UNIT 1 Performer FIRST New Epic Heroes L4 SKILLS student`s

PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE
A.S. 2016/17
DISCIPLINA:
DOCENTI :
CLASSI:
INGLESE
prof.sse P.Della Rovere, T.Sollano
3° A LICEO SCIENTIFICO opz. SCIENZE APPLICATE
Libri di testo: Performer First Tutor – student's book – Zanichelli
Compact Performer Culture and Literature - Zanichelli
UDA
COMPETENZ
E assi
culturali
ABILITA’ UDA
SKILLS
GRAMMAR
student's book:
1 Present Simple and Continuous
Reading
1 a text on the film ‘Avatar’
UNIT 1
Performer FIRST
New Epic Heroes
L4
CONOSCENZE UDA
Dynamic and Stative Verbs
2 Present Perfect
2 a text on the Harry Potter series
Present Perfect with adverbs of time
Listening
Been and Gone
eight conversations on video games
VOCABULARY
Speaking
Adjectives ending in -ing and –ed
meeting a classmate for the first time
Phrasal Verbs: take
Writing part 1 - an essay
Word Formation: suffixes
Are supeheroes an inspiration or just
entertainment?
USE OF ENGLISH
Multiple-choice cloze
Key word transformations
MODALITA'
DI VERIFICA
TEMPI
Test su
modello
esame FCE:
 reading
and use of
english
 writing
 listening
 speaking
I
quadr.
UDA
COMPETENZ
E assi
culturali
ABILITA’ UDA
SKILLS
GRAMMAR
student's book:
1 Past Simple and Past Continuous
Reading
1 a text on dangerous jobs
UNIT 2
Performer FIRST
L4
2 a text on what celebrities used to do before they
became famous
Listening
Jobs
CONOSCENZE UDA
an interview about career advice
Speaking
describe pictures of people at work
Writiing part 2 an essay
Past Simple and Past Perfect
2 Used to and would
Be used to and get used to
VOCABULARY
Expressions for the workplace
Word formation: suffixes
USE OF ENGLISH
Open cloze
MODALITA'
DI VERIFICA
Test su
modello
esame FCE:
 reading and
use of english
TEMPI
I
quadr.
 writing
 listening
 speaking
Word formation
Should teenagers have a partime job?
UNIT 3
Performer FIRST
Free Time
L4
SKILLS
GRAMMAR
student's book:
1 Present Perfect and Past Simple
Reading
Present Perfect Continuous and duration
1 an article about unusual hobbies
For and Since
2 four opinions about the ideal man or woman
2 Articles
Listening
VOCABULARY
five people talking about their free time
Compound words
Speaking
Expressions with make and do
planning a birthday celebration for a friend
Phrasal verbs with make and do
wrriting part 2 - an article
USE OF ENGLISH
A new recreation centre
Multiple choice cloze
Key word transformations
Test su
modello
esame FCE:
 reading
and use of
english
 writing
 listening
 speaking
II
quadr.
UDA
COMPETENZ
E assi
culturali
ABILITA’ UDA
SKILLS
student's book
Reading
1 a text about teen hobbies
UNIT 4
Performer FIRST
Learning
L4
2 an article about thinking and language
Listening
an interview with a specialist
Speaking
learning in the future
Writing a blog/an informal email
pros and cons of home schooling
CONOSCENZE UDA
GRAMMAR
1 Future tenses
Future Continuous and Future Perfect
2 The future with time clauses
Time expressions with prepositions
VOCABULARY
MODALITA'
DI VERIFICA
Test su
modello
esame FCE:
 reading and
use of english
 writing
Word formation
 listening
Expressions for learning
 speaking
Expressions with time
USE OF ENGLISH
Word formation
Open cloze
TEMPI
II
quadr.
UDA
COMPETENZE
assi culturali
ABILITA’ UDA
Riferire fatti, descrivere situazioni,
consolidare il metodo di studio
praticando Q&A.
Unit 1
Compact
Performer Culture and
Literature
The Making of
the Nation
L4
CONOSCENZE UDA
Analizzare criticamente aspetti
relativi alla cultura, argomentare e
sostenere le opinioni.
