Griglie di valutazione disciplinari - Liceo Scientifico G.B. Grassi, Latina

Griglie di valutazione disciplinari
Griglia di valutazione – italiano scritto
Descrittori e Indicatori
Ottimo
Buonodiscreto
8-7
Conforme alla
richiesta
Sufficiente
Mediocre
Insufficiente
6
Aderente nei
suoi punti
essenziali
5
Parziale
4-2
Fraintendime
nto della
traccia
Argomentazio
ne completa,
adeguata e
articolata
Argomentazio
ne coerente e
coesa
Argomentazio
ne coerente
ma non coesa
Argomentazio
ne
frammentaria
e poco
articolata
Approssimativ
a e limitata
Argomentazio
ne
incongruente
Indicatori
Attinenza
alla tipologia
testuale
richiesta
Sviluppo e
coerenza
delle
argomentazio
ni
Elaborazione
personale
10-9
Completa
Approfondita
e originale
Buona e
personale
Poco
personale
Morfosintassi
Sintassi
articolata e
scorrevole
Corretta e
chiara
Con qualche
errore
Elementare
-a tratti
contorta
Sintassi
errata
Ortografia
Pienamente
corretta
Molto
accurato e
appropriato
Efficace e
accurata
Corretta
Errori lievi e
sporadici
Appropriato
qualche
imprecisione
Alcune
imprecisioni
Diversi errori
Gravi e diffusi
errori
Lessico
improprio e
povero
Gravemente
imprecisa e/o
assente
Lessico
Punteggiatur
a
Lessico
adeguato
Corretta
Generico
ripetitivo
Imprecisa
Il voto scaturisce dalla media matematica dei punteggi dei singoli indicatori
Assente
Griglia di valutazione per le verifiche orali di italiano- storia -geografia
Voto in
decimi
Conosce
nze dei
contenut
i
2/10
Grave
mente
errata
Compete
nze:
organizza
zione dei
contenut
i
Non si
orienta
e non
applica
le
conosc
enze
Esposizio
ne
linguistic
a
Espres
sione
incoere
nte.
Grosse
lacune
ed
errori
3-4/10
5/10
6/10
7-8/10
9-10/10
Framme
ntaria,
con
errori e
lacune
Applica
le
conoscen
ze
minime
solo se
guidato.
Compie
analisi
lacunose,
sintesi
incoerent
i
Superficia
le
Essenzial
e
Completa
Applica
autonoma
mente le
conoscenz
e minime
con
qualche
errore.
Analizza
parzialme
nte e
sintetizza
in modo
impreciso
Applica
autonoma
mente e
correttam
ente le
conoscenz
e minime.
Interpreta
il
significato
di
semplici
informazi
oni
Applica a
utonoma
mente le
conoscen
ze anche
a
problemi
più
compless
i con
qualche
lieve
imperfezi
one / in
modo
corretto
Carente
con
errori ed
espressio
ni
impropri
e
Alcune
improprie
tà di
linguaggio
.
Esposizio
ne
imprecisa
Esposizio
ne
semplice
ma
corretta
Esposizio
ne
corretta
con
proprietà
linguistic
a
Completa
con
approfondi
mento
autonoma
Applica in
modo
corretto e
autonomo
le
conoscenz
e anche a
problemi
complessi.
Trova
soluzioni
adatte a
contesti
problemati
ci anche
senza una
guida
orientativa
Esposizion
e fluida
con
utilizzo di
linguaggio
specifico
2
Liceo scientifico G.B.Grassi – Latina
Griglia di valutazione per prove orali di ITALIANO e LATINO TRIENNIO
INDICATORI
CONOSCENZA DEGLI
ARGOMENTI
COMPETENZA LOGICO
ESPRESSIVA
RIELABORAZIONE DEI DATI E
DELLE INFORMAZIONI
DESCRITTORI
PUNTI
Conosce i contenuti disciplinari in modo approfondito ed
esauriente
Conosce i contenuti disciplinari in modo corretto
Conosce i contenuti disciplinari anche se con alcune
imprecisioni
Conosce i contenuti disciplinari in modo incoerente e/o
frammentario
Dimostra conoscenze confuse e lacunose
Conosce gravemente lacunosa gli argomenti proposti
Non conosce l’argomento proposto
6
Dimostra un’argomentazione personale e coerente, con
efficacia espressiva
Sa articolare il discorso con coerenza, proprietà lessicale e
precisione di riferimenti
Sa dare ordine e linearità al discorso usando un repertorio
lessicale semplice ma sufficientemente chiaro
Incontra alcune difficoltà nel dare linearità e coerenza
argomentativa al discorso
Articola il periodare in modo disorganico e confuso con
improprietà lessicali
5
Sa rielaborare in modo personale e stabilire
autonomamente relazioni pertinenti ed appropriate
Sa rielaborare in modo organico e coerente ed effettuare
collegamenti con precisione e pertinenza
Organizza le informazioni ed effettua collegamenti per
