Geografia - Istituto Comprensivo Giulio Bevilacqua Cazzago San

Ministero dell’istruzione, dell’università e della ricerca
Istituto Comprensivo “Giulio Bevilacqua”
Via Cardinale Giulio Bevilacqua n° 8
25046 Cazzago San Martino (Bs)
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CURRICULUM SCUOLA PRIMARIA
GEOGRAFIA
TRAGUARDI DI COMPETENZA
1. L'alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando
riferimenti topologici, punti cardinali e coordinate geografiche.
2. Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da
elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza.
3. Individua, conosce e descrive gli elementi caratterizzanti dei paesaggi (di montagna,
collina, pianura, costieri, vulcanici, ecc.) con particolare attenzione a quelli italiani.
4. È in grado di conoscere e localizzare i principali “oggetti” geografici fisici (monti,
fiumi, laghi,…) e antropici (città, porti e aeroporti, infrastrutture…) dell’Italia.
5. Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e per
realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche.
6. Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche e satellitari,
fotografiche, artistico-letterarie).
1
OBIETTIVI DELLE
INDICAZIONI
PER IL CURRICOLO
OBIETTIVI FORMATIVI
CLASSE PRIMA
CONOSCENZE
Concetti topologici (dentro, fuori),
concetto di confine.
ABILITÀ
Sapersi muovere nello spazio cono­
sciuto (casa, scuola) usando concetti
topologici.
Distinguere la relatività di posizione
di corpi ed oggetti rispetto a punti di
riferimento.
CLASSE SECONDA
CONOSCENZE
Orientamento
-
ABILITÀ
Individuare punti di riferimento negli
ambienti di vita.
Muoversi
consapevolmente
Punti di riferimento non convenzio­ Saper rappresentare un confine indi­
nello spazio
viduando regione interna ed esterna.
nali, confini e regioni, reticolo.
circostante,
sapendosi orientare
Rappresentare la posizione di oggetti
attraverso punti di
all'interno di un reticolo.
riferimento e
utilizzando gli
CLASSE TERZA
organizzatori
CONOSCENZE
ABILITÀ
topologici (sopra,
Sapersi
collocare
nello spazio
sotto, avanti, dietro,
geografico in base a punti di
sinistra, destra,
riferimento.
ecc.).
I punti cardinali.
Individuare i punti cardinali con
l’ausilio del sole, della bussola ,
della rosa dei venti e della stella
polare.
Orientarsi nello spazio vissuto e su
carte geografiche secondo punti
cardinali.
Leggere semplici rappresentazioni
cartografiche, utilizzando la legenda
e i punti cardinali.
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OBIETTIVI DELLE
INDICAZIONI
PER IL CURRICOLO
OBIETTIVI FORMATIVI
CLASSE QUARTA
CONOSCENZE
ABILITÀ
Orientarsi e muoversi nello spazio,
utilizzando piante e carte stradali.
Lettura di carte geografiche,
utilizzando i punti cardinali.
Riduzione in scala.
Saper leggere ed interpretare le scale
grafiche e numeriche.
Saper leggere ed utilizzare grafici.
Orientamento
-
Orientarsi nello
spazio e sulle carte
geografiche,
utilizzando la
bussola e i punti
cardinali.
CLASSE QUINTA
CONOSCENZE
ABILITÀ
Calcolare distanze su carte utilizzando
la scala grafica o numerica.
Localizzazione dell’Italia nel
contesto europeo e mondiale.
Orientarsi nel territorio nazionale con
l’ausilio di carte geografiche (fisiche e
politiche) e carte tematiche collocando
correttamente fenomeni ed eventi.
Individuare e collocare il territorio
nazionale in carte geografiche
dell’Europa e nei planisferi
OBIETTIVI DELLE
INDICAZIONI
PER IL CURRICOLO
OBIETTIVI FORMATIVI
CLASSE QUARTA
CONOSCENZE
ABILITÀ
Trarre sufficienti informazioni dalla
lettura di semplici carte.
Carte mentali
-
Acquisire la
consapevolezza di
muoversi e
orientarsi nello
spazio grazie alle
proprie carte
mentali, che si
strutturano
attraverso gli
strumenti
dell’osservazione
indiretta.
Saper collocare i paesaggi naturali su
Collocazione di elementi naturali dei una cartina muta dell’Italia.
paesaggi italiani su carte mute.