TEMPI
THE MAKING OF THE NATION
1.1 History Meet the Celts
1.2 History From the Romans to the Anglo-Saxons
1.3 History The Norman conquest and feudalism
Approfondire la cultura della lingua
1.4 History Henry II: the first Plantagenet king
di riferimento.
1.5 The Arts The Gothic cathedral
1.6 History King John and the Magna Carta
Consolidare il metodo di
Medieval outlaws
studio utilizzando la titolazione per
1.8 Literature The medieval ballad
ogni paragrafo.
Lord Randal
Approfondire gli aspetti della cultura 1.9 History The birth of Parliament
relativi alla lingua di studio (ambito Internet Lab British Parliament
artistico).
1.10 Society The three orders of medieval society
1.11 Literature Geoffrey Chaucer’s portrait of English society
Leggere, analizzare e interpretare
The Canterbury Tales.
testi letterari.
When in April
1.13 History The Black Death: a great human tragedy
Utilizzare le nuove tecnologie per
fare ricerche, approfondire
argomenti.
MODALITA' DI
VERIFICA
Power Point Presentations:
1.2 The Making of the Nation
1.3 Geoffrey Chaucer
1.6 The Medieval Ballad
reading and use
of english
domande a
risposta multipla
quesiti a risposta
aperta
interrogazioni
orali
I
quadr.
UDA
COMPETENZE
assi culturali
ABILITA’ UDA
Riferire fatti, descrivere
situazioni, consolidare il metodo
di studio praticando Q&A.
Approfondire la cultura della
lingua di riferimento.
CONOSCENZE UDA
Compact
Performer
Culture and
Literature
The English
Renaissance
Approfondire gli aspetti della
cultura relativi alla lingua di
studio (ambito artistico).
Leggere, analizzare e
interpretare testi letterari.
2.1 History Meet the Tudors
2.2 The Arts Portraits of Queen Elizabeth I
2.3 History King by divine right
the reign of James I
the origin of Thanksgiving Day
the Gunpowder Plot
2.4 Science An expanding world: the view of the universe in
the Elizabethan times.
2.5 Literature The English Renaissance
2.8 Culture Why study Shakespeare?
reading and
use of english
domande a
risposta
multipla
2.9 Literature William Shakespeare: England's genius
2.10 Literature The structure of theatres
Utilizzare le nuove tecnologie per
Internet Lab.: The New Globe Theatre.
fare ricerche, approfondire
2.11 Literature The world of drama
argomenti.
Analizzare criticamente aspetti
relativi alla cultura, argomentare
e sostenere le opinioni.
TEMPI
The English Renaissance
Consolidare il metodo di
studio utilizzando la titolazione
per ogni paragrafo.
Unit 2
MODALITA' DI
VERIFICA
2.12 Literature Romeo and Juliet: the tragedy of not knowing.
2.14 Literature Macbeth.
Power Point Presentations:
2.1 Context, The English Renaissance
2.2 Context, William Shakespeare;
2.9 The world of the theatre
2.3 Drama as a literary genre;
2.6 Romeo and Juliet;
2.4 Macbeth;
NOTE :
l’ UDA interdisciplinare verrà aggiunta quando concordata con il C.d.C.
E' possibile che l'attività di alternanza scuola lavoro porti ad una riduzione di quanto preventivato.
quesiti a
risposta aperta
interrogazioni
orali
I
quadr.
ALUNNI DSA
Per gli alunni certificati DSA si utilizzeranno i seguenti strumenti compensativi e misure dispensative (legge 170/10 e linee guida 12/07/11):
STRUMENTI
MISURE
MODALITA’
CRITERI DI VALUTAZIONE
COMPENSATIVI
DISPENSATIVE
DI VERIFICA
scritto/orale
scritto/orale
scritto/orale
scritto/orale
L'alunno è dispensato da:
L'alunno sarà incoraggiato ad
utilizzare:
-schemi e mappe
-computer con videoscrittura,
correttore ortografico
-risorse audio
-software didattici free
-vocabolario multimediale
-più prove valutative in tempi ravvicinati;
-studio mnemonico di vocaboli
decontestualizzati.