linee generali ma con difficoltà specifiche
Organizza le informazioni in modo confuso e non sa
operare collegamenti
4
5
4
3
2
1
0
4
3
2
1
3
2
1
/15
PUNTEGGIO
3
Griglia di correzione per latino – triennio- tipologia mista
TRADUZIONE
e conoscenze
morfosintatti
che
(p.0-4)
CONOSCENZE
Letterarie
(p.0-5)
ANALISI del TESTO
e interpretazione
(p.0-3)
COMPETENZE
LINGUISTICHE
(p.0-3)
Linguaggio
corretto,
pertinente,
efficace.
Linguaggio
corretto e
chiaro.
3
Linguaggio
semplice,
talvolta
improprio
Linguaggio con
diffusi errori
1,5
Diffusamente e
gravemente
scorretto
0
Corretta e
fluida
4 Conoscenze complete
e approfondite
5
Corretta, puntuale,
approfondita
3
Corretta
sostanzialme
nte, resa
semplice/
qualche
improprietà
Qualche
errore
3 Conoscenze corrette e
ampie
4
Analisi
complessivamente
corretta ma
essenziale,
schematica
2,5
2 Conoscenze
generiche/superficiali
/parziali
3
Analisi
generica/parziale/i
mprecisa
2
Diffusamente
errata
1 Conoscenze
lacunose/improprie/
schematiche
0 Errate/ gravemente
incomplete
2
Analisi
errata/appena
accennata
assente
1
Assente
1
4
0
2
1
Griglia di valutazione prima prova: articolo di giornale
P
P
Sintassi
elementare
Sintassi
e/o a tratti
errata, con
contorta
Alcuni errori
Morfosintassi gravi e diffusi
errori e/o
di ortografia
Competenz Ortografia
1 e/o
e
Punteggiatur Lessico
povero e/o
Lessico
linguistich a
improprio
essenziale,
e
Proprietà
talvolta poco
lessicale
Punteggiatur
appropriato
a scorretta
Punteggiatur
a impropria
Conoscenz
e
Dati ed
informazioni
non
pertinenti,
Limitate e/o
1 con alcune
e/o Lacunose
e/o Scorrette
imprecisioni
Punt
i
P
Sintassi
corretta e
2 semplice e/o
Lessico
generico
Punteggiatura
corretta.
corrette ma
2 essenziali
Sintassi
efficace e
fluida
Lessico
appropriato,
3
ricco,
specifico.
4
Punteggiatur
a razionale
ed incisiva.
pertinenti,
3 esaurienti ed 4
approfondite
Corretta,
pertinente ma
completa ed
Inadeguata,
schematica,
Corretta e
efficace,
4
argomentazio
argomentazio 2 pertinente,
argomentazio
1
3
ni
ne coerente
argomentazio
ni coerente,
incongruenti
ma non
ni coerenti
Capacità
coesa ed
sempre coesa
rielaborati
efficace
ve
adeguato, ma
appropriato
Scarso
poco efficace
ed efficace
Rispetto
2
3
rispetto delle
utilizzo delle
utilizzo delle
delle regole
1
regole
regole
regole
giornalistiche
giornalistiche
giornalistiche
giornalistiche
Trattazione
dati e
sviluppo delle
argomentazio
ni
PUNTEGGIO ASSEGNATO:
5
/15
Griglia di valutazione prima prova: saggio breve
P
Competen
ze
linguistich
e
Morfosintassi
Ortografia
Punteggiatur
a
Proprietà
lessicale
Correttezza e
Conoscenz
pertinenza
e
dei contenuti
Capacità
P
Sintassi
elementare
Sintassi
e/o a tratti
errata, con
contorta
gravi e
Alcuni errori
Sintassi corretta
diffusi errori
di ortografia 2 e semplice e/o
e/o
1 e/o
Lessico generico
Lessico
Lessico
povero e/o
essenziale,
Punteggiatura
improprio
talvolta poco
corretta.
appropriato
Punteggiatu
ra scorretta
Punteggiatu
ra impropria
Non
rispondenti
e/o
conoscenze
lacunose
e/o
scorrette
Punt
i
P
Conoscenze
- Conoscenze
1 generiche o 2 corrette ma
con alcune
essenziali
imprecisioni
Sintassi
efficace e
fluida
Lessico
appropriato,
3
ricco,
4
specifico.
Punteggiatu
ra razionale
ed incisiva.
Conoscenze
3 esaurienti
4
ed
approfondite
Sviluppo
delle
argomentazio
ni e
rielaborazion
e
Incongruent
Coerenti
i e/o
ma
non
- coese ,
2
4
appena
Pertinenti e coe 3 articolate ed
1 sempre
accennate
coese
e/o
se
efficaci
superficiali
Utilizzo dei
documenti
Improprio
e/o
incompleto
- Corretto e
1 schematico
2 - Pertinente ed
PUNTEGGIO ASSEGNATO:
6
efficace
/15
3
Griglia di valutazione prima prova: tema
P
P
Sintassi
elementare
Sintassi
e/o a tratti
errata, con
contorta
Alcuni errori
Morfosintassi gravi e diffusi
errori e/o
di ortografia
Competen Ortografia
1 e/o
ze
Punteggiatur Lessico
povero e/o
Lessico
linguistich a
improprio
essenziale,
e
Proprietà
talvolta poco
lessicale
Punteggiatur
appropriato
a scorretta
Punteggiatur
