ISTITUTO COMPRENSIVO DI CLUSONE (scuola primaria)

ISTITUTO COMPRENSIVO DI CLUSONE (scuola primaria)
A.S. 2014-2015
CURRICOLO DI ARTE E IMMAGINE
PLURICLASSE
TERZA PIARIO
COMPETENZE
Indicazioni Nazionali
1) L’alunno utilizza le conoscenze e le
abilità relative al linguaggio visivo
per produrre varie tipologie di testi
visivi
(espressivi,
narrativi,
rappresentativi e comunicativi).
2) L’alunno rielabora in modo creativo
le
immagini
con
molteplici
tecniche, materiali e strumenti
(grafico-espressivi,
pittorici
e
plastici, ma anche audiovisivi e
multimediali).
terzo quarto BIMESTRE
ABILITÀ
CONTENUTI
Elaborare
creativamente  Realizzazione di prodotti
produzioni
personali
e
grafici
rappresentanti
autentiche
per
esprimere
emozioni,
sensazioni,
sensazioni
ed
emozioni;
sentimenti del vissuto del
rappresentare e comunicare la
bambino
realtà percepita.
 Rappresentazione di paesaggi
legati ad un tema assegnato
(le stagioni, le feste e le
ricorrenze,…)
 Realizzazione di prodotti
grafici relativi a brani ascoltati
(anche musicali) che suscitano
determinate sensazioni ed
emozioni.
 Realizzazione di prodotti
grafici rappresentanti persone
/animali / cose osservati nella
realtà
Trasformare
immagini
e  Manipolazione di immagini:
materiali, ricercando soluzioni
ritaglio di immagini di cose,
figurative originali.
persone, animali per creare
nuovi contesti ; scontorno o
ritaglio di un particolare di
un’immagine per creare un
nuovo contesto.
SECONDA-
AMBIENTE DI APPRENDIMENTO
 SPAZI: aula, .
 ATTORI: alunni.
 RISORSE: insegnante.
 METODOLOGIA: osservazione
diretta giochi a livello
sensoriale,
attività
laboratoriale,
lezione
interattiva.
 SPAZI: aula.
 ATTORI: alunni.
 RISORSE: insegnante.
 METODOLOGIA: osservazione
Sperimentare
strumenti
e
tecniche diverse per realizzare
prodotti grafici, plastici, pittorici
e multimediali.
Introdurre
nelle
proprie
produzioni creative elementi
linguistici e stilistici, scoperti
osservando immagini e opere
d’arte.
3) L’alunno è in grado di osservare,
esplorare, descrivere e leggere
immagini (opere d’arte, fotografie,
manifesti, fumetti ecc.) e messaggi
pubblicitari multimediali (spot,brevi
filmati, …).
Guardare e osservare con
consapevolezza un’immagine e
gli
oggetti
presenti
nell’ambiente, descrivendo gli
elementi formali, utilizzando le
regole della percezione visiva e
l’orientamento spaziale.
Riconoscere in un testo iconicovisivo gli elementi grammaticali
-Coloritura di personaggi di fiabe
con la tecnica del puntinismo.
 Utilizzo dei vari strumenti:
matita, pastelli, pennarelli
pastelli a cera , colori a
tempera , acquarelli per la
realizzazione di tecniche
grafiche.
 Utilizzo di materiali vari,
anche di riciclo, per costruire
oggetti e/o lavoretti, in
occasione di ricorrenze.
 Realizzare
decorazioni
geometriche
 Coloritura
di
figure
geometriche utilizzando i
colori caldi e freddi.
diretta, attività laboratoriale,
lezione interattiva, ricerca.
 SPAZI: aula.
 ATTORI: alunni.
 RISORSE: insegnante.
 METODOLOGIA: osservazione
diretta, attività laboratoriale,
lezione interattiva.
 SPAZI: aula.
 ATTORI: alunni.
 RISORSE: insegnante.
 METODOLOGIA: osservazione
diretta, attività laboratoriale,
lezione interattiva, ricerca.
 Osservazione di
immagini  SPAZI: aula.
attraverso l’ingrandimento di
particolari.
 ATTORI: alunni.
 Ricerca di figure nascoste:
gioco in cui si chiede di  RISORSE: insegnante.
annerire spazi per scoprire
il disegno nascosto.
 METODOLOGIA: osservazione
diretta, attività laboratoriale,
lezione interattiva, ricerca.
 Riconoscimento
in
un  SPAZI: aula, laboratorio di
immagine:
arte.
e le tecniche del linguaggio
visivo (linee, colori, forme,
volume, spazio), individuando il
loro significato espressivo.
Individuare nel linguaggio del
fumetto, filmico e audiovisivo le
diverse tipologie di co-dici, le
sequenze narrative e decodificare
in forma elementare i diversi
significati.
4) L’alunno individua i principali
aspetti formali dell’opera d’arte;
apprezza le opere artistiche e
artigianali provenienti da culture
diverse dalla propria.
Individuare in un’opera d’arte,
sia antica, sia moderna, gli
elementi essenziali della forma,
del linguaggio, della tecnica e
dello stile dell’artista per
comprenderne il messaggio e la
funzione.
della posizione delle figure in
un’immagine.
 ATTORI: alunni.
della chiarezza e la luminosità dei
colori.
 RISORSE: insegnante.
dell’ombreggiatura.
della ricchezza dei particolari più  METODOLOGIA: osservazione
visibili nelle cose in primo piano.
diretta, attività laboratoriale,
lezione interattiva, ricerca.
 Interpretazione e lettura dei  SPAZI: aula.
codici iconici e non.
 Discriminazione
e  ATTORI: alunni.
riproduzione dei diversi tipi di
nuvolette.
 RISORSE: insegnante.
 Conoscenza del significato e
della
funzione
delle  METODOLOGIA: osservazione
onomatopee.
diretta, attività laboratoriale,
 Conoscenza della funzione
lezione interattiva, ricerca.
delle linee cinetiche.
Osservazione di forme d’arte  SPAZI:aula..
primitiva: i graffiti del popolo
camuno
 ATTORI: alunni.
 RISORSE: insegnante.
 METODOLOGIA: osservazione
di documenti .
Riconoscere e apprezzare nel
 SPAZI: il territorio con il suo
proprio territorio gli aspetti più  Conoscenza di alcuni beni
patrimonio.
caratteristici del patrimonio
artistici e culturali del  ATTORI: alunni
ambientale e urbanistico e i
territorio.
 RISORSE: insegnante .
principali monumenti storico METODOLOGIA: osservazione
artistici.
guidate, visite sul territorio,
ricerca.