- possibilità di recuperare i voti negativi
con interrogazioni programmate;
-utilizzo di schemi o mappe concettuali
da lui preparate;
-dai tempi standard cioè dalla consegna
delle prove scritte nei tempi previsti per
gli alunni senza DSA; in alternativa si
prevede la riduzione del numero di
esercizi/quesiti.
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO
- verifiche orali programmate
- compensazione con prove orali di
compiti scritti
- uso di mediatori didattici durante le
prove scritte e orali (mappe mentali,
mappe cognitive..)
- minor peso nella valutazione alla
correttezza ortografica
- valutazione dei progressi in itinere
SECONDO BIENNIO
Nell’ambito dello sviluppo di conoscenze relative all’universo culturale della lingua straniera, lo studente comprende aspetti relativi alla cultura dei paesi in cui si
parla la lingua con particolare riferimento agli ambiti di più immediato interesse di ciascun liceo (letterario, artistico, musicale, scientifico, sociale, economico);
comprende e contestualizza testi letterari di epoche diverse, con priorità per quei generi o per quelle tematiche che risultano motivanti per lo
studente; analizza e confronta testi letterari, ma anche produzioni artistiche provenienti da lingue/culture diverse (italiane e straniere); utilizza la lingua straniera nello
studio di argomenti provenienti da discipline non linguistiche; utilizza le nuove tecnologie dell’informazione e della comunicazione per approfondire argomenti di
studio.
LINGUA E CULTURA STRANIERA LINEE GENERALI E COMPETENZE
SECONDO BIENNIO
Lo studio della lingua e della cultura straniera deve procedere lungo due assi fondamentali tra loro interrelati: lo sviluppo di competenze linguistico -comunicative e
lo sviluppo di conoscenze relative all’universo culturale legato alla lingua di riferimento. Come traguardo dell’intero percorso liceale si pone il raggiungimento di un
livello di padronanza riconducibile almeno al livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue. A tal fine, durante il percorso liceale lo studente
acquisisce capacita di comprensione di testi orali e scritti inerenti a tematiche di interesse sia personale sia scolastico (ambito letterario, artistico, musicale,
scientifico, sociale, economico); di produzione di testi orali e scritti per riferire fatti, descrivere situazioni, argomentare e sostenere opinioni; di interazione nella lingua
straniera in maniera adeguata sia agli interlocutori sia al contesto; di analisi e interpretazione di aspetti relativi alla cultura dei paesi di cui si parla la lingua, con
attenzione a tematiche comuni a più discipline.
Il valore aggiunto é costituito dall’uso consapevole di strategie comunicative efficaci e dalla riflessione sul sistema e sugli usi linguistici, nonché sui fenomeni
culturali. Si realizzeranno inoltre con l’opportuna gradualità anche esperienze d’uso della lingua straniera per la comprensione e rielaborazione orale e scritta di
contenuti di discipline non linguistiche.
Il percorso formativo prevede l’utilizzo costante della lingua straniera. Ciò consentirà agli studenti di fare esperienze condivise sia di comunicazione linguistica sia di
comprensione della cultura straniera in un’ottica interculturale. Fondamentale é perciò lo sviluppo della consapevolezza di analogie e differenze culturali,
indispensabile nel contatto con culture altre, anche all’interno del nostro paese. Scambi virtuali e in presenza, visite e soggiorni di studio anche individuali, stage
formativi in Italia o all’estero (in realtà culturali, sociali, produttive, professionali) potranno essere integrati nel percorso liceale.
Allegati:
Allegato 2 alla Programmazione Disciplinare di Lingua Inglese A.S. 2016– 2017 - Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue (QCER).
Tav. 1. Livelli comuni di riferimento: scala globale
Allegato 3 alla programmazione di Lingua Inglese A.S. 2016 – 2017- GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA LINGUA INGLESE
SECONDO BIENNIO E QUINTO ANNO
Allegato 4 alla Programmazione Disciplinare di Lingua Inglese A.S. 2016 – 2016 - GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PROVA SCRITTA DI INGLESE
(TIPOLOGIA B)
Genova, 31 Ottobre 2016
prof.ssa Piera sara Della Rovere