a impropria
P
Sintassi
efficace e
Sintassi
fluida
corretta e
Lessico
2 semplice e/o
appropriato,
3
Lessico generico ricco,
4
specifico.
Punteggiatura
corretta.
Punteggiatur
a razionale ed
incisiva.
Conoscenze
Conoscenze
Conoscenze
generiche o
1 con alcune
2 corrette ma
3 esaurienti ed 4
essenziali
approfondite
imprecisioni
Argomentazio
Argomentazio
ne coerente
Argomentazio
Sviluppo
ni
Argomentazio
2
4
ma non
ne coesa.
delle
incongruenti 1
ne coerente
3 articolata,
sempre coesa
argomentazio
e/o appena
e coesa
Capacità ni
e/o
efficace
accennate
rielaborati
superficiale
ve
Appena
2 Pertinente ed 3
Pertinente e
Elaborazione accennata
1 semplice
e/o
approfondita
personale
impropria
Correttezza e Conoscenze
Conoscenz
lacunose e/o
pertinenza
e
dei contenuti scorrette
PUNTEGGIO ASSEGNATO:
7
/15
Punt
i
Griglia di valutazione prima prova: analisi del testo
P
Morfosintassi
Competenz Ortografia
e
Punteggiatura
linguistiche Proprietà
lessicale
Sintassi
errata, con
gravi e
diffusi errori
e/o
Lessico
povero e/o
improprio
Punteggiatur
a scorretta
P
Sintassi
elementare
e/o a tratti
contorta
Alcuni errori
di ortografia
1 e/o
Lessico
essenziale,
talvolta poco
appropriato
Sintassi
corretta e
2 semplice e/o
Lessico
generico
Sintassi
efficace e
fluida
Lessico
appropriato,
3
ricco,
specifico.
Punteggiatura
corretta.
PUNTEGGIO ASSEGNATO:
8
Conoscenze
2 corrette ma
essenziali
Conoscenze
3 esaurienti ed 4
approfondite
Analisi
2 corretta ma
generica,
semplice
/15
Analisi
3 corretta,
2 Pertinente ed 3
approfondita
4
Punteggiatur
a razionale
ed incisiva.
Punteggiatur
a impropria
Conoscenze
Comprensione Conoscenze
generiche o
lacunose e/o 1
Conoscenze complessiva
con alcune
scorrette
del testo
imprecisioni
Analisi
superficiale
Analisi
Analisi dei
e/o parziale
incompleta
livelli del
1 e/o con
e/o errata
testo
Capacità
qualche
rielaborativ
imprecisione
e
Appena
Interpretazion
accennata
Pertinente e
e
1 semplice
e/o
rielaborazione
impropria
Punt
i
P
puntuale ed
articolata
4
Griglia di valutazione prova scritta di latino
ALUNNO______________________________CLASSE_______________
Comprensione
del testo
Ha compreso il testo in tutte le sue parti
4
Ha compreso il testo in quasi tutte le sue
parti
3,5
3
Individuazione
delle
componenti
morfologiche e
sintattiche
Traduzione in
lingua italiana
Ha compreso generalmente il testo con
qualche errore
2,5
Ha compreso il testo con diversi errori
2
Ha compreso il testo solo in alcune parti
2
Il testo non è stato compreso
Ha individuato tutte le componenti morfosintattiche
4
3
Ha riconosciuto le tutte le componenti
morfo-sintattiche presenti con qualche
errore
2,5
Ha riconosciuto le principali componenti
morfo-sintattiche
2
Ha riconosciuto in modo parziale le
componenti morfo-sintattiche
1
Ha effettuato numerosi errori morfosintattici
Articolata, usa il linguaggio in modo
autonomo e con terminologia appropriata
Chiara, terminologia corretta, forma poco
fluida
2
1,5
1
Terminologia parzialmente appropriata
0,5
Approssimativa, usa poco frequentemente il
linguaggio appropriato
0
Espressione scorretta il discorso risulta
oscuro e incomprensibile
PUNTEGGIO TOTALE ASSEGNATO
In decimi
9
Griglie di valutazione di Inglese.
Primo biennio
Voto
9-10
8
7
6
5
4
3
2
Comprensione
/ Produzione
Padronanza
della Lingua
completa e
approfondita.
Contenuti
Uso della Lingua
- morfosintassi
Conoscenza
Utilizzo delle
precisa,approfond strutture
ita dei contenuti
morfosintattiche
con spunti
corretto e
personali.
personale.
Sicura e
Sicura e precisa
Uso corretto delle
pertinente la
la conoscenza dei strutture
comprensione/ contenuti.
morfosintattiche.
produzione di
messaggi/infor
mazioni.
Abbastanza
Abbastanza
Uso abbastanza
sicura e
appropriata la
corretto delle
pertinente la
conoscenza dei
strutture
comprensione/ contenuti.
morfosintattiche.
produzione di
messaggi/infor
mazioni.
Comprensione Conoscenza di
Conoscenza
/produzione di contenuti
adeguata della
messaggi/infor adeguata .