Saper verbalizzare le notizie acquisite
utilizzando un linguaggio
appropriato.
CLASSE QUINTA
CONOSCENZE
Uso delle carte geografiche mute.
ABILITÀ
Saper creare ipotetici itinerari di
viaggio in Italia.
Collocare elementi fisici e antropici su
carte mute delle regioni italiane.
3
OBIETTIVI DELLE
INDICAZIONI
PER IL CURRICOLO
OBIETTIVI FORMATIVI
CLASSE PRIMA
CONOSCENZE
ABILITÀ
Saper rappresentare da differenti
punti di vista oggetti vari.
Punti di vista.
Linguaggio della geograficità
-
-
Riconoscere la propria posizione ri­
spetto a punti di riferimento nell'aula.
CLASSE SECONDA
CONOSCENZE
ABILITÀ
Rappresentare in
prospettiva verticale
(visione dall’alto)
Riconoscere e leggere vari percorsi.
oggetti e ambienti
Tracciare percorsi.
noti (pianta
Percorsi e mappe.
dell'aula, di una
Eseguire istruzioni per compiere per­
stanza della propria
corsi interpretando simbolismi.
casa, del cortile
Simbologia
non
convenzionale.
della scuola, ecc.) e
Inventare simboli non convenzionali
rappresentare
per leggere le mappe.
percorsi esperiti
nello spazio
circostante.
CLASSE TERZA
Leggere e
CONOSCENZE
ABILITÀ
interpretare la pianta
Saper leggere la carta del proprio
dello spazio noto,
territorio comunale con significativi
basandosi su punti
elementi fisici.
di riferimento fissi.
Avviamento alla lettura e alla
Organizzare un percorso pedonale
(nel giardino, nel territorio
classificazione delle carte
circostante la scuola).
geografiche.
Decodificare e
discriminare carte fisiche e politiche
riconoscendo la simbologia
convenzionale.
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OBIETTIVI DELLE
INDICAZIONI
PER IL CURRICOLO
OBIETTIVI FORMATIVI
CLASSE QUARTA
CONOSCENZE
-
-
-
Linguaggio della
geo-graficità
Analizzare fatti e
fenomeni locali e
globali,
interpretando carte
geografiche a
diversa scala, carte
tematiche, grafici.
Localizzare sulla
carta geografica
dell'Italia la
posizione delle
regioni fisiche e
amministrative.
Assumere
comportamenti
adeguati per la
prevenzione degli
infortuni e la
sicurezza nei vari
ambienti di vita.
ABILITÀ
Rappresentare con tabelle e grafici dati
Rappresentazione dei dati geografici geografici.
in tabelle e grafici.
Riconoscere e interpretare simboli
I simboli convenzionali.
convenzionali.
Lettura di carte geografiche di
diversa tipologia.
Leggere carte fisiche, politiche e
tematiche.
Utilizzo delle stesse per orientarsi.
Orientarsi e muoversi nello spazio,
utilizzando piante e carte stradali.
CLASSE QUINTA
CONOSCENZE
Utilizzo di grafici e tabelle per
organizzare grafici.
Lettura di grafici e carte
geografiche.
Le regioni italiane.
Rapporto tra tutela ambientale e
sviluppo.
ABILITÀ
Saper raccogliere ed organizzare dati
e creare grafici e/o tabelle.
Saper leggere e utilizzare in modo
corretto grafici, carte fisiche e
tematiche.
Concetto di confine e criteri
principali per l’individuazione di
regioni italiane (reg. amministrative,
storiche, paesaggistiche, climatiche).
Conoscere i principali problemi
legati all’inquinamento ed allo
scorretto sfruttamento del patrimonio
ambientale.
5
OBIETTIVI DELLE
INDICAZIONI
PER IL CURRICOLO
OBIETTIVI FORMATIVI
CLASSE PRIMA
CONOSCENZE
Paesaggio
- Esplorare il territorio
circostante attraverso
l'approccio sensopercettivo e
l'osservazione diretta.
- Individuare gli
elementi fisici e
antropici che
caratterizzano i vari
tipi di paesaggio.
- Conoscere e
descrivere gli
elementi fisici ed
antropici che
caratterizzano
l’ambiente di
residenza.
