partecipazione ad un dibattito

STORIA
A cura del prof. M. Castoldi
Compito in situazione:
PARTECIPAZIONE AD UN DIBATTITO
Presentazione
La prova di competenza riguarda la preparazione di un intervento in riferimento ad un tema di
carattere storico su cui si confrontano o si sono confrontate in passato posizioni diverse. La
proposta si colloca a conclusione di un lavoro di approfondimento sul tema stesso, come
opportunità per rivederlo nella sua globalità e per “de-centrarsi” in rapporto ad uno specifico
contesto storico-culturale.
Oltre alla indicazione del traguardo di competenza focus e alla consegna operativa proposta allo
studente, e alla relativa congruenza tra i due termini che definisce la validità della prova stessa, il
compito mira a precisare risorse e vincoli entro cui lo studente deve agire e a fornire una rubrica di
valutazione della prestazione funzionale a rafforzare l’attendibilità della proposta valutativa.
Il compito in situazione proposto rielabora un lavoro svolto in alcune scuole secondarie della zona
di Portogruaro, nell’ambito di un percorso di ricerca/formazione sulla valutazione per competenze.
Traguardo per lo sviluppo delle competenze focus
Produce informazioni storiche con fonti di vario genere – anche digitali – e le sa organizzare in
testi.
Traguardi per lo sviluppo delle competenze di Storia correlati
 Espone oralmente e con scritture – anche digitali – le conoscenze storiche acquisite operando
collegamenti e argomentando le proprie riflessioni.
 Usa le conoscenze e le abilità per orientarsi nella complessità del presente, comprende opinioni
e culture diverse, capisce i problemi fondamentali del mondo contemporaneo
Traguardi di conoscenza e abilità di Storia
TRAGUARDI DI
CONOSCENZA
TRAGUARDI DI ABILITA’
Comprendere
aspetti e strutture
dei processi storici
italiani, europei e
mondiali.
Usare fonti di diverso tipo (documentarie, iconografiche, narrative, materiali,
orali, di-gitali, ecc.) per produrre conoscenze su temi definiti.
Usare le conoscenze apprese per comprendere problemi ecologici,
interculturali e di convivenza civile.
Argomentare su conoscenze e concetti appresi usando il linguaggio specifico
Conoscere
il
della disciplina
patrimonio
culturale collegato
con i temi affrontati
Livello di classe:
Una delle tre classi di scuola secondaria di primo grado
© 2014 De Agostini Scuola S.p.A. – Novara
STORIA
A cura del prof. M. Castoldi
Contesto formativo
Il contesto formativo richiama un lavoro pregresso di approfondimento in ordine ad un certo tema a
carattere storico, in rapporto al quale si sono evidenziate posizioni differenti in epoche storiche
differenti (ad esempio, in merito alla condizione della donna, oggetto dell’UdA presentata nel sito, il
dibattito sull’estensione del diritto di voto alle donne oppure il dibattito sull’allargamento alle donne
di alcune professioni tradizionalmente maschili).
Consegna operativa
Immagina di essere a …. nel seguente periodo storico …. In qualità di …..: devi partecipare ad un
dibattito sul tema.
Decidi la posizione che intendi assumere (a favore o contro) e prepara una scaletta per un tuo
intervento della durata di una quindicina di minuti, nel quale dichiarare la tua posizione e
argomentare le ragioni a favore di essa e le ragioni contrarie in relazione alla posizione opposta.
Vincoli
Il prodotto che ti viene richiesto non è l’intervento, bensì solo la scaletta, ovvero un’esposizione
schematica dei temi che tratterai. Si tratta quindi di un testo non superiore ad una pagina basato
sulla seguente struttura:

Qual è la mia posizione?

Quali sono le ragioni che giustificano la mia posizione?

Quali sono le ragioni a sfavore della posizione opposta?

Quale appello fai ai tuoi interlocutori?
Risorse
 Libro di testo
 Apparati di materiali iconografici e testuali che corredano il libro di testo
 Lavoro svolto in classe
Tempi
Realizzazione della prova: 1 ora
Rubrica di prestazione
Per la valutazione della prova è stata elaborata la seguente rubrica valutativa. Per ciascuno dei
cinque criteri occorre dare un giudizio scegliendo tra le diverse opzioni indicate; la somma dei
punteggi ottenuti per ciascun criterio fornirà il punteggio complessivo (espresso in quindicesimi, in
quanto 15 è il punteggio massimo ottenibile).
CRITERI
CHIAREZZA DELLA
SCALETTA
RISPETTO DELLA
STRUTTURA
VALIDITA’
ARGOMENTI A
FAVORE
VALIDITA’
ARGOMENTI
1
Scaletta poco
strutturata
Rispetto
parziale
Argomenti
limitati e poco
pertinenti
Argomenti
limitati e poco
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2
Scaletta ben
strutturata
Pieno rispetto
3
4
Argomenti
numerosi, non
sempre pertinenti
Argomenti
numerosi, non
Argomenti
limitati ma
pertinenti
Argomenti
limitati ma
Argomenti
numerosi e
pertinenti
Argomenti
numerosi e
STORIA
A cura del prof. M. Castoldi
CONTRARI
ORIGINALITA’
pertinenti
Nessun
elemento di
originalità
sempre pertinenti
Qualche elemento
di originalità
Punteggio complessivo: ___/15
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pertinenti
Diversi elementi
di originalità
pertinenti