Ministero dell`Istruzione, dell`Università e della Ricerca
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Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Piano di lavoro per l'a.s. 2016/17 Docente: BRUNELLA VALENTINA Ordine di scuola: Scuola Primaria - Cogliate Discipline: Geografia Classe: 4B Presentazione della classe La classe è composta da 24 alunni: 10 maschi e 14 femmine. Ad inizio di questo anno scolastico, gli alunni non appaiono ancora totalmente motivati ma sono comunque curiosi verso gli argomenti proposti nelle diverse aree disciplinari. La loro vivacità spesso però è causa di una attenzione ancora limitata e da sollecitare. La maggior parte di loro interviene in modo abbastanza pertinente e con osservazioni personali. La classe mostra di saper lavorare autonomamente organizzando le attività proposte e attuando strategie di collaborazione e cooperazione. Qualcuno però mostra una scarsa cura del proprio materiale. L’ impegno quindi, in generale, risulta non sempre costante e anche le regole della classe non sono ancora del tutto interiorizzate. Nella classe si evidenziano livelli di apprendimento e ritmi di lavoro differenti, pertanto le insegnanti progettano gli interventi e le attività rispettando le necessità degli alunni. Obiettivi L'alunno: - si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali. - Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche. - Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche, tecnologiche digitali, fotografiche, artistico-letterarie). - Riconosce e denomina i principali elementi geografici fisici (fiumi, monti, pianure, coste, colline, laghi, mari, ecc.). - Individua i caratteri che connotano i paesaggi (di montagna, collina, pianura, vulcanici, ecc.) con particolare attenzione a quelli italiani. - Coglie nei paesaggi le progressive trasformazioni operate dall'uomo sul paesaggio naturale. - Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale costituito da elementi fisici e antropici interdipendenti. Conoscenza e abilità: ORIENTAMENTO: - Orientarsi utilizzando punti di riferimento noti e punti cardinali anche in relazione al sole. - Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano attraverso gli strumenti dell'osservazione indiretta (filmati e fotografie, documenti cartografici,ecc...). LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITA': - Analizzare i principali caratteri fisici del territorio, interpretando carte geografiche di diversa scala, carte tematiche, grafici, repertori statistici relativi a indicatori economici e socio-demografici. PAESAGGIO: - Conoscere gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi italiani, individuando le analogie, le differenze e gli elementi di particolare valore ambientale e culturale da tutelare e valorizzare. REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE: - Acquisire il concetto di regione geografica (fisica, climatica). - Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale. Contenuti ORIENTAMENTO: - I punti cardinali. - Il reticolo geografico: meridiani, paralleli, longitudine, latitudine. LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITA’: - La riduzione in scala - Tante scale diverse - Tanti tipi di carte: carta fisica, politica, tematica; PAESAGGIO: - Le fasce climatiche e gli ambienti. - L'Italia: l'aspetto fisico e il clima - L’Italia e il suo territorio: la montagna, la collina, la pianura, i fiumi, i laghi, le coste. Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Attività extracurricolari Non sono previste attività extracurricolari. Interventi individualizzati per recupero e approfondimento Sono previste diverse forme di recupero/consolidamento/potenziamento attraverso: - flessibilità didattica - lavoro differenziato - gruppi di lavoro Nella classe sono previste ore durante le quali si attueranno gruppi di livello o si supporteranno gli alunni in difficoltà durante lo svolgimento delle attività. Sussidi che si intendono utilizzare Libro di testo, eserciziario, immagini, fotografie, carte geografiche differenti per contenuto e scala, LIM, grafici, schede strutturate. Metodologia Indicare le strategie di intervento: lezione frontale e/o dialogata; conversazioni e discussioni; problem solving; lavoro individuale; cooperative learning; ricerche individuali; correzione collettiva dei compiti; ecc. Durante il corso dell’anno si prevede l’utilizzo di metodologie differenti: le conversazioni e le discussioni di gruppo saranno utilizzate per valorizzare le conoscenze degli alunni; la lezione frontale sarà utilizzata per ancorare nuovi contenuti alle conoscenze pregresse degli alunni. Gli strumenti multimediali (video, collegamenti ad internet…) serviranno ad ampliare gli argomenti affrontati. Le diverse forme di tutoraggio e il lavoro di gruppo saranno utilizzati per rafforzare la dimensione comunitaria dell’apprendimento (cooperative learning); il lavoro individuale sarà utilizzato per sollecitare l’autonomia e la capacità riflessiva dei singoli alunni. Verranno proposti diversi metodi di studio che utilizzeranno la lettura o l'ascolto dei contenuti: uso delle immagini, uso di parole chiave, sottolineatura dei concetti fondamentali, domande guida, costruzione di mappe/schemi, verbalizzazione dell'argomento. Verifica Indicare le tipologie di verifica (formativo/diagnostica o sommativa) e la scansione temporale (numero di prove per quadrimestre e tempi di svolgimento) Durante il corso dell’anno si effettueranno verifiche a scopo formativo/diagnostico per monitorare la comprensione degli argomenti presentati e il livello di attenzione e di interesse mostrati durante le lezioni. A tal fine verrà controllato l’impegno e la correttezza del lavoro svolto a casa, mentre in classe verranno utilizzate le seguenti modalità: -Domande informali durante le lezioni; -test di comprensione; -interrogazioni orali; -prove pratiche. Il numero di tali verifiche non è quantificabile. Le verifiche a scopo sommativo verranno proposte alla fine di ogni quadrimestre mediante la somministrazione di prove scritte. Valutazione Indicare i criteri di valutazione delle diverse tipologie di verifica A conclusione di ogni argomento verranno proposte verifiche scritte/orali. Il giudizio di valutazione, espresso in decimi, terrà conto dei seguenti parametri: - risultati delle verifiche scritte/orali; - capacità di organizzazione dello studio; - collaborazione e disponibilità nel lavorare in gruppo; - impegno ed interesse durante le attività in classe; - conoscenza ed uso del linguaggio specifico della disciplina; - miglioramento in itinere rispetto alla situazione di partenza. Comunicazione alle famiglie La comunicazione dell'andamento educativo e didattico della classe e dei singoli alunni avviene attraverso: • Assemblee di classe • Consigli di Intersezione/classe/interclasse con i rappresentanti dei genitori • Registro on line • Diario • Colloqui individuali • Comunicazioni telefoniche