Storia e Filosofia - Liceo Scientifico Michelangelo
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Storia e Filosofia - Liceo Scientifico Michelangelo
LICEO SCIENTIFICO STATALE “MICHELANGELO” Via Dei Donoratico – 09131 CAGLIARI c.f.80010550921 Tel.070/41917-Fax 070/42482 e-mail: [email protected] - sito web: http://www.liceomichelangelo.it/ Programmazione del Dipartimento di Storia e Filosofia Anno Scolastico 2014 - 2015 PROGRAMMAZIONE DI STORIA E FILOSOFIA La finalità generale dei programmi di storia e filosofia è quella di far acquisire agli studenti le abilità che consentano l'analisi critica delle strutture generali della conoscenza e delle problematiche umane e sociali. Tale finalità generale si articola e si concretizza in una serie di momenti che si fondano su alcuni parametri: la centralità del discente, il riconoscimento che nell'apprendimento non sono coinvolti solo i fattori cognitivi ma anche affettivi ed emozionali e l’importanza di una visione antidogmatica. Le finalità del lavoro dei docenti saranno orientate a far sì che gli alunni pervengano alla comprensione critica delle dinamiche storico-culturali e delle problematiche filosofiche fondamentali; all’acquisizione di una mentalità aperta e di una concezione non aprioristica della cultura che li renda autonomi e capaci di sviluppare la riflessione personale ed il giudizio critico; l’attitudine all’approfondimento e alla discussione razionale. Sul piano metodologico si cercherà di coinvolgere attivamente gli alunni nel processo di apprendimento con una lezione attiva e partecipata che avrà quali suoi momenti fondamentali la lezione frontale (modulata in senso propedeutico, espositivo, elaborativo), la discussione guidata, i lavori di ricerca individuali e di gruppo. Le attività didattiche prevedono anche l’uso di strumenti multimediali. In ambito filosofico lungo il corso del triennio si privilegeranno tematiche capaci di favorire raccordi pluridisciplinari, in particolare con l’area scientifica. FILOSOFIA Obiettivi specifici di apprendimento: Abilità Saper utilizzare lessico e categorie specifiche della disciplina Saper individuare nessi con il contesto storico-culturale e tra discipline Saper ricostruire le domande e riconoscerne la ricorrenza Saper riconoscere i punti nodali Saper condurre approfondimenti Saper analizzare, confrontare, discernere Competenze Saper decodificare, comprendere, parafrasare il contenuto di testi Saper esporre in modo chiaro e appropriato argomentando con coerenza logica Saper proporre una riflessione personale Saper individuare e inquadrare problemi Saper elaborare testi di varia natura argomentativa Saper comprendere e approfondire l'orizzonte speculativo dei singoli autori trattati Saper analizzare, sintetizzare e contestualizzare le posizioni teoretiche dei vari autori e le loro opere Saper cogliere continuità e differenze tra i vari ordini di pensiero Saper individuare i rapporti che intercorrono tra la filosofia e gli altri saperi Saper rielaborare gli argomenti in modo personale e critico Saper rapportarsi a diverse posizioni di pensiero attraverso l’attitudine al giudizio, all’approfondimento e alla discussione razionale. METODOLOGIA Lo schema operativo si avvale prevalentemente del metodo sintetico con lezione frontale di tipo sistemico. Gli alunni nel corso della spiegazione possono prendere appunti che vengono ordinati e integrati con lo studio sul libro. Il programma viene articolato in unità didattiche coerenti con le finalità e gli obiettivi. Sono parte integrante della lezione letture e dibattiti in classe sui contenuti didattici e su temi di interesse storico e di attualità, anche grazie all’ausilio di quotidiani e/o riviste da leggere e commentare insieme. Vengono proposte attività integrative offerte da agenzie formative o centri culturali del territorio. Al fine di approfondire la comprensione degli argomenti trattati verranno analizzati i termini filosofici e storici più frequenti e significativi . In quinta ed eventualmente anche in quarta si eseguiranno esercitazioni con funzione di simulazione sia della terza prova dell’esame di Stato che del tema di storia. VERIFICA La verifica viene effettuata attraverso: - test di ingresso e/o in itinere; verifiche orali del livello raggiunto in ordine a finalità e obiettivi; interventi e riflessioni degli studenti nel dialogo educativo; letture di testi storiografici e filosofici, ricerche,approfondimenti, saggi brevi, individuali o di gruppo verifiche scritte. Le verifiche saranno volte a saggiare in itinere l'acquisizione dei contenuti ed il perseguimento degli obiettivi