Classi II vmi - Istituto Comprensivo Pescara 3

DOCUMENTAZIONE
PROGETTAZIONE
CURRICOLO VERTICALE DI
SCIENZE
CLASSI SECONDE A-B-C
SCUOLA PRIMARIA
«E. CODIGNOLA»
VIA DEL MILITE IGNOTO
ANNO SCOLASTICO 2014-2015
Progettazione Curricolo
Verticale di Scienze
Nel secondo quadrimestre, per l’apprendimento
scientifico, il Curricolo Verticale di Scienze e si è
articolato su più progetti:
-Progetto “ Un mare di… conoscenza”
-Progetto Scienza Under 18- Sezione “ Scatti di
Scienza”
-Progetto “In fuga dal glutine”.
PRESENTAZIONE
Il percorso principale, sviluppato nel Progetto
“Un mare di..conoscenza”, attraverso la
conoscenza dell’ecosistema mare, ha voluto
condurre gli alunni a un primo approccio verso
la costruzione di una coscienza ecologica e
alla valorizzazione delle risorse e delle
bellezze che il mare offre.
MOTIVAZIONE
La scelta del progetto vuol promuovere un
efficace insegnamento-apprendimento delle
Scienze, favorendo un’interazione diretta degli
alunni con la realtà circostante:
dall’osservazione diretta allo studio, dalla
individuazione dei problemi alla loro soluzione,
dalla conoscenza esperienziale alla
costruzione del sapere, alla scoperta e alla
valorizzazione.
FINALITA’
∗ Far conoscere le reali dinamiche che
regolano gli ecosistemi, in particolare
quello marini, al fine di prendere
consapevolezza dell’importanza del
rispetto e della protezione degli equilibri
che rendono prezioso questo ambiente.
FASI DEL PROGETTO
Per ampliare l’offerta formativa del curricolo verticale
di Scienze, pertanto è stato scelto ed è stato stilato
un progetto dalla forte connotazione interdisciplinare:
“Un mare di conoscenza”. Tale progetto, infatti ha
interessato molte discipline:
∗ Scienze e Tecnologia: caratteristiche dell’ambiente,
ecosistema, flora e fauna marini,
∗ Italiano: lettura di testi e poesie, produzione di
testi, poesie e descrizioni,
∗ Storia: notizie storiche sulla formazione del mare,
∗ Geografia: il mare dal punto di vista ambientale
∗ Arte: fotografie, lettura e produzione di immagini di
ambienti, flora e fauna marini.
∗ Musica: suoni e musiche relative al mare.
ATTIVITA’
Sono state svolte attività di vario tipo; letture, conversazioni
guidate, esperimenti, problematizzazioni, ricerche di
approfondimento, produzioni, visite al museo marino di
Pescara. Gli alunni si sono appassionati alle attività proposte e
ognuno ha apportato il proprio contributo con libri personali,
ricerche sugli animali e sulle piante marine, con immagini e
reperti come conchiglie, pietre, alghe… che sono stati
osservati, confrontati e studiati nelle loro caratteristiche.
Hanno acquisito una maggiore consapevolezza di un
ambiente che vivono quotidianamente, ma che non avevano
mai osservato con gli occhi di chi vuol “sapere”.
Il progetto ha riscosso successo, interessamento da parte di
proprio tutti gli alunni, forte coinvolgimento, per cui ci si
ripropone di continuare, di ampliare ulteriormente e di
approfondire l’argomento anche nel prossimo anno scolastico.
«Scatti di scienza»
∗
Il progetto “Scatti di Scienza”, all’interno del più ampio progetto
“ Scienza under 18”, si poneva lo scopo di stimolare gli alunni ad
osservare la realtà circostante, in particolare la flora e la fauna, e a
fermare alcuni momenti irripetibili attraverso la fotografia, anche
con l’aiuto della fantasia, della suggestione o dell’arte in genere.
Gli alunni hanno affrontato in classe lo studio degli esseri viventi e
forse per la prima volta hanno osservato, conosciuto un mondo
che ci è vicino, ma del quale spesso non ci soffermiamo a
coglierne aspetti particolari e profondi. Questo progetto ha
stimolato gli alunni proprio in questo aspetto. Tante sono le
immagini che gli alunni hanno catturato sia del mondo vegetale
che animale, alla fine sono state scelte due foto per ciascuna
classe, inviate, secondo regolamento, a “Scienza Under 18”
Nazionale, che ha sede a Milano, ciascuna corredata da una parte
scientifica e da un testo poetico o narrativo, elaborati
collettivamente da ciascun gruppo classe. Ad ogni foto scelta è
stata attribuito un titolo simbolico-accattivante.