morfosintassi .
mazioni
essenziale e
semplice.
Incompleta la
Superficiale la
Uso incerto e non
comprensione/ conoscenza dei
sempre adeguato
produzione di
contenuti.
della
messaggi/infor
morfosintassi.
mazioni .
Comprensione Conoscenza
Conoscenza
/produzione
inadeguata e
frammentaria,sca
frammentaria,s scarsa dei
rsa,inadeguata
carsa e/o
contenuti.
delle strutture
lacunosa di
morfosintattiche.
messaggi/infor
mazioni.
Comprensione Conoscenza quasi Conoscenza quasi
/produzione
nulla dei
nulla delle
quasi
contenuti.
strutture
inesistente di
morfosintattiche.
messaggi/infor
mazioni.
Si sottrae alla
verifica
10
Uso della Lingua
- lessico,spelling
Utilizzo
appropriato e
personale del
lessico. Corretto
lo spelling.
Utilizzo
appropriato del
lessico.
Globalmente
corretto lo
spelling.
Utilizzo
abbastanza
appropriato del
lessico.
Abbastanza
corretto lo
spelling.
Utilizzo
accettabile del
lessico e dello
spelling.
Utilizzo non
sempre adeguato
del lessico.
Spelling incerto.
Utilizzo scarso del
lessico e dello
spelling.
Utilizzo scarso ed
inadeguato del
lessico e dello
spelling.
Secondo biennio e monoennio
Voto Conoscenza dei
temi trattati
Competenze linguisticoespressive
Capacità di analisi e/o
sintesi
910
Completa,
approfondita,
ampia e
personale.
Esegue compiti complessi
utilizzando il lessico specifico
e appropriato. Applica
correttamente le conoscenze e
le procedure in nuovi
concetti.
Coglie gli elementi di un
insieme,stabilisce
relazioni. Effettua
autonomamente analisi
e sintesi complete e
approfondite .
8
Complete e
approfondite.
Esegue compiti complessi e
sa applicare i contenuti e le
procedure. Lessico ampio e
appropriato.
Effettua analisi e sintesi
complete e
approfondite. Effettua
valutazioni globalmente
autonome.
7
Complete e
abbastanza
approfondite.
Esegue compiti abbastanza
complessi e sa applicare i
contenuti e le procedure ma
commette qualche errore non
grave. Lessico globalmente
ampio.
Effettua analisi e sintesi
abbastanza complete e
approfondite ma con
qualche incertezza.
Effettua valutazioni
parziali.
6
Essenziale ma
non approfondite.
Applica le conoscenze
acquisite ed esegue i compiti
in una lingua semplice;alcuni
errori di grammatica di
base,lessico essenziale.
Riesce ad effettuare
semplici valutazioni.
5
Superficiali e non
del tutto corrette.
Commette qualche errore non Effettua analisi e sintesi
grave nell’esecuzione del
incomplete e valutazioni
compito assegnato. Presenta
superficiali.
un lessico limitato.
4
Conoscenze lacu
nose.
Presenta scarsa padronanza
Analisi errata e sintesi
delle strutture grammaticali e molto parziali.
lessico limitato.
3
Conoscenze
gravemente
lacunose.
Presenta scarsa padronanza
Analisi errata e sintesi
delle strutture grammaticali e scorrette.
lessico limitato. Non applica
le conoscenze minime.
2
Si sottrae alla
verifica
11
Griglia di certificazione della lingua inglese
Espressioni chiave condivise a livello europeo.
CONOSCENZE: risultato dell’assimilazione di informazioni attraverso
l’apprendimento. Le conoscenze sono un insieme di fatti, principi, teorie e
pratiche relative ad un settore di lavoro o di studio.
ABILITA’: indicano le capacità di applicare conoscenze e di utilizzare know-how
per portare a termine compiti e risolvere problemi.
COMPETENZE: comprovata capacità di utilizzare conoscenze, abilità e capacità
personali, sociali e/o metodologiche, in situazioni di lavoro o di studio e nello
sviluppo professionale e personale.
Primo biennio
Indicatori
di
competen
za
Livello non
raggiunto
N (da 0 a
5)
Livello
base B (6)
Conoscenze
Abilità/capacità
Livello
intermedio
I (7/8)
Livello
avanzato A
(9/10)
Appropriate e
consolidate
Comprensione sicura
e pertinente
Sicure, precise e
approfondite
Comprensione
completa, sicura,
approfondita
Superficiali,framment Comprensione
arie,inadeguate
incompleta,
frammentaria,inadeg
uata
Adeguate ma non
Comprensione
approfondite
essenziale e semplice
12
Competenze
