arte e immagine - Istituto Comprensivo Darfo 2

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ISTITUTO COMPRENSIVO DARFO 2
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CURRICOLO DI ARTE E IMMAGINE
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Anno scolastico 2013-2014
MAPPA EPISTEMOLOGICA
COMPETENZE DI CITTADINANZA
COMPETENZA
DISPOSIZIONI DELLA MENTE (3-5)
Impegnarsi per l’accuratezza: :
Raccogliere le informazioni attraverso tutti i
sensi
Creare, immaginare, innovare
Rispondere con meraviglia e stupore
Avere il senso dell’umorismo
COMPETENZA
Incuriosirsi ed agire
positivamente con il mondo
artistico
Esprimersi e comunicare in modo
creativo e personale attraverso il
l’immagine e l’arte , ideare
trasformare , realizzare
FINALITÀ GENRALE
1. Sviluppare e potenziare le
capacità creative
2. Osservare la realtà che ci
circonda, con attenzione al
patrimonio artistico del territorio
3 Acquisire una personale sensibilità
estetica
COMPETENZA
Conoscere, comprendere ed
apprezzare opere d’arte, beni
culturali e patrimonio artistico
Consapevolezza ed espressione culturale
Osservazione ed interpretazione di produzioni
artistiche
Impegno in campi espressivi ed artistici congeniali a
ciascun studente
Consapevolezza e rispetto del patrimonio artistico e
culturale
PROFILO
Impegnarsi in campi espressivi non verbali
COMPETENZA
Leggere e interpretare i linguaggi
delle immagini e quelli multimediali
in modo critico. Osservare
riconoscere decodificare
MAPPATURA DEGLI ASPETTI SIGNIFICATIVI SVOLTI NELL’ISTITUTO RISPETTO ALLA DISCIPLINA
SCUOLA PRIMARIA
→
→
→
→
→
Approccio attivo
Esplorazione diretta
Approccio interculturale dal vicino al lontano in una visione spazio –temporale
Lettura e confronto delle diverse produzioni artistiche
Riflessione critica
SCUOLA PRIMARIA
→
→
→
→
→
METODOLOGIA GENERALE
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
STRATEGIE DIDATTICHE
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
Riconoscimento e valorizzazione dell’esperienza personale nel campo espressivo e multimediale
Osservazione degli aspetti artistici nell’ambiente di vita quotidiana
Esperienze laboratoriali e lavori di gruppo
Integrazione degli aspetti sensoriali, linguistico –comunicativi, storico –culturali, espressivo –patrimoniali
Rielaborazione dei segni visivi attraverso l’utilizzo di codici e linguaggi espressivi
STRUMENTI DIDATTICI RISPETTO AD ARTE E IMMAGINE
SCUOLA PRIMARIA
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
→
→
→
→
I sensi
Materiali artistici: grafici, plastici, pittorici
Immagini e messaggi multimediali
Patrimonio artistico
→
→
→
→
→
Libro di testo scolastico
Immagini multimediali
Uscite didattiche specifiche
Materiali artistici: grafici, plastici e pittorici
Patrimonio artistico
ESPERIENZE SIGNIFICATIVE RISPETTO AD ARTE E IMMAGINE
SCUOLA PRIMARIA
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
→
→
→
→
→
→
Uscite didattiche sul territorio con laboratori a tema
Visite d’istruzione: musei, siti archeologici, città d’arte
Laboratori artistici specifici a tema con l’utilizzo di materiali di vario genere
Laboratori artistici specifici con l’intervento di un esperto esterno
Collaborazione con Associazioni No profit del territorio
per sperimentare esperienze artistiche ed interculturali
ASPETTI ESSENZIALI DELLA DISCIPLINA
SCUOLA PRIMARIA
SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO
-
Utilizzare le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo
-
Realizzare elaborati personali e creativi partendo da
per produrre varie tipologie di testi visivi
un’idea/progetto utilizzando tecniche e materiali differenti
Rielaborare in modo creativo le immagini con molteplici
integrando con strumenti multimediali
tecniche, materiali e strumenti
-
Utilizzare criticamente gli elementi del linguaggio visivo
-
Osservare, esplorare e descrivere,
-
Leggere le opere d’arte dei diversi periodi storico –artistici
-
Leggere immagini e messaggi multimediali
-
Riconoscere gli elementi principali del patrimonio culturale
-
Individuare i principali aspetti dell’opera d’arte
-
Apprezzare le opere artistiche artigianali di culture diverse
-
Conosce i principali beni artistici culturali presenti nel proprio
territorio
-
Manifesta sensibilità e rispetto per la salvaguardia del
patrimonio artistico
artistico e ambientale del proprio territorio
-
E’ sensibile al tema della tutela e conservazione del patrimonio
artistico
-
Analizzare e descrivere beni culturali e immagini di varia natura
utilizzando linguaggi appropriati
ARTEEIMMAGINE-scuolaprimaria
PROFILO IN USCITA AL TERMINE DELLA CLASSE QUINTA
RIFERITO AGLI STRUMENTI CULTURALI
L’alunno è in grado di:
→ produrre in modo accurato varie tipologie di testi visivi;
→ raccogliere informazioni attraverso tutti i sensi;
→ rielaborare le immagini in modo creativo utilizzando svariate tecniche e materiali;
→ osservare, descrivere e leggere immagini (opere d’arte, fotografie, messaggi multimediali) con
meraviglia e stupore;
→ interpretare linguaggi delle immagini in modo critico;
→ conoscere, comprendere ed apprezzare opere d’arte artigianali e di altre culture;
→ manifestare sensibilità e rispettare i beni culturali e il patrimonio artistico;
→ agire positivamente nei confronti del mondo artistico.