«Scatti di scienza»
Due lavori sono stati selezionati; “Esplosione
di luce” , della II A, è stato esposto a Milano,
presso l’orto botanico di Brera; “E tutto si
veste di verde”, della II B, è stato selezionato
nell’ambito di Scienza Under 18 Abruzzo ed
esposto, insieme a “Siamo salvi” , della II C,
presso il Museo delle Genti D’Abruzzo di
Pescara, nell’ambito della manifestazione
conclusiva, tenutasi il 6 giugno 2015.
«Esplosione di luci»
Classe II A
«Esplosione di luci»
Classe II A
Raccontaci la tua fotografia:
(descrizione scientifica, contesto in cui è stata scattata,
…)
Siamo gli alunni della 2^ A della Scuola Primaria «E.
Codignola» dell’Istituto Comprensivo Pescara 3. In
Scienze stiamo studiando i Regni della natura, argomenti
che ci hanno appassionato e spinto a raccogliere notizie
e immagini. In modo particolare ci hanno colpito due
fotografie scattate da noi e condivise con i compagni:
una è questa di un fiore, la campanella rosa; è stata
scattata durante un passeggiata in giardino a fine estate.
Ci ha colpito per il suo colore e per le zone d’ombra
create dal gioco di luci presente al suo interno.
Osservandola attentamente, ognuno di noi è intervenuto
con osservazioni personali che abbiamo raccolto in una
poesia.
«Esplosione di luce»
Classe II A
Descrizione scientifica
La campanella rosa appartiene alla famiglia delle
Amaryllidaceae anche se, secondo una prima
classificazione, cresce sul leucojum cioè la pianta erbacea
che rientra invece nelle liliaceae. Leukos in greco vuol dire
bianco, mentre Ion significa viola intesa come pianta, non
come colore: dunque il significato del nome della pianta
delle campanelle è letteralmente viola bianca. Oggi questa
pianta cresce spontanea in tutta l’area del Mediterraneo,
anche in Italia. Innanzitutto bisogna sapere che la
campanella generalmente è una pianta molto resistente e
tollera bene sia il caldo che il freddo, per questo motivo
può stare sia in giardino che in appartamento. Predilige,
però, i luoghi soleggiati o al massimo a mezz’ ombra,
mentre non gradisce posizioni soggette a forti venti o a
repentini sbalzi di temperatura.
«Esplosione di luce»
Classe II A
La conoscenza di queste notizie ci ha suggerito il
titolo “ Esplosione di luce” e queste riflessioni che
sono diventati versi di una nostra poesia:
LUCI E OMBRE,
COLORI CALDI E FREDDI,
UN IMSIEME DI PENSIERI SGARGIANTI.
LUCI SPLENDENTI,
OMBRE INQUIETANTI
NEI PENSIERI PIU’ PROFONDI.
«E tutto si veste di verde»
classe II B
«E tutto si veste di verde»
classe II B
Raccontaci la tua fotografia:
(descrizione scientifica, contesto in cui è stata scattata, … )
In scienze abbiamo conosciuto i tre regni della natura: animale,
vegetale e minerale.
Ci siamo divertiti a ricercare, leggere sulla sedia del lettore le
nostre ricerche ai compagni, ritagliare immagini e fare cartelloni
per classificare tutto il materiale e fare confronti tra i tre regni.
Abbiamo portato a scuola le nostre foto e ne abbiamo scelte due.
Una e una è questa, scattata dal nostro amico Andrea che a casa
sua (noi non ci credevamo) ha un camaleonte vero!!! E’ nella sua
gabbia, rivestita di foglie verdi.
Abbiamo fatto la nostra ricerca, disegnato il camaleonte di Andrea
e inventato anche una filastrocca, per questo animale veramente
“magico”.
«E tutto si veste di verde»
classe II B
Descrizione scientifica
Il camaleonte fa parte del regno animale ed è della
grande famiglia dei rettili squamati.
La sua particolarità è la capacità di mutare colore.
Ha una lunga lingua retrattile e appiccicosa con cui
cattura gli insetti di cui si nutre e grandi occhi che
possono ruotare, uno indipendente dall’altro. Molte
specie hanno la testa decorata da protuberanze,
corna o creste, molto più evidenti nei maschi.