Applicazione delle
conoscenze lacunosa
e parziale
Applicazione delle
conoscenze solo in
ambiti limitati
Applicazione corretta
delle conoscenze
acquisite
Applicazione corretta
delle conoscenze
acquisite anche in
situazioni complesse
Secondo biennio
Indicatori di
competenza
Livello non
raggiunto N (da
0 a 5)
Livello base B
(6)
Conoscenze
Abilità/capacità
Parziali,
lacunose o
nulle
Corrette ed
essenziali
Comprensione
lacunosa, parziale
Livello
intermedio I
(7/8)
Livello avanzato
A (9/10)
Corrette e
abbastanza
articolate
Curate,
approfondite e
personali
Competenze
Utilizzazione delle
conoscenze lacunosa
e frammentaria
Comprensione
Analisi e
corretta ed essenziale rielaborazione dei
concetti chiave
corretta ed essenziale
Comprensione
Rielaborazione
articolata
agevole e sicura dei
concetti chiave
Comprensione
Analisi e
ampia, approfondita
rielaborazione critica,
e personale
creativa e/o personale
13
Griglia per la valutazione delle prove orali di matematica e fisica
Tipologie di verifica: interrogazione breve, interrogazione lunga, intervento,
discussione.
Voto
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Descrittori della prestazione dell’allievo
Rifiuto della prova.
Non mostra alcuna conoscenza dei contenuti proposti.
Non individua il senso delle informazioni richieste.
Non riesce ad orientarsi neanche in situazioni semplici.
Conosce solo qualche nozione fondamentale.
Collega in modo casuale le conoscenze e non riesce ad applicarle.
Si esprime in modo confuso e incoerente.
Possiede conoscenze frammentarie e confuse.
Non sa distinguere i concetti principali da quelli secondari.
Espone con difficoltà e terminologia impropria.
Commette gravi errori nella fase di applicazione.
Conosce i contenuti in modo incompleto, alternando risposte corrette ad
altre errate, anche su argomenti fondamentali.
Il linguaggio è impreciso e inappropriato.
Sa applicare le conoscenze nella risoluzione di semplici situazioni
problematiche anche se commette qualche errore.
Conosce i contenuti essenziali.
Si esprime con un linguaggio semplice ma essenzialmente corretto.
E’ in grado di applicare le conoscenze acquisite, pur con qualche
imprecisione, in situazioni non complesse.
Guidato, opera semplici collegamenti.
Conosce con sicurezza i contenuti essenziali e li applica correttamente.
Espone in modo ordinato, con un linguaggio sostanzialmente corretto.
Sa effettuare un’analisi corretta in relazione a problemi circoscritti e, se
guidato, compie collegamenti all’interno della disciplina ed effettua
semplici sintesi.
Possiede conoscenze varie e approfondite.
Si esprime con un linguaggio corretto e appropriato.
E’ in grado di applicare ciò che ha appreso in diverse situazioni
problematiche e di effettuare opportuni ed autonomi collegamenti.
Mostra conoscenze ampie e approfondite che sa applicare anche in
situazioni non note.
Compie autonomamente analisi coerenti e sintesi corrette; formula
ipotesi di soluzione.
Si esprime con chiarezza e proprietà di linguaggio.
Ha una conoscenza dei contenuti disciplinari completa, ampliata,
organica e personalizzata.
Applica con facilità, e senza commettere errori, i principi appresi in
problemi complessi.
Sa cogliere i nessi ed è in grado di fornire pertinenti valutazioni personali
e di giustificare le proprie scelte.
14
Si esprime in modo fluido, con lessico ricco e linguaggio specifico
appropriato.
Qualora la verifica non sia perfettamente aderente con una delle voci
contemplate, sarà possibile usare anche valutazioni intermedie
Griglia per la valutazione delle verifiche scritte di matematica
Tipologie di verifica: Esercizi applicativi, Problemi, Quesiti a trattazione
sintetica, Quesiti a risposta aperta.
Alunno
………………..……………………………………………………………
Criteri
Livello
- Voto
L 1-21
3
Comprensione
e conoscenza
Abilità
logiche
Comprensione
delle richieste. Analisi,
Conoscenza dei individuazion
contenuti.
e e scelta di
strategie
risolutive
adeguate.

