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Contenuti della programmazione e traguardi delle competenze bimestrali classe terza Funciones comunicativas Léxico Gramática ottobre- novembre Raccontare fatti al passato Leggere e scrivere lettere Lettere informali Repasso dell’uso dei passati Fare supposizioni Dare un’opinione Gli animali Verbi di opinione: parecer, pensar y creer Pienso, creo, me parece que + indicativo Para mí + indicativo Congiuntivo No pienso, no creo, no me parece que + Congiuntivo. Cultura Geografia: America latina: Scienze: I vulcani- La contaminazione atmosferica dicembre- gennaio Esprimere obbligo e divieto Dare suggerimenti, consigli Fare richieste d’aiuto Le regole a scuola Ripasso dell’imperativo Imperativo negativo Indicativo / congiuntivo Por / para Chiedere e dare consigli Emoticonos Abbreviature nei sms y nelle chat Deber / deber de Condizionale Cultura Tradizioni: Natale in America Latina Storia: l’indipendenza dei paesi dell’America Latina – Storia recente della Spagna febbraio- marzo Esprimere finalità Argomentare e controargomentare su un tema Mezzi di comunicazione Indicativo / congiuntivo: verbi di conoscenza o di opinione Indicativo / congiuntivo: verbi di sentimento e desiderio Por / para Chiedere favori e offrire aiuto Esprimere bisogni Esprimere causa, conseguenza e finalità Le professioni Pronomi atoni del CD Necesitar / hacer falta Querer Necesitar + sost. / tener que + infinito Tener que / hay que Cultura: Arte: L’ arte dal 1800 fino all’attualità in Spagna e in America Latina attraverso: Goya, Picasso, Diego Rivera, Gaudì, Botero aprile- maggio-giugno Parlare di decisioni e fatti futuri Raccontare storie Lessico per scrivere lettere Uso del dizionario Futuro Ripasso delle funzioni dei tempi verbali : Cultura: Letteratura. il Romanticismo in Spagna – il Realismo in Spagna- il secolo XX in Spagna e in America Latina I Quadrimestre Traguardi delle competenze fine novembre COMPRENSIONE ORALE INTERAZIONE E PRODUZIONE ORALE • Comprende un dialogo registrato e riesce a • Sa interagire con un compagno o i compagni: - per esprimere un’opinione, argomentarla e contro argomentarla circa gli animali, la corrida, la • Sa prendere appunti da un brano ascoltato e visto al caccia e la pesca e i vegetariani. computer - per cercare di indovinare un animale esprimendosi . con le formule credo che, per me è,… Raccontare fatti al passato - per fare un gioco per la memorizzazione dei verbi Leggere e scrivere lettere al congiuntivo. completare il testo dato. Fare supposizioni Dare un’opinione COMPRENSIONE SCRITTA PRODUZIONE SCRITTA • • Sa comprendere il significato di una lettera • Scrive un breve riassunto di un viaggio estrapolando le informale con un racconto dettagliato in prima persona di avvenimenti successi. • Interpreta il messaggio della lettera ed è in grado di dare semplici risposte prese dal testo e personali e risposte chiuse su domande specifiche. informazioni da una lettera. • Sa scrivere una lettera seguendo una traccia o un modello. • Sa scrivere il curriculum vitae prendendo i dati da un semplice testo e riportandoli in una scheda preparata. • Sa comprendere il significato di una lettera informale • Sa completare una lettera di risposta seguendo alcuni del racconto di una vacanza. dati in una scheda. Sa comprendere espressioni specifiche nel testo per • Sa scrivere autonomamente una lettera seguendo un poter rispondere ad alcune domande anche modello. personali. • Sa inserire in una lettera sia formale che informale le • Sa comprendere i vocaboli relativi agli animali della formule di saluto e di commiato e sa utilizzare in modo fattoria, della savana, della foresta e della prateria semplice la punteggiatura. con l’aiuto di immagini. • Sa scrivere una lettera su traccia per descrivere un • Sa comprendere un breve testo dove alcune luogo (fare paragoni). persone esprimono la propria opinione sulla festa de San Firmin. • Sa scrivere alcune frasi per descrivere la festa di San Firmin a Pamplona utilizzando alcune parole date. • Sa scrivere la sua opinione sulla festa dopo aver letto altre opinioni. Traguardi delle competenze fine gennaio COMPRENSIONE ORALE • Sa discriminare da una registrazione le domande mancanti in un dialogo e scriverle nel testo scritto dopo averlo ascoltato due volte. • Sa comprendere un testo registrato e riordinarlo in modo adeguato. • Sa prendere appunti da un brano ascoltato e visto su argomenti di cultura Esprimere obbligo e divieto Dare suggerimenti, consigli Fare richieste d’aiuto Chiedere e dare consigli INTERAZIONE E PRODUZIONE ORALE • E’ in grado di porre domande e rispondere ai compagni di un altro gruppo sulle regole. • Sa interagire con i compagni per dare ed accettare consigli. • Sa interagire con i compagni per dare ordini ed eseguirli. Sa interagire con i compagni per fare domande e rispondere su attività svolte. • Sa interagire con un compagno per mettere in scena un gioco di ruolo dove i personaggi dovranno esporre e difendere le proprie idee su un argomento. • Sa interagire con i compagni, in gruppo, per preparare un gioco di carte con domande, immagini e risposte a scelta multipla sull’uso del passato. • Sa interagire con i compagni per fare domande (le 5W) su un riassunto. COMPRENSIONE SCRITTA • Sa comprendere il significato di un dialogo dove due ragazze parlano dei loro stati d’animo e delle loro preoccupazioni. • Sa comprendere un testo piuttosto lungo (25 righe) su