DISPOSIZIONI DELLA MENTE
- Impegnarsi per l’accuratezza
- Raccogliere le informazioni
attraverso tutti i sensi
- Creare, immaginare, innovare
- Rispondere con meraviglia e
stupore
- Avere il senso dell’umorismo
COMPETENZE TRASVERSALI
→ Esprimersi e comunicare in
modo creativo e personale
attraverso il l’immagine e l’arte
, ideare trasformare ,
realizzare
→ Leggere e interpretare i
linguaggi delle immagini e
quelli multimediali in modo
critico. Osservare riconoscere
decodificare
→ Conoscere, comprendere ed
apprezzare opere d’arte, beni
culturali e patrimonio artistico
Incuriosirsi ed agire
positivamente con il mondo
artistico
DESCRITTORI PER LA CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE AL TERMINE SCUOLA PRIMARIA
È in grado di utilizzare le conoscenze del linguaggio visuale per produrre e rielaborare in modo creativo le immagini attraverso
molteplici tecniche.
È in grado di utilizzare la grammatica del linguaggio visuale per osservare, descrivere e leggere le immagini.
Conoscere i principali beni artistico-culturali del proprio territorio e mettere in atto pratiche di rispetto e salvaguarduìia
SCUOLA PRIMARIA – OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CLASSE PRIMA
ESPRIMERSI E COMUNICARE
→
→
→
→
→
→
Rappresentare figure umane con uno schema corporeo strutturato.
Percepirepunti,linee,formeecoloripresentinell'ambienteenelleimmagini.
Sperimentarecolori,formeematerialiperrappresentarelarealtàeperesprimeresensazioniedemozioni.
Riconoscerenellarealtàenellerappresentazionisemplicirelazionispaziali.
Distinguere,attraversocapacitàvisive,olfattiveetattilimaterialiconcaratteristichefisichedifferentieutilizzarliincontesticreativi.
Utilizzasemplicisoftwareperildisegno.
OSSERVARE
E LEGGERE
LE IMMAGINI
COMPRENDERE
E APPREZZARE
LE OPERE
D’ARTE
→ Osservare
immagini
forme e
oggetti
presenti
nell’ambiente
→ Riconoscere
attraverso un
approccio
operativo
punti, linee,
forme e
colori
utilizzati in
un'immagine.
→ Riconoscere
nella realtà e
nella
rappresentaz
ione semplici
relazioni
spaziali.
→ Distinguere
in
un'immagine
figure
ambigue,
nascoste e
sovrapposte.
→ Esprimere le
sensazioni
suscitate
dalle
immagini
→ Riconoscere che
l’immagine non è
l’oggetto reale al
quale assomiglia
→ Familiarizzare
con i beni
culturali e
ambientali
presenti nel
proprio territorio.
→ Esprimere le
sensazioni
suscitate
dall'opera d'arte
e dalle bellezze
naturali.
CLASSE SECONDA
ESPRIMERSI E COMUNICARE
→ Riconoscere ed usare iprincipalielementidellinguaggiovisivo:punto,linea,forma,colore,spazio per esprimersi in modo creativo
→
→
→
→
OSSERVARE COMPRENDERE
E LEGGERE E APPREZZARE
LE IMMAGINI
LE OPERE
D’ARTE
→ Osservare
e personale
Percepirelediversetonalitàcromaticheeusareglielementidellinguaggiovisivoinmodocreativoperesprimeresensazioniedemozioni.
Sperimentaresemplicitecnichegrafiche,pittoriche,plasticheperattivitàmanipolativeedrammaticoespressive.