Lacunose

Superficiali
L
2
4-5
L
3
6

Essenziali
L
4
7-8

Ampie
L
5
910

Approfondite

Incerte

Meccaniche

Di base

Articolate

Critiche
15
VOTO
Competenze
risolutive
Capacità
argomentative
Correttezza
nell’applicazione
delle
strategie;
correttezza
nei
calcoli
e
nell’applicazione di
regole,
teoremi,
procedure e tecniche.
Giustificazione
dei
passaggi fondamentali
del
processo
esecutivo.
Ordine,
chiarezza e precisione
(simbolica, algebrica e
grafica).

Confuse

Limitate

Adeguate

Sicure

Efficaci

Carenti

Approssimative

Appropriate

Accurate

Rigorose
Griglia per la valutazione delle verifiche scritte di fisica
Tipologie di verifica: Esercizi applicativi, Problemi, Quesiti a trattazione
sintetica, Quesiti a risposta aperta.
Alunno………………………………..……………………………………
Criteri
Livello
- Voto
Conoscenze
Capacità
elaborative
Di fenomeni, Analisi
di
teorie, leggi
fenomeni
o
dati;
formulazione
di
ipotesi
utilizzando
modelli,
analogie, leggi.
L 1-2
1
3
Lacunose
L
2
4-5

Superficiali
L
3
6

Essenziali
L
4
7-8
L
5
910

Ampie

Approfondite

Incerte

Meccaniche

Di base
 Articolate

Critiche
16
VOTO
Competenze
risolutive
Competenze
comunicative
Formalizzazione
di
situazioni
problematiche
e
applicazione
degli
strumenti
matematici
e
disciplinari rilevanti
per la risoluzione.
Descrizione
dei
fenomeni fisici e delle
procedure
risolutive;
precisione
nella
rappresentazione
dei
risultati
(unità
di
misura,
cifre
significative,
errori,
grafici)

Confuse

Limitate

Adeguate

Sicure

Efficaci

Carenti

Approssimative

Appropriate

Accurate

Rigorose
17
18
19
20
21
Griglia di valutazione di scienze
CONOSCENZE
Impiegare le
terminologie
convenzionali
 Citare i principi, le
leggi, gli enunciati,
le teorie
 Descrivere i fenomeni
e i processi







COMPETENZE  CAPACITA’
Applicare principi, regole, leggi, procedimenti,
teorie
Analizzare e interpretare fatti, processi,
fenomeni, relazioni
Distinguere tra fenomeni, leggi, teorie e modelli
Considerare e valutare pertinenze, congruenze
Individuare relazioni, soluzioni, implicazioni
Criticare modelli, procedimenti, teorie
1
non misurabili


2
gravemente errate


3
errate


4
lacunose
non effettua alcuna analisi
e/o applicazione delle
conoscenze
5
presentano imprecisioni
effettua applicazioni e/o
analisi inefficaci
non tenta alcuna valutazione
e/o non coglie alcuna
implicazione
6
comprendenti gli elementi
essenziali dell’argomento
effettua applicazioni, analisi
e/o interpretazioni ma non
pienamente precise
compie valutazioni non del
tutto efficaci e/o coglie
implicazioni non del tutto
legittime
effettua analisi e compie
applicazioni e/o
interpretazioni accettabili
compie alcune valutazioni e/o
coglie alcune implicazioni di
accettabile pertinenza
7
complete

8
complete e tra loro articolate
analizza e distingue
correttamente e applica
efficacemente le conoscenze
compie valutazioni adeguate
indicando almeno qualche
soluzione
9
ben articolate e approfondite
le analisi e le interpretazioni
sono approfondite e le
applicazioni assai efficaci
individua soluzioni e
correlazioni sulla base di
puntuali valutazioni
applica e gestisce le
conoscenze con padronanza
dei mezzi e creatività
stabilisce e suggerisce
soluzioni e procedimenti con
autonomia e creatività
10 approfondite e arricchite da
ricerca autonoma

