format profilo di competenza musica

Istituto Comprensivo di Pralboino
FORMAT PROFILO DI COMPETENZA
MUSICA
Finalità della disciplina
“Musica: ci hai insegnato a vedere con l’orecchio e a udire con il cuore.” (Khalil
Gibran)
La musica è un linguaggio universale che attiva la capacità di espressione del sé,
nel rapporto con gli altri, promuovendo la formazione armonica ed integrale della
persona.
Abilità di base
ASCOLTARE
ESPRIMERE e COMUNICARE
PRODURRE
sperimentando
impiegando in modo consapevole, intenzionale, adeguato
COOPERARE ORCHESTRANDO
SCUOLA PRIMARIA
CLASSE I – monoennio -
Il bambino è in grado di
▪ ascoltare eventi sonori mantenendo l'attenzione adeguata, seguendo con
curiosità e piacere i brani musicali proposti, discriminando, attraverso attività
di percezione, eventi sonori dal punto di vista spaziale e in riferimento alla
loro fonte;
▪ esprimere e comunicare le proprie emozioni utilizzando il linguaggio del
corpo e alcuni materiali;
▪ produrre, sperimentando e combinando, impiegando in modo consapevole,
intenzionale, adeguato, semplici ritmi e facili sequenze sonoro-musicali,
singolarmente e collettivamente, con il corpo, la voce e gli oggetti,
inventando liberamente, esplorando i primi alfabeti musicali utilizzando
anche con i simboli di una notazione informale;
▪ cooperare allenandosi a procedure e strategie utili ad applicare la reciprocità
nel parlare, nell’ascoltare e nel produrre , partecipando con contributi
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personali, accettando l'aiuto dei compagni, rispettando la diversità e
orchestrando risorse musicali e non, al fine di raggiungere un obiettivo
comune.
CLASSE II – III – primo biennio -
Il bambino è in grado di
▪ ascoltare riconoscendo brani musicali di alcuni generi; discriminando,
attraverso attività di percezione, eventi sonori dal punto di vista qualitativo,
spaziale e in riferimento alla loro fonte;
▪ esprimere e comunicare creativamente le proprie emozioni attraverso
semplici tecniche, alcuni materiali ed il linguaggio del corpo;
▪ produrre sperimentando e combinando impiegando in modo consapevole,
intenzionale, adeguato ritmi e sequenze sonoro-musicali, singolarmente e
collettivamente, con il corpo, la voce e gli oggetti, ampliando con gradualità
le proprie capacità di invenzione, esplorando i primi alfabeti musicali
utilizzando i simboli di notazione formale e non;
▪ cooperare allenandosi a procedure e strategie utili ad applicare la reciprocità
nel parlare, nell’ascoltare e nel produrre, partecipando con contributi
personali, richiedendo e accettando l'aiuto dei compagni e rispettando la
diversità, ponendo domande e orchestrando risorse musicali e non, al fine di
raggiungere un obiettivo comune.
CLASSE IV -V – secondo biennio -
Il bambino è in grado di
▪ ascoltare descrivendo brani musicali di diverso genere, discriminando ed
elaborando eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento
alla loro fonte;
▪ esprimere e comunicare creativamente le proprie emozioni con padronanza
attraverso tecniche, materiali ed il linguaggio del corpo;
▪ produrre sperimentando e combinando, impiegando in modo consapevole,
intenzionale, adeguato ritmi e sequenze sonoro-musicali, singolarmente e
collettivamente, con il corpo, la voce e gli oggetti, curando espressività e
intonazione, ampliando con gradualità le proprie capacità di invenzione e
improvvisazione, esplorando e simbolizzando i primi alfabeti musicali
utilizzando i simboli di notazione formale e non;
▪ cooperare allenandosi a procedure e strategie utili ad applicare la reciprocità
nel parlare, nell’ascoltare e nel produrre, richiedendo e accettando l'aiuto dei
compagni, argomentando e confrontando i diversi contributi, rispettandone la
diversità, ponendo domande e orchestrando risorse musicali e non, al fine di
raggiungere un obiettivo comune.
