Piano di miglioramento 2015/16 - Relazione finale

Istituto Comprensivo di Torrile
Scuole dell’infanzia, primaria e secondaria di primo grado del Comune di Torrile
Piano di miglioramento 2015/16
Relazione finale
1. PRIORITÀ TRIENNALI (2015/18)
Migliorare le competenze di base degli studenti, con particolare riferimento alle capacità di
comunicazione di comprensione e logico-matematiche.
Traguardi
Ridurre del 10% il numero degli studenti con risultati insoddisfacenti (voti inferiori a 8 alla
Primaria e 7 alla Secondaria) in italiano, matematica e inglese.
2. OBIETTIVI DI PROCESSO
1. Rafforzare le attività di recupero e di potenziamento delle competenze di base
2. Promuovere la formazione dei docenti al fine di migliorarne le competenze didattiche
3. Praticare, documentare e condividere pratiche didattiche e innovative, attive e motivanti,
finalizzate al miglioramento delle competenze di base
4. Capire e condividere le criticità emerse nel passaggio tra Primaria e Secondaria in ordine ad
alcuni risultati di apprendimento
3. AZIONI REALIZZATE
Ob. 1: Rafforzare le attività di recupero e di potenziamento delle competenze di base:
a) Corsi di recupero di italiano e matematica in orario extrascolastico nella scuola secondaria
b) Corso di potenziamento di matematica in orario extrascolastico nella scuola secondaria
c) Attività di recupero e potenziamento per piccoli gruppi di italiano e matematica in orario
scolastico nella scuola primaria
d) Attività di recupero e potenziamento per piccoli gruppi di inglese in orario scolastico nella
scuola secondaria
Ob. 2: Promuovere la formazione dei docenti al fine di migliorarne le competenze
didattiche
a) Corso di formazione di 8 ore “Le mappe concettuali come strategia di apprendimento”
rivolto ai docenti di scuola primaria e secondaria
b) Corso di formazione di 12 ore “Fattori cognitivi ed emotivo - motivazionali implicati nelle
difficoltà di apprendimento”
c) Corso di formazione di 6 ore “Metodologie e strumenti per la gestione della classe”
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Tel. e Fax 0521 812334 – CF 80101960344
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Ob. 3: Praticare, documentare e condividere pratiche didattiche e innovative, attive e
motivanti, finalizzate al miglioramento delle competenze di base
a) Condivisione di materiali e pratiche didattiche all’interno dei gruppi disciplinari di italiano,
matematica e inglese
b) Giornata di condivisione delle migliori esperienze:







La Lim diventa multimediale con Padlet e con Thing link.
Presentazione di applicazioni e di risorse web che permettono agli insegnanti di
preparare unità didattiche o attività interdisciplinari originali e interattive.
“PREZI”: un software di presentazione per elaborati didattici
“Le avventure del coccodrillo Arturo” - Attività sulle frazioni e sugli angoli
Crescere con la danza. Approccio ai valori interculturali attraverso lo studio delle danze
etniche
Shakespeare: dalla lezione frontale alla lezione partecipata, dal testo alla realizzazione
di un video
La matematica: un viaggio nell’intuizione, nell’ordine e nell’analogia”. Un’introduzione
al Metodo Bortolato
Ricerca, reperimento, modifica di CDD (contenuti didattici digitali) e loro inserimento in
una lezione interattiva
Ob. 4: Capire e condividere le criticità emerse nel passaggio tra Primaria e Secondaria
in ordine ad alcuni risultati di apprendimento
a) Costituzione di un gruppo di lavoro docenti della primaria e della secondaria sui seguenti
temi:

Confronto fra i risultati di apprendimento degli alunni di quinta primaria e risultati
delle prove di verifica di inizio prima secondaria

Analisi degli obiettivi di apprendimento di matematica al termine della scuola
primaria al fine di rafforzare la continuità fra i due ordini di scuola
4. ESITI
Voti di italiano e matematica alla fine del primo quadrimestre
Sì sono presi in esame i voti al termine del primo quadrimestre e si sono confrontati con gli
analoghi dati dell’anno precedente. Sì è analizzato in particolare il dato relativo al numero degli
alunni con voti inferiori a otto (per la primaria) e a sette (per la secondaria). Si è ritenuto infatti
che sotto tali soglie vi sia il gruppo di alunni con difficoltà di apprendimento più o meno marcate.
I risultati alla Primaria sono stati confortanti: i voti inferiori a otto sono calati in italiano dal 32% al
26% e in matematica dal 27% al 22%.
Alla Secondaria i risultati sono stati discordanti: i voti inferiori a sette sono cresciuti in italiano dal
28% al 32%, mentre in matematica sono scesi dal 57% al 50%.
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Scuola primaria – esiti primo quadrimestre
Alunni con voti inferiore a 8
scrutini 1° quadrimestre
32%
35%
27%
26%
30%
22%
25%
20%
Italiano
15%
Matematica
10%
5%
0%
14-15
15-16
Scuola secondaria – esiti primo quadrimestre
Alunni con voti inferiore a 7
scrutini 1° quadrimestre
60%
57%
50%
50%
40%
30%
20%
45% 43%
32%
28%
29% 28%
35%
32%
39%
36%
14-15
15-16
10%
0%
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Risultati dei corsi di recupero extrascolastici
Alla scuola secondari sono stati attivati in ogni classe due corsi di recupero, uno per italiano e uno
per matematica.
Ogni corso è stato frequentato mediamente da 8/9 studenti.
In ogni corso sono state somministrate una prova d’ingresso e una prova finale in relazione agli
obiettivi di apprendimento di ciascuna unità.
I risultati sono stati più che soddisfacenti: il miglioramento medio è stato di 1,66 in italiano e di
1,49 in matematica.
ITALIANO- differenza tra valutazione
in ingresso e valutazione finale
3,00
2,50
2,00
1,50
1,00
0,50
0,00
1A
1B
1C
2A
2B
2C
3A
3B
3C
MATEMATICA- differenza tra valutazione
in ingresso e valutazione finale
3,50
3,00
2,50
2,00
1,50
1,00
0,50
0,00
1A
1B
1C
2A
2B
2C
3A
3B
3C
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