Percepireedidentificareisignificatidiespressionidelviso,gestiemovimentidelcorpo,nellarealtàenelleimmagini.
Utilizzasemplicisoftwareperildisegno
→
→
→
→
immagini,
forme e
oggetti
presenti
nell’ambient
e utilizzando
le capacità
visive, e
l’orientament
o dello
spazio.
Riconoscere
attraverso
un approccio
operativo
punti, linee,
forme e
colori
utilizzati in
un'immagine
.
Leggere e
comprender
e l'utilizzo
del colore
nelle
immagini.
Leggere una
storia con
una
sequenza di
immagini.
Riconoscere
in un breve
filmato le
caratteristich
e dei
→ Leggere
un’immagine e
un’opera d’arte
nei suoi vari
aspetti (cosa
vuol significare)
ed esprimere le
sensazioni
suscitate
dall’opera e
dall’immagine.
→ Osservare ed
apprezzare i ben
del patrimonio
artistico-culturale
ed ambientale
presenti sul
territorio.
→ Esprimere le
sensazioni
suscitate
dall'opera d'arte
e dalle bellezze
naturali.
→ Leggere e
comprendere
l'utilizzo del
colore nelle
opere d'arte.
CLASSE TERZA
personaggi
e le azioni.
→ Esprimere le
sensazioni
suscitate
dalle
immagini.
ESPRIMERSI E COMUNICARE
→ Elaborare creativamente produzioni personali per esprimere in modo creativo sensazioni ed
→
→
→
→
→
→
emozioni, servendosi delle tecniche acquisite ,e per rappresentare e comunicare la realtà
percepita.
Riconoscereiprincipalielementidellinguaggiovisivo:punto,linea,forma,colore,spazio,composizione.
Sperimentare nella produzione grafica, pittorica, artistica il colore con diverse tecniche, utilizzare
i segni grafici e le textures;
Creare una composizione tridimensionale con materiali plastici (argilla, plastilina) e oggetti
riciclati(scatole, barattoli, bottiglie…)
Usareillinguaggiodeifumettipercostruiresemplicistorie,caratterizzandopersonaggiedambienti.
Destrutturareeristrutturareimmagini.
Utilizzaresemplicisoftwareperildisegno.
OSSERVARE E
LEGGERE LE
IMMAGINI
COMPRENDERE E
APPREZZARE LE
OPERE D’ARTE
→ Osservare con
→ Leggere un’immagine e
consapevolezza
immagini, forme e
oggetti presenti
nell’ambiente
utilizzando le
capacità visive,
uditive, olfattive,
gestuali, tattili e
cinestetiche.
→ Riconoscere
attraverso un
approccio operativo
tutti gli elementi
compositivi presenti
in un'immagine.
→ Individuare il tipo di
informazione
trasmessa da
un'immagine.
→ Leggere e
comprendere il
linguaggio dei
fumetti: segni,
simboli, immagini,
onomatopee,
nuvolette, grafemi.
un’opera d’arte nei suoi
vari aspetti (cosa vuol
significare) ed esprimere
le proprie sensazioni
descrivendo tutto ciò che
vede in un’opera d’arte
sia antica che moderna.
→ Analizzare, classificare
ed apprezzare i beni del
patrimonio artistico
culturale ed ambientale
presenti nel proprio
territorio..
→ Percepire emozioni e
sensazioni trasmesse da
opere d'arte e
comunicarle
verbalmente.
→ Distinguere in
CLASSE QUARTA
un'immagine l'
aspetto oggettivo da
quello soggettivo
ESPRIMERSI E COMUNICARE
→ Elaborare creativamente produzioni personali per esprimere in modo creativo sensazioni ed emozioni, servendosi delle tecniche acquisite, per
rappresentare e comunicare la realtà percepita.
→ Utilizzarenellaproduzionegrafica,pittorica,artisticailcolorecondiversetecniche;utilizzareisegnigraficiedilfrottage,ilcollageedilmaterialetridimensionale.
→ Utilizzareimmagini,fotografie,videograficaperprodurresequenzenarrative.
→ Percepireritmicompositivi:ladisposizioneritmicadioggetti,lasuccessioneritmicanelleimmaginienellanatura,lasuccessioneritmicanellecostruzionienelledecorazioni.
OSSE
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→ Oss
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cog
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ESPRIMERSI E COMUNICARE
OS
EL
LE
CLASSE QUINTA
→ Elaborare creativamente produzioni personali per esprimere in modo creativo sensazioni ed emozioni, servendosi delle tecniche acquisite, per rappresentare e
→
→
→
→
→
comunicare la realtà percepita.