ABILITÀ
Gli ambienti (scolastico, domestico,
circostante).
Osservare e descrivere ambienti co­
nosciuti.
Evidenziare le funzioni degli am­
bienti e degli elementi presenti in es­
si.
CLASSE SECONDA
CONOSCENZE
ABILITÀ
Elementi fisici e antropici dei vari
ambienti.
Distinguere elementi fisici e
antropici.
Mettere in relazione paesaggi con i
rispettivi elementi.
CLASSE TERZA
CONOSCENZE
Elementi fisici ed antropici del
proprio ambiente.
Gli ambienti naturali.
ABILITÀ
Riconoscere le più evidenti
modificazioni apportate dall’uomo nel
proprio territorio.
Saper osservare ambienti e paesaggi
riconoscendone i principali elementi
costitutivi.
Individuare rapporti tra attività
umane e gli spazi da queste utilizzati
e trasformati.
6
OBIETTIVI DELLE
INDICAZIONI
PER IL CURRICOLO
OBIETTIVI FORMATIVI
CLASSE QUARTA
CONOSCENZE
ABILITÀ
Conoscere l’Italia e la distribuzione
dei più significativi elementi fisici ed
antropici (morfologia, orografia,
idrografia) e climatici.
Paesaggio
- Conoscere gli aspetti
fisici ed antropici
dell’Italia.
- Conoscere ed
applicare il concetto
polisemico di regione
geografica (fisico,
climatico, storico,
culturale,
amministrativo)
riferito in particolar
modo allo studio del
contesto italiano.
L’Italia: aspetti fisici ed antropici.
Conoscere gli aspetti antropici
dell’Italia: economia (settore primario,
settore secondario, settore terziario),
distribuzione della popolazione,
movimenti demografici, minoranze
linguistiche.
CLASSE QUINTA
CONOSCENZE
ABILITÀ
Riconoscere le trasformazioni
apportate dall’uomo nei paesaggi
italiani.
Le regioni italiane.
Saper riconoscere nel proprio territorio
elementi fisici e antropici, collegandoli
alle attività produttive e non.
Conoscere gli elementi significativi,
fisici e antropici della propria regione.
Conoscere la posizione geografica
dell’Italia nell’Europa e nel mondo.
Lo spazio economico e le risorse.
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OBIETTIVI DELLE
INDICAZIONI
PER IL CURRICOLO
OBIETTIVI FORMATIVI
CLASSE QUARTA
CONOSCENZE
ABILITÀ
Le regioni italiane
Aspetti antropici: economia (settore
primario, settore secondario, settore
terziario), distribuzione della
popolazione, movimenti demografici,
minoranze linguistiche.
Regione
- Conoscere e
applicare il concetto
polisemico di regione
geografica (fisica,
climatica, storicoculturale,
amministrativa), in
particolar modo, allo
studio del contesto
italiano.
CLASSE QUINTA
CONOSCENZE
Le regioni italiane
ABILITÀ
Le regioni italiane: i confini, gli
elementi peculiari dell’orografia,
dell’idrografia, del clima, della flora
della fauna.
Le regioni amministrative.
OBIETTIVI DELLE
INDICAZIONI
PER IL CURRICOLO
Territorio e regione
OBIETTIVI FORMATIVI
CLASSE QUARTA
CONOSCENZE
ABILITÀ
Comprendere che il
territorio è costituito
Analizzare, attraverso casi concreti,
da elementi fisici e
L’uomo e l’ambiente: sviluppo ecole conseguenze positive e negative
antropici connessi e
compatibile e sostenibile.
delle attività umane sull’ambiente.
interdipendenti e
che l'intervento
CLASSE QUINTA
dell’uomo su uno
solo di questi
CONOSCENZE
ABILITÀ
elementi si
ripercuote a catena
su tutti gli altri.
Comprendere il rapporto tra tutela
- Individuare problemi
ambientale e sviluppo.
relativi alla tutela e
valorizzazione del
L’uomo e l’ambiente: sviluppo eco- Conoscere i principali problemi
patrimonio naturale e compatibile e sostenibile.
legati all’inquinamento ed allo
culturale, analizzando
scorretto sfruttamento del patrimonio
le soluzioni adottate e
ambientale regionale.
proponendo soluzioni
idonee nel contesto
vicino.
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