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SECONDARIA DI PRIMO GRADO
CLASSE PRIMA
L’alunno è in grado di
▪
▪
▪
▪
ascoltare descrivendo brani musicali di diverso genere, discriminando ed
elaborando eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla
loro fonte distinguendo alcuni stili e periodi storico-musicali;
esprimere e comunicare creativamente le proprie emozioni con padronanza
attraverso il linguaggio del corpo, le tecniche ed i materiali, costruendo la propria
identità musicale utilizzando diversi linguaggi (verbale, iconico, motorio);
produrre autonomamente sperimentando, combinando, impiegando in modo
consapevole, intenzionale, adeguato ritmi e sequenze sonoro-musicali,
singolarmente e collettivamente, con il corpo, la voce e gli oggetti, rielaborando ed
improvvisando su strutture aperte o schemi ritmico-melodici molto semplici,
eseguendo brani vocali e/o strumentali di alcuni generi e stili simbolizzando
l’alfabeto musicale utilizzando la notazione formale e non;
cooperare allenandosi a procedure e strategie utili ad esercitare la reciprocità
nel parlare, nell’ascoltare e nel produrre, richiedendo e accettando l'aiuto dei
compagni, orchestrando risorse musicali presenti in rete al fine di raggiungere un
obiettivo comune.
CLASSE SECONDA
L’alunno è in grado di:
▪ ascoltare riconoscendo e classificando eventi sonori, distinguendo alcuni
stili e periodi storico-musicali, le fonti sonore più utilizzate, gli elementi e
gli schemi costitutivi di un brano musicale ed elaborando eventi sonori dal
punto di vista qualitativo e spaziale distinguendo alcuni stili e periodi
storico-musicali;
▪ esprimere e comunicare creativamente le proprie emozioni con padronanza
attraverso il linguaggio del corpo, le tecniche ed i materiali a disposizione,
orientando la costruzione della propria identità musicale, valorizzando alcune
esperienze utilizzando diversi linguaggi (verbale, iconico, motorio);
▪ produrre autonomamente combinando impiegando in modo consapevole,
intenzionale, adeguato, ritmi e sequenze sonoro-musicali, singolarmente e
collettivamente, con il corpo, la voce e gli oggetti, ampliando le proprie
capacità di rielaborazione e improvvisazione utilizzando sia strutture aperte,
sia semplici schemi ritmico-melodici, eseguendo brani vocali e/o strumentali
di alcuni generi e stili, simbolizzando l’alfabeto musicale utilizzando anche la
notazione formale;
▪ cooperare usando procedure e strategie utili ad esercitare la reciprocità
nel parlare, nell’ascoltare e nel produrre, richiedendo e accettando l'aiuto dei
compagni, orchestrando anche forme artistiche, quali danza, teatro, arti visive
e multimediali al fine di raggiungere un obiettivo comune.
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CLASSE TERZA
L’alunno è in grado di
▪ ascoltare riconoscendo e classificando le formazioni strumentali e vocali dei
vari generi musicali, distinguendo gli stili e i periodi storico-musicali, le
fonti sonore utilizzate, gli elementi e gli schemi costitutivi di un brano
musicale ed elaborando eventi sonori dal punto di vista qualitativo e spaziale
distinguendo gli stili e periodi storico-musicali;
▪ esprimere e comunicare creativamente le proprie emozioni con padronanza
attraverso il linguaggio del corpo, le tecniche ed i materiali a disposizione,
orientando la costruzione della propria identità musicale, ampliandone
l’orizzonte valorizzando le proprie esperienze, il percorso svolto e le
opportunità offerte dal contesto utilizzando diversi linguaggi (verbale,
iconico, motorio);
▪ produrre autonomamente combinando, impiegando in modo consapevole,
intenzionale, adeguato, ritmi e sequenze sonoro-musicali, singolarmente e
collettivamente, con il corpo, la voce e gli oggetti, curando espressività e
intonazione, ampliando le proprie capacità di invenzione, rielaborazione e
improvvisazione utilizzando sia strutture aperte, sia semplici schemi ritmicomelodici, eseguendo in modo espressivo, brani vocali e/o strumentali di
diversi generi e stili, tonalità ed estensione simbolizzando l’alfabeto musicale
utilizzando la notazione formale ed informale;
▪ cooperare usando procedure e strategie utili ad esercitare la reciprocità nel
parlare, nell’ascoltare e nel produrre, richiedendo e accettando l'aiuto dei
compagni, progettando e orchestrando eventi sonori che integrino altre forme
artistiche, quali danza, teatro, arti visive e multimediali accedendo anche a
risorse musicali presenti in rete e software specifici per elaborazioni sonore e
musicali al fine di raggiungere un obiettivo comune.
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