VALIDA SIA PER LE PROVE SCRITTE CHE PER I COLLOQUI ORALI

LE CONOSCENZE E LE COMPETENZE/CAPACITA’ CHE LA GRIGLIA MISURA SONO DI VOLTA IN
VOLTA MEGLIO SPECIFICATE NELLA PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE OPPURE DEFINITE COME
OBIETTIVI CHE LA PROVA DEL CASO VUOLE VERIFICARE.
22
Griglia disciplinare di disegno
LIVELLI-VOTO
CONOSCENZE
CAPACITA’
COMPETENZE
SCARSO-NULLO
1-2
Molto scarse
nessuna
nessuna
Frammentarie e
non pertinenti
Scadente
manualità,
disordine,
imprecisioni
grafiche
e incompletezza
degli elaborati
Gravissimi errori
nell’applicazione
dei metodi
Superficiali e non
sempre corrette
Imprecisioni
grafiche, uso non
sempre adeguato
delle indicazioni
esecutive
Accettabile
impostazione
grafica e
applicazione dei
metodi
Autonoma
impostazione
grafica , uso
appropriato e
sicuro dei metodi
Mediocri,
incomplete
e con degli errori
GRAVEMENTE
INSUFFICIENTE
3-4
INSUFFICIENTE
5
SUFFICIENTE
(BASE)
6
Semplici ed
essenziali
su tutti gli
argomenti
BUONO
(INTERMEDIO)
7-8
Complete e sicure
OTTIMO
(AVANZATO)
9-10
Complete,
approfondite e
personalizzate
Organizzazione
autonoma e
personalizzata
degli elaborati,
precisione grafica
e ordine
23
Complessivamente
Corrette e
complete
Autonome,
corrette e
complete
Autonome,
corrette, complete
e personali
Griglia disciplinare di storia dell’arte
LIVELLI-VOTO
CONOSCENZE
CAPACITA’
COMPETENZE
SCARSO/NULLO
1-2
Molto scarse
nessuna
nessuna
GRAVEMENTE
INSUFFICIENTE
3-4
Frammentarie e
non pertinenti
Compie analisi
e sintesi
non corrette
Esposizione
lacunosa degli
argomenti con gravi
errori lessicali
INSUFFICIENTE
5
Superficiali e non
sempre corrette
Compie analisi
parziali
e sintesi imprecise
SUFFICIENTE (BASE)
6
Semplici ed
essenziali
su tutti gli
argomenti
BUONO
Complete e sicure,
abbastanza
approfondite
Rielabora in modo
autonomo
e completo
Esposizione
frammentaria e
incerta, con uso
impreciso del
lessico
Esposizione
semplice
e coerente,
contestualizzazione
corretta
Esposizione chiara
e articolata,
lessico corretto e
contestualizzazione
appropriata
Complete,
approfondite e
personalizzate
Rielabora in modo
autonomo,
approfondito e
critico anche
situazioni
complesse.
(INTERMEDIO)
7-8
OTTIMO (AVANZATO)
9-10
Compie analisi
semplici
e sintesi corrette
Esposizione
disinvolta
e articolata con
osservazioni critiche
pertinenti.
Competenza
personale, ampia e
completa
Sulla valutazione intermedia e finale verranno presi in considerazione i seguenti
criteri:
 Partecipazione attiva alla lezione, interesse e attenzione;
 Frequenza regolare e costruttiva, impegno a casa;
 Progresso dell’alunno nel corso dell’anno scolastico rispetto alla situazione
di partenza;
 Autonomia nell’apprendimento dei contenuti e negli approfondimenti;
 Preparazione di relazioni individuali o di gruppo su approfondimenti svolti
autonomamente.
24
Criteri di valutazione di educazione fisica
Saperi minimi che individuano il livello di sufficienza
Classi prima e seconda
Classi terza e quarta
Classe quinta
- Sa rispettare le regole della - Partecipa con profitto
-Conosce in modo
convivenza civile e s’impegna -Sa costruire relazioni
elementare le funzioni
a migliorare l’autocontrollo
positive con gli altri e sa
fisiologiche fondamentali
- S’impegna durante le
collaborare all’interno della che regolano il movimento
lezioni
lezione
sia dal punto di vista neuro- Sa ascoltare l’interlocutore -Sa esprimersi con una
muscolare e sia energetico
- Comprende la necessità di
terminologia corretta e
-Sa applicare almeno
valorizzare se stesso
dimostra di verbalizzare la
meccanicamente le
- S’impegna a raggiungere le sequenza elementare
conoscenze gestendo
qualità fisiche necessarie
corretta del gesto proposto
l’attività motoria e sportiva
all’apprendimento dei gesti
-Sa applicare in modo
in modo autonomo
motori richiesti
corretto i gesti proposti
- Sa collegare almeno
- Sa ascoltare i dati percettivi -Sa elaborare i compiti
parzialmente le conoscenze
provenienti dal proprio corpo motori in modo
all’interno dell’aria
- Sa applicare in modo
contestualizzato
scientifica ed umanistica
meccanico il compito
-E’ consapevole
richiesto
dell’importanza e della