prefissati. Gli studenti verranno sollecitati ad intervenire nel colloquio durante la lezione in modo che si possa vagliare costantemente l'attenzione, l'interesse, le capacità di apprendimento. Strumenti di verifica, oltre le tradizionali prove orali, saranno le produzioni scritte anche secondo le tipologie previste dall’esame di Stato. In linea di principio verranno effettuate almeno due valutazioni orali a quadrimestre e almeno una scritta. In sede di scrutinio finale, per tutte e tre le classi del triennio, la valutazione dovrà scaturire da almeno due verifiche, tra orale e scritto. CRITERI DI VALUTAZIONE E DESCRITTORI Strumenti Strumenti di lavoro saranno il libro di testo, i libri della biblioteca, materiale multimediale. STORIA L'asse storico-sociale si fonda su tre ambiti di riferimento: epistemologico, didattico e formativo. Le competenze relative all'area storica riguardano, di fatto, la capacità di percepire gli eventi storici nella loro dimensione locale, nazionale, europea e mondiale e di collocarli secondo coordinate spazio-temporali, cogliendo nel passato le radici del presente. Lo studio della storia sarà affrontato attraverso le sue connessioni con le scienze sociali e l'economia, utili alla comprensione della complessità dei fenomeni analizzati. Comprendere la continuità e la discontinuità, il cambiamento e la diversità in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali è il primo grande obiettivo dello studio della storia. Il senso dell'appartenenza, alimentato dalla consapevolezza da parte dello studente di essere inserito in un sistema di regole fondato sulla tutela e sul riconoscimento dei diritti e dei doveri concorre alla sua educazione alla convivenza e all'esercizio attivo della cittadinanza. La partecipazione responsabile, come persona e cittadino, alla vita sociale permette di ampliare i suoi orizzonti culturali nella difesa della identità personale e nella comprensione dei valori dell'inclusione e dell'integrazione. La raccomandazione del Parlamento e del Consiglio europeo del 18 dicembre 2006 sollecita gli Stati membri a potenziare nei giovani lo spirito di intraprendenza e di imprenditorialità e di conseguenza, per promuovere la progettualità individuale e valorizzare le attitudini per le scelte da compiere per la vita adulta, risulta importante fornire gli strumenti per la conoscenza del tessuto sociale ed economico del territorio, delle regole del mercato del lavoro, delle possibilità di mobilità. Obiettivi specifici di apprendimento Comprensione e padronanza del lessico e delle categorie della materia Potenziamento delle capacità logiche e critiche (analisi, sintesi e rielaborazione personale) Capacità di cogliere relazioni funzionali tra i fenomeni storici esaminati (fatti economici, politici, culturali, religiosi ecc.) Maturazione di una coscienza storica quale comprensione dei processi dinamici attraverso cui si determina nel tempo la trasformazione delle forme di vita associata Comprensione dei fatti nel loro contesto e sviluppo della capacità di cogliere le dinamiche che li hanno determinati Capacità di rapportarsi con spirito critico a modi di sentire e di pensare propri del passato riconoscendone la continuità con il presente Capacità di cogliere le differenze specifiche tra le varie epoche storiche Sviluppo dell’interesse per le discipline storico-sociali. METODOLOGIA Lo schema operativo si avvale prevalentemente del metodo sintetico con lezione frontale di tipo sistemico. Gli alunni nel corso della spiegazione possono prendere appunti che vengono ordinati e integrati con lo studio sul libro. Il programma viene articolato in unità didattiche coerenti con le finalità e gli obiettivi. Sono parte integrante della lezione letture e dibattiti in classe sui contenuti didattici e su temi di interesse storico e di attualità, anche grazie all’ausilio di quotidiani e/o riviste da leggere e commentare insieme. Verranno proposte attività integrative offerte da agenzie formative o centri culturali del territorio. Al fine di approfondire la comprensione dell’argomento verranno analizzati i termini filosofici e storici più frequenti e significativi . In quinta, ed eventualmente anche in quarta, si eseguiranno esercitazioni in aula con funzione di simulazione sia della terza prova dell’esame di Stato che del tema di storia. VERIFICA La verifica viene effettuata attraverso: - test di ingresso e/o in itinere; verifiche orali del livello raggiunto in ordine a finalità e obiettivi; interventi e riflessioni degli studenti nel dialogo educativo; letture di testi storiografici e filosofici, ricerche,approfondimenti, saggi