Utilizzarenellaproduzionegrafica,pittorica,artisticailcolorecondiversetecniche;utilizzareisegnigraficiedilfrottage,ilcollageedilmaterialetridimensionale,laluceeleombre.
Utilizzareimmagini,fotografie,videograficaperprodurresequenzenarrative.
Conoscerealtreformediespressione:teatro,cinema...
Analizzarelarappresentazionedellospazio:percezioneprospettica,posizionevicinaolontanadallosfondodifigureedelementi.
→
→
→
→
SNODI DI PASSAGGIO TRA SCUOLA PRIMARIA – SCUOLA SECONDARIA PRIMO GRADO
Gli insegnanti dei due ordini di scuola ( primaria – secondaria di primo grado ) dopo aver confrontato gli obiettivi di apprendimento in
uscita della scuola primaria ( classe quinta) con quelli in entrata della scuola secondaria di primo grado ( classe prima) concordano gli
ARGOMENTI IRRINUNCIABILI e le PRINCIPALI MODALITÀ DI TRATTAZIONE che dovranno essere affrontate nella scuola Primaria
al fine di omogeneizzare l’itinerario scolastico degli alunni in una logica di progressione e continuità .
NUCLEO
ARGOMENTI IRRINUNCIABILI
PRINCIPALI MODALITÀ DI TRATTAZIONE
TEMATICO
ESPRIMERE E
Conoscenza ed utilizzo creativo ed appropriato dei colori,
COMUNICARE
delle forme, delle tecniche e dei materiali plastici
OSSERVARE E
Distinzione delle varie tipologie di immagini proposte
LEGGERE LE
Esprimere le sensazioni soggettive che l’immagine
IMMAGINI
suscita
Conoscenza dei beni artistici culturali presenti nel proprio
Disegno libero o a tema
Manipolazione creativa
Utilizzo di materiale di recupero
Osservazione e descrizione delle diverse tipologie
d’immagini e messaggi multimediali
COMPRENDERE territorio
E APPREZZARE
Distinzione di arti visive (disegno, pittura, affresco,
Uscite didattiche sul territorio e laboratori correlati
LE OPERE
mosaico, scultura, decorazione e architettura)
Visite libere o guidate a musei e mostre
D’ARTE
Curiosità verso le opere d’arte ed artigianali provenienti da
culture diverse dalla propria
ARTEEIMMAGINE-SCUOLASECONDARIA PRIMO GRADO
PROFILO IN USCITA AL TERMINE DELLA CLASSE TERZA
RIFERITO AGLI STRUMENTI CULTURALI
L’alunno è capace di
→ ideare ed eseguire elaborati creativi , ispirati allo studio della storia dell’arte e del linguaggio
visivo esprimendosi in modo personale.
→ Individua le tecniche più adatte per la produzione grafico-pittorica utilizzando
consapevolmente gli strumenti messi a disposizione.
→ Conosce e comprende le principali opere d’arte collocandole nei vari stili di appartenenza
apprezzando opere e beni culturali del proprio territorio.
→ Utilizza un linguaggio appropriato nel descrivere in modo autonomo e critico un’opera d’arte.
→ E’ capace di collegamenti interdisciplinari.
DISPOSIZIONI DELLA MENTE
-
Impegnarsi per l’accuratezza
Raccogliere le informazioni
attraverso tutti i sensi
Creare, immaginare, innovare
Rispondere con meraviglia e
stupore
Avere il senso dell’umorismo
COMPETENZE TRASVERSALI
→ Esprimersi e comunicare in modo
creativo e personale attraverso il
l’immagine e l’arte , ideare
trasformare , realizzare
→ Leggere e interpretare i linguaggi
delle immagini e quelli
multimediali in modo critico.
Osservare riconoscere
decodificare
→ Conoscere, comprendere ed
apprezzare opere d’arte, beni
culturali e patrimonio artistico
Incuriosirsi ed agire
positivamente con il mondo
artistico
DESCRITTORI PER LA CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE AL TERMINE SCUOLA PRIMARIA
Realizzare un elaborato personale e creativo, applicando le regole del linguaggio visivo, utilizzando tecniche e materiali differenti
anche con l’interazione di più media e codici espressivi.
Leggere, descrivere e commentare l’opera d’arte utilizzando il linguaggio verbale specifico.
CLASSE SECONDA
CLASSE PRIMA
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO - OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
ESPRIMERSI E COMUNICARE
OSSERVARE E LEGGERE LE
IMMAGINI
COMPRENDERE E APPREZZARE LE
OPERE D’ARTE
→ Creare semplici ma fantasiosi elaborati
ispirandosi allo studio della storia dell’arte e
della comunicazione visiva.