funzione formativa ed
educativa della disciplina
-Sa orientarsi nell’autovalutazione motoria
Conoscenze e competenze che individuano il livello di eccellenza
Classi prima e seconda
Classi terza e quarta
Classe quinta
-Possiede autocontrollo fisico -Dimostra di verbalizzare la -Conosce in modo
ed emotivo
sequenza dinamica dei gesti approfondito le funzioni
-Partecipa attivamente alle
proposti in modo
fisiologiche fondamentali
lezioni
dettagliato
che regolano il movimento
-Sa interagire con il
-Possiede capacità
sia dal punto di vista neuroconduttore e con il gruppo
propositive(richieste
muscolare che energetico
-Ha raggiunto le qualità
d’approfondimento,partecip -Sa applicare con
fisiche necessarie
azione al dialogo
atteggiamento adattivo le
all’apprendimento dei gesti
educativo,capacità di
conoscenze gestendo
richiesti
soluzione dei problemi,
l’attività motoria e sportiva
-Analizza i dati percettivo……)
in modo autonomo
corporei ed applica con
-Sa elaborare i compiti
-Sa collegare in modo
disinvoltura ed in modo
motori in modo personale
sintetico le conoscenze
organico i compiti richiesti
-Sa trasferire le abilità
all’interno dell’aria
possedute nell’acquisizione scientifica ed umanistica
di nuovi schemi motori
-Dimostra di aver acquisito i
-Sa sviluppare un pensiero metodi ed i mezzi per la
autonomo e critico
gestione autonoma di
un’attività motoria
finalizzata al miglioramento
ed alla conservazione dello
stato di salute
25
-Utilizza in modo efficiente
l’autovalutazione motoria
Metodi e criteri di valutazione
La valutazione avverrà tenendo conto delle indicazioni del registro personale
Tipologia delle prove di verifica
Per la verifica, ovvero per l’accertamento della progressione degli
apprendimenti e dello sviluppo delle qualità fisiche, si ritiene opportuno
proporre prevalentemente delle prove pratiche, almeno 2 per trimestre / 3
per il pentamestre, che consistono in test, progressioni a corpo libero, ai
piccoli e grandi attrezzi o con la palla, prove in situazioni simili alla gara con
quantificazione delle risoluzioni del compito motorio richiesto su un numero
preordinato di ripetizioni. Si possono anche raccogliere dati sui singoli
studenti in un contesto globale motorio come nelle situazioni di gioco della
pallavolo, della pallacanestro .. Saranno proposti questionari, interrogazioni
orali brevi se ritenute opportune. Agli esonerati si potranno proporre delle
relazioni per approfondimenti oppure interrogazioni lunghe sugli argomenti
svolti. Nelle classi quinte si svolgeranno simulazioni di terza prova.
26
Griglia di valutazione dell’IRC
Giudizio
Conoscenze
Comprensione
Applicazione
Scala
decimale
Ottimo
10
Distinto
9
Ottima conoscenza e
presentazione ordinata
degli argomenti con
proprietà di linguaggio,
apporti e
approfondimenti
personali.
Possiede conoscenze
complete e
approfondite.
Buono
7/8
Conoscenza e
presentazione ordinata
degli argomenti con
qualche apporto
personale.
Sufficiente
6
Conoscenza degli
argomenti talvolta un
po’ superficiale e
frammentaria.
Insufficiente
4/5
Conoscenza scarsa e
lacunosa degli
argomenti.
27
Comprende in modo
approfondito ed è in
grado di proporre
analisi e sintesi
personali in modo
originale. Si esprime
in modo molto
appropriato.
Usa in maniera
appropriata i
concetti, sa
contestualizzare e
usa il linguaggio
specifico.
Analizza e valuta
criticamente
contenuti e
procedure. Rielabora
in modo autonomo
ed originale.
Comprende ed è in
grado di proporre
analisi
e sintesi personali. Si
esprime in modo
appropriato.
Esplicita i significati
anche se
frammentariamente.
Si
esprime in modo
accettabile.
Individua e risolve
problemi complessi.
Rielabora
correttamente
cogliendo correlazioni
tra più discipline.
Riesce a cogliere la
portata dei problemi
anche se in un
contesto
nuovo e semplice,
fornendo prestazioni
complessivamente
adeguate alle
richieste.
Si limita a proporre
lacunosamente dati
mnemonici e si
esprime
in modo non corretto.
Non coglie appieno la
complessità dei
problemi. Solo
guidato
affronta situazioni
nuove in un contesto
semplice con
prestazioni
non adeguate alle
richieste.
Compie correlazioni e
analisi appropriate.