consigli dati da un adulto sulle norme di comportamento per una scuola. • Sa comprendere frasi specifiche su doveri, divieti e punizioni all’interno di regole scolastiche. • Sa comprendere il significato dei segnali stradali ed è in grado di rispondere a domande Vero o Falso sul codice della strada. • Sa comprendere un testo in parte narrativo, in parte dialogato e interpretare il messaggio per rispondere a domande aperte su fatti narrati e le opinioni dei singoli protagonisti. Sa comprendere un breve testo riassuntivo di alcuni passaggi di una storia. • Interpreta il messaggio per rispndere a domande aperte sul testo. • Sa comprendere frasi semplici e tipiche del linguaggio della chat. • Sa comprendere brevi testi sul linguaggio elettronico chatear, emoticons. • Identifica parole corrispondenti a smiles. PRODUZIONE SCRITTA • Sa scrivere domande e risposte per preparare un gioco sull’uso del passato. • Sa scrivere un messaggio telefonico con una traccia data, utilizzando le abbreviazioni. • Sa scrivere le regole della sua scuola seguendo lo schema “permitido-no permitido”. • Sa scrivere le regole di uno sport. • Sa comprendere frasi che spiegano il significato di parole. II Quadrimestre Traguardi delle competenze fine marzo COMPRENSIONE ORALE INTERAZIONE E PRODUZIONE ORALE • Sa completare i dati di una programmazione • Sa interagire con i compagni per fare domande e rispondere televisiva ascoltando una registrazione. su libri, racconti che ha letto o che conosce. • Sa comprendere un dialogo con parole • Sa interagire con un compagno per rispondere ad alcune chiave per risolvere indovinelli. • Sa scrivere suoni per determinare la grafia i/í/y. • Sa comprendere una intervista registrata ad domande sulla televisione. • Sa interagire con un compagno per fare domande e rispondere. • Sa interagire con un compagno per parlare di gusti in fatti di un regista del cinema . • Sa comprendere un dialogo registrato e completa le parti mancanti. cucina. • Sa interagire con un compagno per chiedere favori, offrire aiuto, ringraziare, accettare o rifiutare favori. Esprimere finalità Argomentare e controargomentare un tema Chiedere favori e offrire aiuto Esprimere bisogni Esprimere causa, conseguenza e finalità COMPRENSIONE SCRITTA • In coppia Sa interagire per parlare dei vari generi di stampa. PRODUZIONE SCRITTA • Sa identificare i generi e sottogeneri letterari • Sa scrivere semplici frasi al condizionale, al futuro e al e li associa alla parola che li contraddistingue. congiuntivo imperfetto per organizzare un gioco coi ragazzi. • Sa identificare il lessico riferito ai programmi • Sa scrivere un racconto con gli avvenimenti principali di una televisivi. storia che legge in classe. • Sa comprendere alcune riflessioni su un tema • Sa scrivere frasi semplici e corrette di obbligazione, per rispondere a domande di tipo personale. suggerimento e divieto. • Sa comprendere informazioni specifiche di un • Costruisce frasi prendendo elementi da diverse colonne. testo. • Sa identificare vari tipi di carta stampata e il lessico riferito a fumetti attraverso alcune definizioni. • Inventa acrostici riferiti a libri che ha letto. • Sa scrivere un breve testo di avventura con l’aiuto di alcune domande. • Sa scrivere in forma diretta una costruzione indiretta. • Sa scrivere un dialogo su alcune richieste e offerte di aiuto. • Sa scrivere una e-mail ad un amico dicendo cosa deve portare per una escursione. • Sa scrivere ipotesi su cosa succederà. Traguardi delle competenze fine maggio COMPRENSIONE ORALE INTERAZIONE E PRODUZIONE ORALE • Sa comprendere il senso generale di una • Sa interagire con i compagni sul tema della fortuna registrazione sulle conclusioni di una storia utilizzando futuro o condizionale. conosciuta e coglie gli indefiniti appropriati per inserirli • Sa interagire con un compagno per realizzare un gioco adeguatamente nel testo.. di ruolo dove impersonare un attore che deve fare una • Sa discriminare una delle caratteristiche fonetiche più dichiarazione o un pronostico e per realizzare il gioco frequenti nei paesi latino : el seseo. del “se fossi”. Sa ascoltare e comprendere un approfondimento culturale di un video • Sa interagire con i compagni per indovinare il titolo di un film. Sa interagire per fare un’intervista. Parlare di decisioni e fatti futuri Raccontare storie Sa interagire facendo ipotesi sul futuro. COMPRENSIONE SCRITTA PRODUZIONE SCRITTA • Sa comprendere gli appunti distinti in due liste e collegarli per comporre un testo. • Sa comprendere un breve riassunto della storia e interpreta quello che potrebbe succedere. • Sa comprendere il significato del messaggio di alcuni semplici indovinelli. • Sa interpretare frammenti di alcune canzoni e fare ipotesi sull’argomento. • Sa comprendere il senso globale di un testo lungo con notizie culturali sulla popolazione di Tairona. • Sa comprendere il significato in dettaglio di parole non comuni con l’aiuto del dizionario e di descrizioni specifiche. • Sa comprendere un racconto e sa riassumerlo. Sa scrivere il finale di una storia partendo da una traccia data o inventando un finale diverso rispetto a una conosciuta. Sa scrivere alcuni consigli su situazioni date. Sa scrivere frasi utilizzando i vari tempi studiati. • Sa scrivere un racconto cambiando il punto di vista rispetto a uno dato. Sa scrivere per dare un’opinione personale. jSa scrivere una lettera per raccontare esperienze passate, sogni e desideri futuri.