Il camaleonte vive principalmente nelle foreste, ma
anche nella Savana, in Africa. Le specie più piccole
possono vivere anche nei cespugli.
«E tutto si veste di verde»
classe II B
Ecco la nostra filastrocca…
E tutto si veste di verde
In una foreste verde verde
un camaleonte si perde.
Con il suo occhio tondo tondo
gira e guarda tutto il mondo.
Un po’ perplesso
pensa a se stesso,
a quale colore cambiare
per scegliere il vestito indossare
e a pallini diventare
per un prato fiorito sembrare
«Siamo salvi»
Classe II C
«Siamo salvi»
Classe II C
Raccontaci la tua fotografia:
(descrizione scientifica, contesto in cui è stata
scattata, … )
In scienze ci siamo occupati dei 3 Regni: animale,
vegetale e minerale. Quando la maestra ci ha parlato
del concorso; abbiamo portato a scuola le nostre foto
e ne abbiamo scelte due molto particolari; una è
questa che, per la sua particolarità, ci ha ispirato una
poesia, oltre ad averci dato l’opportunità di fare le
nostre ricerche.
«Siamo salvi»
Classe II C
Descrizione scientifica
I due insetti che si notano, posati su fioritura di
rosmarino, sono Dorifere, cioè coleotteri
giallastri con dieci strisce nere longitudinali sul
dorso. Si spostano in sciami e divorano le
foglie di patata. Il loro nome “Doriforo”, deriva
dal latino, e significa “portatore di lancia”.
∗
«Siamo salvi»
Classe II C
Ecco la nostra poesia…
Siamo salvi
Fiori preziosi più che diamanti
Luci profumate
che illuminano due cuori
solitari e impauriti,
amici verdi
che accolgono
rallegrano
nutrono dolcemente.
Tom e Vichy,
due insetti gemellini
sfuggiti al disprezzo della gente.
∗
Produzione di testi
∗ Testo narrativo (Esperienza
vissuta)
∗ Testo descrittivo
∗ Testo poetico
Visita al Museo del Mare
∗
Ieri 14 Maggio insieme alla mia classe sono andato al “Museo
del mare”.
Abbiamo visto gli scheletri di cetacei molto grandi, una foca
imbalsamata di nome Monaca, in via di estinzione, poi
abbiamo visto un sacco di conchiglie ben conservate, anche
giganti, proprio bellissime che erano tutte catalogate, saranno
state più di un centinaio. In più c’era una conchiglia enorme e
c’erano anche quelle che non sembravano conchiglie. Infine
siamo andati in una stanza che sembrava una spiaggia con un
pontile di legno dove abbiamo visto tante tartarughe
imbalsamate e scheletri di tartarughe, una era stata colpita
dall’elica di un motoscafo, poi abbiamo visto un video su un
cucciolo di tartaruga. In quella sala c’era un timone sul quale
un computer proiettava un video con immagini del mare
aperto. C’erano anche dei modellini di navi. In una grande
scatola è conservata la tuta molto antica di un palombaro,
dietro la pompa a mano per mandare l’ossigeno al palombaro.
È un museo bellissimo e ha interessato tutti!
E’ estate, la stagione delle
∗ vacanze,
sulla
spiaggia
In primo piano tante persone stanno sedute sulla
sabbia con costumi
variopinti come arcobaleni. Ogni
affollata…
tanto si vede anche qualche ombrellone, sembra di
stare nel bosco e di vedere i funghi. I bambini giocano
con la palla e costruiscono castelli di sabbia.
In secondo piano spuntano tante barche a vela che
galleggiano su un mare molto tranquillo.
Sullo sfondo, in lontananza, i colori del mare sfumano
dal celeste al blu. Splende un caldo sole, giallo come
un limone.
Vorrei che quest’estate non finisse mai!
∗
∗
Il mare è…
Quando guardo il mare
mi sembra di vedere un tappeto
azzurro di tutte le tonalità
del blu,
quando guardo sott’acqua
vedi i pesci che nuotano
allegramente sulla sabbia bianca
nel fondo del mare.
Il rumore delle onde mi
avvolge in un meraviglioso
sogno marino.
Anche quando è calmo e
non fa rumore
sembra che ti parli, ti dica
e ti inviti ad entrare
nella sua meravigliosa acqua.
Il mare è vita ed è infinito.
Il mito Greco della nascita di
Afrodite
Dalle gocce di sangue di Urano (ucciso dal figlio
Cronos) cadute nel mare…nacque Afrodite
Il mare