brevi, individuali o di gruppo verifiche scritte. Le verifiche saranno volte a saggiare in itinere l'acquisizione dei contenuti ed il perseguimento degli obiettivi prefissati. I ragazzi verranno sollecitati ad intervenire nel colloquio durante la lezione in modo che si possa vagliare costantemente l'attenzione, l'interesse, le capacità di apprendimento. Strumenti di verifica, oltre le tradizionali prove orali, saranno le produzioni scritte anche secondo le tipologie previste dall’esame di Stato. In linea di principio verranno effettuate almeno due valutazioni orali a quadrimestre e almeno una scritta. In sede di scrutinio finale, per tutte e tre le classi del triennio, la valutazione dovrà scaturire da almeno due verifiche, tra orale e scritto. CRITERI DI VALUTAZIONE E DESCRITTORI Strumenti Strumenti di lavoro saranno il libro di testo, i libri della biblioteca, eventuale materiale informatico e audiovisivo. Si considerano prioritarie per il corrente anno scolastico, le seguenti attività extracurricolari, alle quali parteciperanno solo gli studenti interessati, relative all’insegnamento della storia, della filosofia e della educazione civica (Cittadinanza e Costituzione): 1) Mostre e convegni su epoche significative della storia europea, nazionale e regionale. 2) Laboratorio di ricerca storica. 3) Organizzazione della Giornata della memoria. 4) Partecipazione a Monumenti aperti. 5) Partecipazione al Festival di Filosofia. 6) Laboratorio su Cittadinanza e Costituzione. Contenuti Classe terza Novembre Dicembre Gennaio Febbraio Marzo Aprile Storia Tra Alto e Basso Medioevo: l’eredità altomedievale; poteri universali e locali nei secoli X e XI; l’Europa delle città e dei regni L’autunno del Medioevo: l’Europa nel XIV secolo tra crisi e ristrutturazione economica; dalla Repubblica cristiana agli Stati monarchici L’Italia degli Stati territoriali La nascita del mondo moderno L’Europa alla scoperta del mondo L’impero di Carlo V e i nuovi equilibri Riforma e Controriforma. Guerre di religione e politiche di tolleranza Maggio Giugno La Guerra dei Trent’anni e la fine delle guerre Il pensiero filosofico cristiano: di religione Patristica e Scolastica Settembre Ottobre Filosofia Presentazione della filosofia. I presocratici I presocratici La sofistica e Socrate Platone Platone Aristotele Aristotele L’Ellenismo. Il Neoplatonismo Classe quarta Settembre Storia Filosofia Il Seicento: la Francia, laboratorio dell’assolutismo; Umanesimo e Rinascimento l’Inghilterra, patria del parlamentarismo e del governo rappresentativo L’Europa del Settecento Ottobre Rivoluzione astronomica e scientifica. Galilei e Newton. Novembre Cultura, società e riforme politiche Bruno. Bacone. all’epoca dell’Illuminismo; la Rivoluzione americana Dicembre La rivoluzione napoleonica Gennaio La Restaurazione e le prime rivoluzioni Hobbes. Spinoza. patriottiche e liberali Febbraio Marzo Aprile Maggio Giugno francese e l’età Cartesio Il Risorgimento e l’unità d’Italia nel Leibniz contesto europeo ed italiano L’Empirismo Inglese Locke La costruzione dello Stato nazionale italiano e l’unificazione politica della Hume Germania Economia e società alla fine dell’’800 L’Illuminismo La politica di fine secolo in Europa e La filosofia di Kant l’Italia della Sinistra storica Classe quinta STORIA FILOSOFIA Settembre Economia, comunicazione e società di Fichte. Schelling massa. L’età giolittiana Ottobre Prima guerra mondiale Hegel Novembre Il dopoguerra e la grande crisi. Sinistra hegeliana: Feuerbach. Marx Dicembre La rivoluzione russa e il potere staliniano Schopenhauer. Kierkegaard Il Positivismo e Comte. Gennaio L’età dei totalitarismi: l’ascesa del fascismo e il nazismo. Febbraio La seconda guerra mondiale Nietzsche. Freud Marzo IL dopoguerra e la guerra fredda Uno o più indirizzi della filosofia del ‘900 Aprile Maggio L’Italia repubblicana Conclusioni, approfondimenti e stesura Conclusioni, approfondimenti e stesura tesine tesine Proposte relative al programma di “Cittadinanza e Costituzione” da svolgersi nell’arco del triennio Finalità Arricchimento della personalità dell’alunno e radicamento di una coscienza civica che permetta la convivenza pacifica e consapevole all’interno della società Obiettivi 1. 2. 3. 4. 5. Acquisire i concetti fondamentali del linguaggio storico- politico. Conoscere i momenti salienti dell’ordinamento politico contemporaneo. Conoscere le linee fondamentali della Costituzione italiana. Messa in pratica della cittadinanza attiva anche attraverso la promozione dell’impegno in prima persona. Promozione del rispetto e della tutela dell’ambiente quale bene comune.