→ Conoscere e utilizzare le strutture basilari del
codice visivo, le principali tecniche graficopittoriche e semplici strumenti multimediali.
→ Sviluppare la capacità di utilizzare materiali
artistici specifici in modo adeguato alle proprie
esigenze comunicative
→ Rielaborare in modo guidato immagini
fotografiche, materiali di uso comune, elementi
iconici e visivi, scritte e parole per produrre
immagini creative
→ Osservare e descrivere con una semplice ma
appropriata terminologia gli elementi del
contesto reale circostante.
→ Leggere in modo guidato un’opera d’arte
evidenziando semplici particolari stilistici.
→ Riconoscere e confrontare messaggi visivi ed
espressive dei codici artistici, delle regole
compositive e degli strumenti multimediali
ESPRIMERSI E COMUNICARE
OSSERVARE E LEGGERE LE
IMMAGINI
COMPRENDERE E APPREZZARE LE
OPERE D’ARTE
→ Progettare elaborati creativi utilizzando gli
strumenti della comunicazione visiva in modo
adeguato, ispirandosi allo studio della storia
dell’arte.
→ Migliorare l’uso delle tecniche basilari già
acquisite e conoscere e utilizzare nuove
tecniche grafico-pittoriche
→ Sviluppare la capacità di usare materiali
artistici specifici e strumenti multimediali in
modo adeguato alle proprie esigenze
comunicative
→ Rielaborare in modo autonomo immagini
fotografiche, materiali di uso comune, elementi
iconici e visivi, scritte e parole per produrre
immagini creative per produrre nuove
immagini.
→ Osservare e descrivere con una appropriata e
terminologia gli elementi del contesto reale
circostante
→ Leggere in modo autonomo un’opera d’arte
evidenziando le caratteristiche stilistiche.
→ Riconoscere e confrontare in modo autonomo
messaggi visivi ed espressivi dei codici
artistici, delle regole compositive e degli
strumenti multimediali.
→ Conoscere i codici e le regole compositive e
le funzioni comunicative per interpretare i
messaggi prodotti dai diversi mezzi di
comunicazione.
→ Leggere in modo autonomo le opere d'arte più
significative del periodo medievale e
rinascimentale
→ Conoscere il territorio: individuare e saper
leggere in modo autonomo i diversi beni del
patrimonio culturale e ambientale presenti nel
proprio territorio.
→ Comprendere il patrimonio culturale ed
ambientale del territorio attraverso una lettura
interdisciplinare ,
→ Leggere con la guida dell'insegnante le opere
d'arte fondamentali del classicismo in
riferimento alla linea del tempo e ai luoghi di
appartenenza.
→ Conoscere il territorio: individuare e saper
leggere i diversi beni del patrimonio culturale e
ambientale presenti nel proprio territorio
CLASSE TERZA
ESPRIMERSI E COMUNICARE
→ Ideare e progettare in modo autonomo
elaborati originali e creativi in relazione allo
studio della storia dell’arte e delle correnti
artistiche analizzate.
→ Approfondire e consolidare l’uso di tutte le
tecniche grafico-pittoriche e multimediali
apprese, rielaborando in modo autonomo
nuove immagini creative.
→ Rielaborare in modo autonomo immagini
fotografiche, materiali di uso comune, elementi
iconici e visivi, scritte e parole per produrre
nuove immagini creative.
→ Realizzare nuovi prodotti visivi sperimentando
l’uso integrato di più codici artistici con precisi
scopi comunicativi.
OSSERVARE E LEGGERE LE
IMMAGINI
→ Osservare e descrivere con una terminologia
appropriata e ricercata gli elementi del
contesto reale circostante
→ Leggere in modo autonomo e critico un’opera
d’arte evidenziando gli stili di appartenenza.
→ Riconoscere e interpretare in modo autonomo
messaggi visivi ed espressivi dei codici
artistici, delle regole compositive e degli
strumenti multimediali.
→ Conoscere i linguaggi visivi (grafica - design)
comprenderne i codici e le funzioni
comunicative ; interpretare i messaggi prodotti
dai diversi mezzi di comunicazione
COMPRENDERE E APPREZZARE LE
OPERE D’ARTE
→ Leggere e interpretare in modo autonomo e
con spirito critico le opere più significative
dell'arte moderna e contemporanea.
→ Conoscere il territorio: individuare e saper
leggere in modo autonomo e specifico i diversi
beni del patrimonio culturale e ambientale
presenti nel proprio territorio.
→ Comprendere il patrimonio culturale ed
ambientale del territorio attraverso una lettura
interdisciplinare