del nuovo
biennio scolastico
Utilizzare una lingua straniera
per i principali scopi
comunicativi
Conoscenze
Lessico di base su argomenti di vita
quotidiana e sociale
Uso del dizionario bilingue
Regole grammaticali fondamentali
Utilizzare in modo adeguato le
strutture grammaticali
Interagire in conversazioni
brevi e semplici su temi di
interesse personale, quotidiano
e sociale
Semplici modalità di scrittura:
messaggi brevi, lettera informale
Corretta pronuncia di un repertorio di
parole e frasi memorizzate di uso
comune
Scrivere brevi testi di interesse
personale, quotidiano e sociale
Cultura e civiltà dei paesi di cui si
studia la lingua
Scrivere correttamente
semplici testi su tematiche
coerenti con i percorsi di
studio
Riflettere sui propri
atteggiamenti in rapporto
all’altro in contesti
multiculturali
Sintesi dei contenuti
Grammatica
Present simple of to be – Present simple of to be: frase affermativa, negativa, interrogativa, short answers Present simple of to have got – Present simple of to have got: frase affermativa, negativa, interrogativa,
short answers – Pronomi personali soggetto – Aggettivo qualificativo – Aggettivi e pronomi dimostrativi –
Aggettivi e pronomi possessivi – Articolo determinativo – Articolo indeterminativo – There is/There are –
Some/Any – Plurale dei nomi – Present simple of a verb – Present simple of a verb: frase affermativa,
negativa, interrogativa, short answers - Adverbs of frequency – Question words – Whose? – Genitivo
sassone – Past simple of to be – Past simple of to be: frase affermativa, negativa, interrogativa, short
answers – Past simple of a verb – Past simple of a verb: frase affermativa, negativa, interrogativa, short
answers –There was/There were – Past simple: verbi regolari/verbi irregolari – Paradigma dei verbi
irregolari più comuni – Preposizioni di tempo – Preposizioni di luogo – Potere: can – -ing form - Present
continuous: frase affermativa, negativa, interrogativa, short answers – Comparativo di maggioranza di un
aggettivo – Superlativo relativo di maggioranza di un aggettivo-Present perfect: frase affermativa,
negativa, interrogativa, short answers – Past continuous – Much, many, a lot of, a little, a few-Usi
idiomatici di to be- Usi particolari di to have - Fare: to do/to make - Modali: Can/Could/Must/Should– To
Have to –Zero Conditional – First Conditional – Second Conditional - Present Conditional – The Passive –
Future: Future simple with will/Present continuous used for the future/To be going to – Questions tags Relative clauses.
Linguaggio funzionale
Meeting people-Preferences-Asking for tourist information-Describing the weather-Asking classrooom
questions-Advice on good/healthy food-Talking about sport-Asking for directions/a room at the hotelBeing polite-Describing people-Making suggestions-Speaking on the phone-Shopping-Giving
instructions-Expressing opinions-Showing agreement/disagreement-Asking for, giving and refusing
permission.
Criteri di valutazione
Si prenderanno in considerazione i seguenti criteri:
• la conoscenza dei contenuti della materia di studio;
• la competenza comunicativa relativa alle abilità linguistiche;
• la produzione orale tenendo in considerazione il messaggio prodotto nei suoi vari aspetti:
fonologico, lessicale, situazionale e morfosintattico;
• la produzione scritta tenendo conto della grammatica, della ortografia, del lessico, dello stile e
della comprensione del testo;
• il progresso compiuto rispetto alla situazione di partenza;
• il comportamento complessivo inteso come assiduità alla frequenza, interesse, partecipazione alla
vita della scuola, responsabilità nel rispetto delle scadenze;
• l’impegno e la costanza nel metodo di studio.
Per quanto riguarda la valutazione numerica in decimi, si fa riferimento alla valutazione approvata dal
Collegio dei Docenti.
Gli studenti saranno sempre resi consapevoli dei criteri di valutazione adottati dai loro insegnanti
instaurando, in questo modo, un clima di fiducia e di chiarezza reciproca.
