piano triennale per la formazione del personale

PIANO TRIENNALE PER LA FORMAZIONE DEL PERSONALE
(ANNI SCOLASTICI 2016 – 17, 2017 – 18, 2018 – 19)
Premesso che il Piano Nazionale di Formazione (art. 1 comma 124 l. 13 luglio 2015, n. 107) è la
sede formale degli impegni di istituto in materia di formazione in servizio obbligatoria,
permanente e strutturale,che per il primo triennio 2016 – 2019 l’elaborazione del Piano Nazionale
è in corso e che tale Piano sarà emanato con apposito decreto, per l’elaborazione del piano
seguente si è tenuto conto delle indicazioni fornite con Nota MIUR del 7 gennaio 2016.
Lo schema di sintesi sotto riportato tiene conto:
- della pianificazione triennale che sarà oggetto di riprogettazione a seguito della verifica
sull’efficacia delle azioni formative realizzate nel primo anno del triennio;
- delle attività promosse direttamente dall’istituto, a seguito del rilevamento del fabbisogno
formativo a partire dalle evidenze emerse dal RAV e che sono diventate parte integrante del
P.d.M.;
- delle esigenze di sostenibilità e concretizzazione del PTOF della scuola;
- delle priorità strategiche evidenziate dalla l. 13 luglio 2015, n. 107 e dalle politiche di sistema
del MIUR;
- di modelli formativi innovativi, secondo quanto previsto dalla Nota MIUR del 7 gennaio 2016
che prevede azioni laboratoriali di ricerca/azione, di apprendimento organizzativo, nonché
comunità di pratiche anche virtuali, di autovalutazione dell’efficacia formativa (bilancio di
competenze), produzione e documentazione di materiale e strumenti innovativi, elaborazione
di un archivio del patrimonio professionale della scuola.
Nel corso del triennio l’ istituto si propone l’organizzazione delle seguenti attività formative, scelte
tra quelle proposte dalla nota MIUR citata:
- le competenze digitali e per l’innovazione didattica e metodologica;
- le competenze linguistiche;
- l’inclusione, la disabilità, l’integrazione, le competenze di cittadinanza globale;
- il potenziamento delle competenze di base, con particolare riferimento alla lettura e
comprensione, alle competenze logico-argomentative degli studenti e alle competenze
matematiche;
- la valutazione.
Attività formativa
Personale coinvolto
Obiettivi formativi
Formatori
La valutazione degli
Docenti
- conoscere procedure,
Esperti interni alla
apprendimenti e delle
tecniche, modalità di
scuola con
competenze
definizione degli
l’eventuale
apprendimenti e delle
supporto di
competenze;
competenze
- saper progettare curricoli esterne.
per competenze;
- saper collocare il
processo valutativo
all’interno dei percorsi
formativi.
Formazione in servizio - Docenti;
- acquisire le competenze
Esperti interni alla
per l’innovazione
didattica e
organizzativa sull’uso
del digitale
Formazione BES:
inclusione e
integrazione
Docenti (in
particolare neo –
assunti e docenti in
ingresso )
Le nuove procedure di
gestione
amministrativa e
contabile (l. 13 luglio
2015, n. 107)
-
A.A.
D.S.G.A.;
Collaboratori
D.S.;
La valutazione di
istituto, il
miglioramento e la
valutazione della
performance
organizzativa e
professionale
-
Docenti;
ATA.
Formazione dei
docenti neoassunti
(circ. 850/2015)z
digitali intese come la
“capacità di volgere in
senso pedagogico e
didattico l’uso delle
tecnologie a livello
interdisciplinare”;
- acquisire le competenze
necessarie all’utilizzo del
registro elettronico;
- acquisire le competenze
digitali intese come
capacità gestionale.
- acquisire competenze di
progettazione
personalizzata e mirata al
successo formativo di
tutti gli alunni;
- saper creare un clima di
integrazione e di
inclusione
- padroneggiare gli
strumenti di
pianificazione
amministrativa e
finanziaria triennale;
- utilizzare software
predisposti per la
gestione contabile e
amministrativa;
- acquisire competenze di
progettazione, gestione e
rendicontazione in
riferimento ai progetti
europei.
- Acquisire consapevolezza
del concetto
organizzativo e
professionale della
performance;
- saper progettare azioni di
miglioramento
organizzativo didattico.
Inclusione dei nuovi docenti
nella comunità professionale
dell’Istituto: valori, pratiche,
professionalità.
scuola (animatore
digitale) con
l’eventuale
supporto di
competenze
esterne.
Esperti interni alla
scuola con
l’eventuale
supporto di
competenze
esterne.
Esperti interni alla
scuola con
l’eventuale
supporto di
competenze
esterne.
Esperti interni alla
scuola con
l’eventuale
supporto di
competenze
esterne.
Esperti interni alla
scuola con
l’eventuale
supporto di
competenze
esterne.
Formazione delle
Docenti con
figure di sistema (cfr. l. deleghe dirigenziali,
13 luglio 2015, n. 107) organizzative e
didattiche.
Comunicazione
ATA
Formazione (crf. D. lgs. 9 aprile 2008, n. 81)
-
Docenti;
ATA.
Acquisire competenze
organizzative per lo sviluppo
innovativo della scuola.
Esperti interni alla
scuola con
l’eventuale
supporto di
competenze
esterne.
Acquisire competenze per
Esperti interni alla
valorizzare il rapporto scuola scuola con
utenza.
l’eventuale
supporto di
competenze
esterne.
Acquisire competenze per Esperti, R.S.P.P.,
migliorare la sicurezza della V.V.F., M.C.
comunità scolastica.