inglese - Dea Scuola

INGLESE
A cura del prof. M. Castoldi
Compito in Situazione
“Salame di cioccolato”
Presentazione
La prova di competenza riguarda la capacità di produzione scritta in lingua inglese, attraverso lo
sviluppo di una forma testuale semplice e lineare, come la elaborazione di una semplice ricetta. Si
tratta di un compito congruente con il livello di padronanza previsto alla fine della scuola
secondaria di primo grado (A2), più accessibile rispetto alla elaborazione dell’intervista prevista
nell’UdA; il riferimento a una situazione comunicativa concreta (fornire indicazioni al compagno/a
della classe gemellata) colloca naturalmente la prova all’interno di un contesto di realtà. La
consegna chiede anche di autovalutare il proprio lavoro, in corrispondenza con uno specifico
traguardo previsto nelle indicazioni su questo aspetto, che evidenzia una dimensione che
caratterizza qualunque ambito di competenza, ovvero la consapevolezza del proprio agire e dei
suoi risultati.
Oltre alla indicazione del traguardo di competenza focus e alla consegna operativa proposta allo
studente, e alla relativa congruenza tra i due termini che definisce la validità della prova stessa, il
compito mira a precisare risorse e vincoli entro cui lo studente deve agire e a fornire una rubrica di
valutazione della prestazione funzionale a rafforzare l’attendibilità della proposta valutativa.
Il compito in situazione proposto rielabora un lavoro svolto in alcune scuole secondarie della rete di
Lucca, nell’ambito di un progetto di ricerca/formazione in rete sulla progettazione e valutazione per
competenze.
Traguardo per lo sviluppo delle competenze focus
Scrive semplici resoconti e compone brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei e familiari.
Traguardi per lo sviluppo delle competenze di Inglese correlati
Legge semplici testi con diverse strategie adeguate allo scopo.
Autovaluta le competenze acquisite ed è consapevole del proprio modo di apprendere.
Traguardi di conoscenza e abilità di Inglese
TRAGUARDI DI
CONOSCENZA
Lessico specifico
Formato di una
ricetta
Caratteristiche
testo regolativo
TRAGUARDI DI ABILITA’
Comprendere testi semplici di contenuto familiare e di tipo concreto e trovare
informazioni specifiche in materiali di uso corrente
Scrivere testi brevi e semplici per raccontare le proprie esperienze, per fare
gli auguri, per ringraziare o per invitare qualcuno, anche con errori formali
che non compromettano però la comprensibilità del messaggio
Riconoscere i propri errori e i propri modi di apprendere le lingue
Livello di classe:
Classe terza di scuola secondaria di primo grado.
© 2015 De Agostini Scuola S.p.A. – Novara
INGLESE
A cura del prof. M. Castoldi
Consegna operativa
Devi spiegare al tuo compagno/a della classe gemellata come si prepara il salame di cioccolato,
precisando gli ingredienti necessari e le diverse fasi necessarie alla sua preparazione. Immagina
che non ha mai fatto qualcosa di questo genere, cerca di essere molto preciso e non dare niente
per scontato.
Concluso il tuo lavoro prova a valutarlo, indicando in italiano quelli che ti sembrano i punti forti e i
punti deboli.
Vincoli
 Minimo una cartella, esclusi eventuali disegni
 Rispetto della struttura di redazione di una ricetta
 Indicazione di almeno due punti forti e due punti deboli
Risorse
 Libro di testo
 Prospetto con il lessico specifico connesso alla preparazione dell’alimento scelto
 Esempio di una ricetta redatta in lingua inglese
Tempi
1 ora di lavoro individuale
Rubrica di prestazione
Per la valutazione della prova è stata elaborata la seguente rubrica valutativa. Per ciascuno dei
cinque criteri occorre dare un giudizio scegliendo tra le diverse opzioni indicate; la somma dei
punteggi ottenuti per ciascun criterio fornirà il punteggio complessivo (espresso in diciottesimi, in
quanto 18 è il punteggio massimo ottenibile).
CRITERI
PRECISIONE
LESSICALE
CORRETTEZZA
MORFO-SINTATTICA
1
Generico
Molte
scorrettezze
ORGANIZZAZIONE
LOGICA DEL TESTO
Testo confuso
RISPETTO DEI
VINCOLI POSTI
Mancato rispetto
AUTOVALUTAZIONE
DEL LAVORO
Non centrata
2
Abbastanza
preciso
Alcune
scorrettezze
Testo
parzialmente
organico
Sostanziale
rispetto
Qualche
elemento
pertinente
3
Preciso
Corretto
Testo organico
Pienamente
corretto
Testo
organico e
ben strutturato
Pieno rispetto
Sostanzialmente
centrata
Punteggio complessivo: ___/18
© 2015 De Agostini Scuola S.p.A. – Novara
4
Curata e
centrata