Riguardo alle griglie di valutazione per la verifica scritta e la verifica orale, vedere Allegato n. 1 e
Allegato n. 2.
LICEO ARTISTICO STATALE “P.L.NERVI – G. SEVERINI” – RAVENNA
PRIMO BIENNIO
MATERIA LINGUA E CULTURA STRANIERA INGLESE
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA VERIFICA SCRITTA
GIUDIZIO
Insufficienza
molto grave
Insufficienza
grave
insufficiente
sufficiente
discreto
buono
ottimo - eccellente
VOTO
1-3
4
5
6
7
8
9 – 10
INDICATORI:
COMPRENSIONE
DEL TESTO
Totale mancanza
di risposte;
risposte lacunose
e/o non pertinenti
alle domande.
Risposte
lacunose,
limitate;
lavoro svolto in
piccola parte.
Risposte
generiche, poco
approfondite;
comprensione
incompleta.
Conoscenza
adeguata
rispetto a
quanto
richiesto, ma
non
approfondita;
sono presenti
alcune
incertezze.
Contenuto
adeguato alla
traccia, svolto
in modo
abbastanza
esauriente.
Risposte
complete ed
organizzate.
Risposte complete,
approfondite ed esaurienti.
COMPETENZE
LINGUISTICHE
conoscenza
grammaticale;
ortografia;
lessico;
stile.
Mancanza di
conoscenze
grammaticali e
lessicali;
gravissimi errori
grammaticali ed
ortografici;
lessico molto
povero e registro
linguistico
inadeguato.
Gravi errori
grammaticali ed
ortografici;
uso del lessico
povero;
stile non
adeguato.
Vari errori
grammaticali ed
ortografici;
lessico non
sempre adeguato;
stile non sempre
appropriato.
Sostanziale
conoscenza
delle regole
grammaticali
ed
ortografiche
anche se
presenti
alcuni errori;
lessico
comprensibile
anche se con
qualche
incertezza.
Sostanziale
padronanza
delle strutture
grammaticali ed
ortografiche;
conoscenze
lessicali
adeguate.
Conoscenza
completa
riguardo la
grammatica,
l’ortografia
e il lessico;
stile fluido e
appropriato.
Conoscenza completa e
approfondita a livello
grammaticale, ortografico e
lessicale;
completa padronanza dei
mezzi espressivi.
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PRIMO BIENNIO
MATERIA LINGUA E CULTURA STRANIERA INGLESE
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA VERIFICA ORALE
INDICATORI
SIGNIFICATO ATTRIBUITO AL VOTO
VOTO
a) comprende senza difficoltà e interagisce con disinvoltura;
b) comprende ma talvolta è necessario ripetere le domande o rallentare la
velocità del discorso; riesce ad interagire;
c) comprende a fatica, è necessario modificare la struttura del discorso;
non interagisce;
d) non comprende.
6-7
2. COMPRENSIBILITÀ
a) si fa comprendere in modo chiaro;
b) si fa comprendere ma talvolta deve riorganizzare il discorso;
c) ha difficoltà a far passare il messaggio;
d) non è comprensibile.
8-10
6-7
4-5
1-3
3. CONTENUTI
a) esaurienti, pertinenti, approfonditi;
b) essenziali; abbastanza sviluppati;
c) superficiali, poco coerenti;
d) errati/non risponde.
8-10
6-7
4-5
1-3
4. ESPOSIZIONE
a) fluida, corretta, rispetta gli schemi intonativi e la pronuncia;
lessico (specifico) e registro appropriati;
b) abbastanza fluida e corretta; intonazione, pronuncia, lessico (specifico) e
registri adeguati;
c) incerta e poco corretta; ricalca la forma italiana; lessico, pronuncia, registro
non sempre adeguati;
d) molto stentata o inesistente.
1. COMPRENSIONE
I docenti del dipartimento della materia
Filipponi Antonella, Mazzotti Chiara
8-10
4-5
1-3
8-10
6-7
4-5
1-3